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班级管理是班主任依据一定的要求和规范，采取适当的方式方法，对所带班学生的思想、学习、生活、课外活动等项工作进行管理教育，以建立优良的班集体，进而促进和保证整个班级成员全面发展的综合性活动。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于班级管理毕业论文文档的内容，欢迎大家阅读参考!
班级管理毕业论文文档篇1
浅谈高职班级管理
【摘 要】高职院校教育是我国高等教育的重要组成部分。作为高职班主任要针对此类学生的特点从学生实际出发，科学合理地设计新型的班级管理模式和特色活动，厚德正身，教书育人，注重能力培养，提升学生综合素质。
【关键词】高职;班主任;爱心;教育
一个班级就如一盘棋，学生是棋子，班主任则是操纵这盘棋的棋手，能否顺利、出色地下完这盘棋，班主任的工作思路、工作方法起着至关重要的作用。班主任应该在工作中以爱心和责任为己任，从学生实际出发，科学合理的设计新型的班级管理模式和特色活动方式，班级管理才能稳定有序;经过多年的努力，我带过的班级，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚，每个学生都有很大程度的进步，班集体凝聚力显著增强。在此我谈一谈是如何做好高职班主任工作的。
一、加强政治修养，提高学生道德素质
进校第一次班会，我就鼓励学生积极靠拢党组织，班里绝大多数同学递交了入党申请书，成为入党积极分子，参加初党、高党的学习。同学们处处高标准要求自己，用党的纪律约束自己，为以后的班级工作打下了良好的基础。
二、培养良好学风，取得骄人成绩
从激烈的社会竞争的现实出发，加强对学生职业生涯指导，设计系列主题班会，使学生树立 “搏之则生，不搏则亡”的竞争意识，引导学生形成积极进取、敢于拼搏的良好学风，努力培养学生适应社会的能力。我带过的班级优良的班风学风受到各任课教师的一致好评，很少有无故旷课迟到的现象，每学期每个班学习成绩都名列前茅，很多班级出现零挂科。今年毕业的两个班一人通过英语六级，六人通过英语四级，A级通过率84%。我带过的班级100%顺利毕业。
三、独木不成林，众志方成城
为让学生全面提高，我注重充分发挥班集体的作用。首先班级从成立之日起，我一直在班级学生心中树立“集体的利益高于一切”的观念，让学生时刻想班级所想。近几年带的班是河南和山东籍的学生，刚接班时表面上风平浪静，实际上“树欲静而风不止”，每个班都形成两个大团体，大团体中又有小团体，而且矛盾重重，为班级活动的展开形成里许多障碍。我为此召开班会、班委会，找个别学生谈心，稳定了学生的情绪;班里得到奖学金的同学，主动拿出一部分资助其他生活困难的学生，为此我召开了“爱心传递”主题班会，从此拉近同学之间的距离。一次次精彩的班级活动，一场场班与班的较量，使同学们没有了地域的隔阂而亲密无间。为了鼓励只爱学习不爱参加活动的同学多参加集体活动，采取了“加减分”制度，从此整个班集体走上团结、活泼、向上的轨道。在高职学院每项评优活动中班委都能带领同学奋力拼搏，取得了许多良好的成绩。
四、注重能力的培养，提升综合素质
鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，让学生积极参加各类活动，如专业技能大赛、运动会、讲演比赛、辩论大赛、迎新晚会、各种球赛、天津市投影制图大赛等，并取得了骄人的成绩，许多同学还取得了数控加工中心、数控车、Proe、CAD、UG、维电等高级职业资格证书。为试讲的同学说课、指导写教案、听试讲等，为招聘会上的良好表现打下坚实的基础。从家长的角度关心、积极为学生提供就业信息，帮助学生树立正确的就业观。
五、以情感教育为基石，感化学生心灵
这也是我重点要谈的。“爱”是人类社会永恒的主题，作为一名班主任，更要有慈母般的心，做一个富有爱心的教师，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心体贴学生， 学生才会“亲其师，信其道”自觉愉快的接受教师的教诲。
一次我发现班里活泼开朗的A同学神情不太对，我就找他聊天得知他的父亲得了癌症，想退学去照顾父亲和家里的生意，可又舍不得放弃学业，我告诉他，你孝顺顾家，我非常欣赏，但如果你放弃了学业，是你一生的遗憾，也会使你的父亲雪上加霜，在我耐心说服下，他放弃了退学的念头，思想负担也减轻了，在他父亲弥留之际，我破例放假给他，使他在父亲的床前尽孝，他父亲去世后，他第二天坐飞机赶回学校上课。看到我深深的鞠了一躬。每一个学生都是国家的宝贵财富，努力挖掘其内在的优秀品质是教师的职责。如果只看到学生落后的方面，甚至与其行同陌路，那么就是失职。
B学生，本身具有一些霸气，欺辱同学，按其做过的事论性质恶劣，给其勒令退学处分不为过，可我发现他也具有很多优点，他学习刻苦努力，热爱自己的专业。为此晓之以理动之以情做了大量思想工作，该同学认识非常深刻，主动改正错误，从此由欺负同学变成帮助同学，我让他当学委，他利用很多课余时间给差生补课，并在天津市高等职业院校汽车维修技能大赛中获二等奖，为学校争得了荣誉，自己也顺利地找到了喜欢的工作，并成为单位的技术能手并走上了领导岗位。其家长多次表示感谢学校，挽救了他的孩子，救了他的家庭。因此我认为，教师只有充满一颗爱心，才是取得学生信任的可靠保证。对于学生中出现的问题不闻不问、姑息迁就，或者简单训斥甚至开除的做法都是错误的。每当我收到过去的“问题学生”祝福的短信或问候的电话，我都为当年没有放弃他们而感到非常欣慰，由此可见，只有坚持正面教育，以诚相待的做法才能达到育人的目的。
培养学生就像种庄稼，不能怕辛苦，付出了才有收获。学生的事当作我们班主任的事，不分分内与分外 ;学生的事，没有小事，必须尽心尽责。当学生出现不及格科目时我联系教师给补课;当学生由于上网而逃课时，我会及时说服教育;当学生失恋向我倾诉时，我会耐心地倾听与他促膝交谈，使他破涕为笑;当学生对招聘单位不熟悉向我咨询时，我会为他多方打听，直到满意为止;当学生为了加强技能需要技能训练时，我亲自为他们找老师，解决了他们的燃眉之急;当同学之间出现矛盾时，我会解开他们心中的疙瘩，使他们和好如初，当学生有了心理问题，我成了她倾诉和依赖的对象……. 我们做地都是一些微不足道的小事，但也许就能挽救一个孩子，甚至一个家庭。
在“感怀三年大学时光”主题班会上，全体同学起立一起向我鞠躬道出“老师您辛苦了”，我落泪了，那时我觉得自己所做的一切都得到了回报。你所做的一切孩子们都记得，他们知道感恩。
每年在毕业前夕学校要求我们跟毕业班的学生每个人谈一次话，让学生最后再一次感受到学校的温暖。最后我让每个学生必须给我提一条意见或建议，我认真记录下来，告诉学生这是留给我的最好纪念。我将用这些时刻鞭策自己使我在今后的工作中能够克服这些缺点和不足，把班主任工作做得更好。
班级管理毕业论文文档篇2
试谈初中班级管理
【摘 要】班级作为进行德育教育的基层单位，是班主任对学生进行思想品德教育和培养，使其健康成长的重要渠道。但现今，在我国的初中班级管理中仍存在班级内部管理中依然以班主任为绝对权威，管理内容不够全面，工作方式呈现严重单一化的倾向的问题，严重影响了学生身心的健康成长和发展，笔者认为需要通过建立平等的师生关系，实行民主管理，增强班级凝聚力，以及实行多元的工作方式来对当前的初中班级予以管理，进而促进学生的全面发展。
【关键词】初中;班级管理;学生
现今，在我国的初中班级管理中仍存在许许多多这样或那样的问题，班级管理的随意化，致使学生的思想素质下降，法制观念淡薄，影响了学生身心的健康成长和发展，也不利于学生各方面素质的提高。因此，加强对初中班级管理的力度，进而提高初中班级管理的效益，实现初中班级管理的科学性与艺术性兼顾，便显得尤为重要和迫在眉睫了。笔者在深入学习学生相关教育理论知识的基础上，结合自身十多年来班主任管理的实践经验，对当前初中班级管理中存在的问题及原因进行了细致的分析，并有针对性的提出了相应的解决对策。
一、当前初中班级管理中存在的主要问题
(一)班级内部管理中依然是以班主任为绝对权威
班级管理是班主任依据一定的要求和规范，采取适当的方式方法，对所带班学生的思想、学习、生活、课外活动等项工作进行管理教育，以建立优良的班集体，进而促进和保证整个班级成员全面发展的综合性活动。在传统的教育理论和思想中，班主任都被认为是学生的管理者、监督者和引导者，具有较大的权威，但是其却忽略了班主任同时也应该是学生的良师益友和合作伙伴，共同服务于班集体的建设，应该使自己与学生处于平等的地位，给予学生充分的信任和尊重，发挥学生的主体作用，培养他们的自我教育和自我管理的能力，与此思想相对应的现实情况就是绝大部分班主任仍在班级管理中处于绝对权威的地位，他们认为初中班级管理的对象是12~15岁这一年龄段的学生，他们心理不够成熟，能力也较弱，于是从班级管理的制定、班委会的确立、管理和监督的实施以及学生的评价，都是由班主任全权决定，一个人说了算，严格控制着学生的一言一行，一举一动，发挥着绝对的权威作用，学生完全处于被管理的地位，没有任何参加班级管理的途径和机会，完全失去了其班集体的主体地位。
(二)管理内容不够全面，工作方式呈现严重单一化的倾向
1.过于看重学习成绩，忽略了影响学习效果的相关因素
智育是学生全面发展的核心，而智育的重要途径就是通过文化课的教学活动，学习文化课知识是学生的最主要活动，也是学生成长过程中认知能力得到提高的重要途径。班主任搞好对学生的学习管理是学生完成学习任务的必要条件，然而，在现在的学生管理中，部分班主任混淆了学习要求和学习指导的含义，过分的看重学生的成绩，只要求学生一定要好好学习，拿高分，却忽略了一系列影响学生学习成绩的因素，例如学习动机、学习习惯、学习方法等，没有向学生强调学习的意义，忽略了学生学习兴趣的培养，更谈不上对学生的学习方法上的指导了。
2.工作方式严重单一化
班主任教育学生的方法在很大程度上会对教育的质量和成果产生极大的影响，有的班主任做了很多工作，但却是由于工作方式方法过于简单，常出现事倍功半的状况，例如班主任对纪律差的学生进行“特殊照顾”，在教室的角落里安排他们的座位，这些受到“特殊照顾”的学生尽管表面上依然是我行我素，但其内心却十分难过，他们的自尊心会受到极大的伤害，感觉其他同学和老师的眼里对自己全是鄙视，进而对班主任和其他任课教师的工作不配合，严重扰乱课堂纪律。这种以惩罚为主的教育方法虽然费时少，见效快，但其会导致非常严重的后果，致使学生产生逆反心理，自暴自弃、破罐破摔。
二、优化初中班级管理的对策分析
(一)建立平等的师生关系，实行民主管理，增强班级凝聚力
班主任与学生的关系不仅仅是老师与学生的关系，一日为师，终生为父的观念在当今这个追求平等的社会已经不合适宜了，班主任应该认真思考与学生之间的关系，一方面，初中学生仍然处于一种心理的半成熟化状态，班主任依然要对学生的人生做好引导作用，教会其做人、学习、与同学合作的道理和方法，另一方面，班主任除了是学生的良师，更应该是益友，应该与学生建立一种朋友的关系，以一种交流、友好、宽容的态度对待学生，关心学生，从内心将学生置于与自己平等的地位，在班委会的选举、班级管理制度的制定等方面建立民主的机制。
(二)实行多元的工作方式，提高管理效率
美国著名心理学家斯金纳提出了著名的强化理论，他认为正强化和负强化对学生行为的塑造会产生相当重要的影响，采取单一进行惩罚的工作方式，对学生训斥则会造成师生情感对立，彼此敌意增加，更加造成学生自暴自弃，心理畸形发展，与促进学生的全面发展的教育目标完全相悖。因此，根据斯金纳的操作条件学说，在初中的班级管理中，班主任应该多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用负强化的手段来消除学生的消极行为，而且应该慎重对待惩罚这一负强化，因为负强化只能让学生明白什么不能做，而不能让学生知道什么能做和应该怎么做，加强管理只是实现教育目标的一种手段，教育最终的目的是要实现学生的德、智、体、美、劳等全面发展，这是教育的内部关系规律所决定的，所以，班主任应采取多元化的工作方式，激励学生的良性行为，消除其消极行为，进而提高管理效果。
综上所述，针对当前初中班级管理中存在的问题，只有从以上两方面着手，才能提高管理效果，进而实现促进学生全面发展的教育目标。
参考文献：
[1]崔江南 . 初中班级管理工作思路探讨[J].中国科教创新导刊，2009，( 6).
[2]马忠敏 .初中班级管理要“管”、“育”结合[J].文教资料，2007，(5).
[3]张业英.关于初中班级科学化管理的探讨[J].中国科教创新导刊，2008，(18).
2.班级管理论文范文