班级管理工作论文优秀范文
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班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分，也是体现学校教育教学工作成败的关键。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于班级管理工作论文优秀范文的内容，欢迎大家阅读参考!
班级管理工作论文优秀范文篇1
浅谈职业学校班级管理工作
【摘要】众所周知，当今职业学校学生不仅学习成绩较差，而且行为习惯、思想品质较差。因此，职业学校的班级管理工作更是难上加难。现就这一问题谈些看法。
【关键词】职业学校;班级管理
我们面对的这些学生多半由于家庭和社会等方面的原因造成行为习惯较差，爱捉弄别人、恶作剧，注意力不集中，沉溺幻想，自制力较差，纪律意识淡薄，吸烟、打架、上网、玩电子游戏层出不穷;课堂交头接耳、睡觉、四处张望，迟到、早退，旷课，学习成绩差。不受老师、同学和家长的喜爱和关心，久而久之，自暴自弃，越走越远。正因如此，我们一些老师认为职中的学生素质差，特别认为那些调皮的学生更是一无是处，于是在心理上小看他们，拒绝他们，不愿意从心理上接纳他们，走近他们。由于这种心理上的暗示，有时，对一些差生的进步和努力，也会视而不见，置之不理，不愿意欣赏他们，赞同他们，从而造成师生间的隔阂和误解。于是，学生也从心理上抗拒老师，不愿接受老师的教育。即使他们明知老师是对的，他们也会故意捣鬼，以惹老师生气来达到心理平衡。于是，老师怨学生不理解，不争气，学生又恨老师不大度，不宽容，师生间在无形中进入了教育的恶性循环。然而，造成这样局面的根源是什么呢?那些不听话的学生为什么会这样?他们天生就是差生，就是坏孩子，还是环境改变了他们?是我们的教育方式不适合他们，还是我们缺乏跟他们有效的沟通，作为一名班主任应该如何帮助这些学生，在此谈一些自己的看法：
一、关爱、转化后进生
寻找一下差生的原因，学生的学习态度不端正，要求自己不严格，想玩不想学习。为什么会这样呢?客观的原因是中学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭自我调节力差产生厌烦情绪;或由于教师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的负面或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性等等。任何学生都会同时存在优点(即积极因素)和缺点(消极因素)两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
差生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同样的平等和民主，享受到优秀学生在教师那儿得到的爱，作为一个班主任在对待学生时应该具有自我调控的能力。厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，如果在差生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进差生的进步和发展。我们班有一位这样的学生，科任教师对他很反感，认为该学生调皮好动，通过一段时间的观察，但该生有一个优点：就是爱表现自己，讲义气。我就给他做一班干，在生活上关心他，过了一段时间，该生在劳动，扫地，学习方面都有很大的进步。
二、关爱、赏识每位同学，使他们拥用自信
让每个孩子都挺胸走路。自信是生命成长的强大动力，是人生成功的第一秘诀。假如失去了自信，世上的一切将没有了引擎。苏霍姆林斯基说过“没有不想成为好孩子的儿童，从儿童来校的第一天起，教师就应该关爱发现并不断巩固和发展他身上所有的好东西。”任何一个学生的心灵深处都有想做好孩子的愿望，教育的使命和教育的任务就是要呵护这种愿望，让学生从小就有一种良好的心态，学会自信，学会欣赏自己，赶走自己内心的自卑，树立创造者的自尊。常常遇到些困难差生，他们的学习很糟糕，让人头疼，老师控制不住情绪，去批评甚至挖苦，其实他们又何尝不希望自己像学习好的同学那样，得到家长、老师的常识呢!我们应多给学生些赞美和赏识。把赞美送给每一位学生，教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
一般情况下，既得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视和遗忘的学生。在教育教学工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每一个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
看来，表扬和鼓励是自信的妙方，教育的任务就是“要在每一人的身上发现那独一无二的创造性劳动源泉，帮助每个人打开眼界看到自己身上赖以自豪的火花，从而成为一个精神上坚强的人，每天抬起头，挺着胸膛走路的人。“让每个孩子都抬起头走路”，是苏霍母林斯基的自信，也是我们现代教师必须具有的信仰准则。
三、要明确职业学校的教育定位和培养目标
职中的教育定位就是为社会培养具备一定专业技能的“蓝领工人”。因为他们毕业后，马上就要工作，去适应社会，因此，我们的教育不仅仅只是传授知识和技能，更为重要的是要教会他们如何做人，做一个既能做事又受欢迎的人。培养他们坚强的意志，顽强的毅力，良好的执行力和积极的心态，只有这样的人，才能适应这个竞争激烈的社会。
其实，首先要学会了做人，做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人文明是什么?文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切，是见到师长时的问早问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止，文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。做文明之人，就要会用文明语，“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句俗话大家要记住。文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的学问都重要，做文明事才能更好地做事。
班级管理问题是一个令很多班主任头痛的问题，总之是做学生的“心”的工作――能走进学生的心里，就一定会把工作做好。
班级管理工作论文优秀范文篇2
谈班级管理工作的艺术性
摘 要：班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分，是一个动态的结构系统，具有复杂的艺术性。结合多年教学经验，就班级管理工作谈几点看法。
关键词：班级管理;教育;德行修养;赏识激励
班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分，也是体现学校教育教学工作成败的关键。这项工作具有复杂的艺术性，是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动态的结构系统。笔者在近二十年的班主任工作中，坚持把自己的收获不断地积累下来，吸取失败的教训，总结了一些班级管理的经验，与读者共勉。
一、用高尚的师德影响学生
教师需要有渊博的知识，这样才能胜任这一神圣的职责。要想育他人，必先强自身。近二十年来，我坚持不断学习，强化自身德行修养，努力提高自身的综合素质。爱因斯坦说：“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。”班主任能力的高低直接影响着自身在学生心目中的威信，并将直接影响班级管理效果。一名优秀的班主任，是学生人生道路上的楷模和导师，孙敬修老师有一个生动的比喻，他说：“学生的眼睛是录像机，耳朵是收音机，脑子是电子计算机，他们会把收集的信号储存在电子计算机里，然后指导他们的行动。”
班主任所表现出来的情感、态度，产生着比任何语言都巨大的感染力，班主任的良好风度、仪表、气度、胸怀等都是对学生无言的教导。学生的“向师性”“模仿性”很强。班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生，因此对于班主任来说，用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要。当我换一身装备进教室门口时，耳畔就传来“哇”的一片嘘声，接着一句句“真帅”传入耳内……我感受到了同学们的热情、尊重和爱戴。作为班主任，方方面面对自己都要高标准、严要求，身体力行，以身作则，衣着要整洁得体，语言要规范健康，举止要文明礼貌。赢得学生的尊敬和爱戴，要靠自己渊博的学识和令人信服的修养，要在学生中建立威信，让自己成为学生学习的榜样，学生才愿意主动从班主任的言行中吸取精神营养，自然也就愿意听从班主任的教导，班主任对于班级日常工作的开展也会得心应手。
二、用慈母般的爱净化学生的心灵
爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋润万物;爱是桥梁，能沟通心灵;爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。一位教育学家曾说：“教育者最可贵的品质之一就是对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱学生，亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件，也是师生关系得以生存和发展的基础。近二十年的班主任经历使我深知：没有爱就没有教育。热爱学生，就是关心学生，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给予实事求是的评价;对其缺点，要恰如其分地指出，并努力帮助他们纠正;对其积极因素，要善于发现并加以鼓励;同时，还要保护学生的自尊心。
2005年，我接手一个学习、纪律双差的班级，经过半学期的严格管理和规范教育，多数学生在纪律、学习上有很大进步，唯独王冰(化名)同学进步有限，成为典型的“刺头”，纪律差，不学习，随意旷课，并出现整夜不回家现象。后经了解得知，他母亲在他上二年级时弃家而走，从此杳无音讯，父亲整天精神恍惚，奶奶因不能承受打击而哭坏了眼睛，全家人的生活仅靠爷爷干农活来维持，可想而知，生活在这种家庭里的孩子，心理上承受着太多的苦难，因此他少言寡语。我决定帮助他，以职业的情感来关怀他，帮他建立起正确的价值观、人生观。生活中赠予他学习用具和衣物，并鼓励他积极上进，正确认识现状;帮他补习功课，交流做题心得，进而了解他的内心想法，用真诚消除他心灵的藩篱。随着时间的推移，他逐渐树立起正确的生活态度，积极地学习，期末考试时，各科成绩进步显著。至中学毕业会考时，语文、数学均取得了优秀成绩。通过对这位学生的教育，我深切体会到，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用。俗话说：“精诚所至，金石为开。”班主任的爱与宽容是开启学生心灵的钥匙，也是抚慰学生心灵的良药。
三、用纪律约束，用赏识激励
用纪律教育，必须公平、公正、摆事实、讲道理，帮助学生提高思想认识，解决思想问题，培养道德情感，增强道德意识，养成良好的行为习惯，启发他们认识每一个良好行为的道德价值，明辨是非。学生犯了错误，要坚持说服教育，同时可以树立榜样，进行对照比较，对学生进行教育。
有一位学生具有先天性缺陷，腿脚不灵便。有几位淘气学生模仿他的样子进行取笑，给这位学生造成了很大的心理压力。为此，我严肃地批评了几位淘气学生，同时还表扬了平时对这位残疾同学有帮助的学生，并举办了“假如我也是这样，心里会怎样想”的讨论会，让学生找出错误的根源。通过这次讨论，同学们认识到，嘲笑一位同学的不足是多么让人羞愧的事。此事过后，班级出现了不少互帮互助事件，形成了良好的班风。
赏识激励是指以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使存在差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时，最需要得到的是认可;当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏;当学生受到委屈时，最需要得到的是安慰;当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容;当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励……教师的赏识激励是学生发展的最大动力。
赏识激励，一方面教师要努力找出可赏识、可激励之处，用多种方式进行赏识激励。教师魏书生曾这样赏识那些不用心学习的“差等生”：尽管他们上课听不懂，跟不上，却仍然陪着其他学生听讲，一节两节，一天两天，常年累月，这容易吗?尽管老师不高兴时常拿他们当出气筒，可他们每每见到老师，总是笑脸相迎，礼貌问候：“老师，您好!”这是何等的胸怀!尽管老师在课堂上常常是横挑鼻子竖挑眼地批评、指责，但他们毕业后见到老师，往往比那些学习好的学生还亲热……所以，作为班主任，就要善于从非惯性的角度去看问题。有时，班主任一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能令学生一辈子也忘不了，赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远都需要这种特殊的养料。所以，班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。另一方面，教师要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。学习好、纪律性强的学生，老师都喜欢，赞美之词不绝于耳;学习差、调皮捣蛋的学生总是招人讨厌，期末评语，冥思苦想找不到一条优点。而恰恰是这些差生更需要多一点赏识，多一点鼓励。班主任的谅解、包容往往能感化学生，并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟，准确地认识自我，从而促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。
参考文献：
张华.班主任在班级管理中的艺术性探析.才智，2009(18).
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