妇产科护理医学论文
妇产科护理工作关系到母婴的安全,提高妇产科护理工作水平,可以有效防范和减少妇产医疗事故的发生,确保孕妇安全和婴儿平安,提高妇产医疗保障水平。下面是学习啦小编为大家整理的，供大家参考。
范文一：妇产科护理教学中德育教育渗透
摘要：
德育教育是中职教育的重要组成部分，在妇产科护理教学中，渗透德育教育，使学生在获得专业知识的同时，提高职业道德素养，培养既有专业技能，又有良好职业道德护理人才。
关键词：妇产科护理教学;德育教育;渗透
护理专业是我校的师范专业，培养目标是为临床护理培养高素质技能型人才。《妇产科护理》是护理专业必修的核心课程，是为达到培养护理专业技能型人才目标所设课程中的重要职业能力课，所以我们全体妇产科护理教师组成团队，根据医院妇产科护理岗位需求对妇产科护理课程教学重新全面有序地进行改革，在妇产科护理教学中渗透德育教育，以适应新形式下技能型人才培养的需求。
1中职护理专业课教学中渗透德育教育的必要性
护理工作者，承载着关爱生命、救死扶伤的神圣使命，这就要求护理工作者既要有精湛的专业技术又要有高尚的职业道德品质。护士职业道德教育是职业教育的重要组成部分，也是德育教育的重要内容，是学生成为一名合格护理工作者的必备条件。在专业课教学中有目的有计划地渗透职业道德教育，可以帮助学生更好地理解护理工作的神圣性和崇高性，并将其化为自身的行动，在学习中一丝不苟，在临床工作岗位上尽职尽责，努力成为适应现代社会发展需要的真正为人民群众解除病痛的合格护理工作者。
2在中职《妇产科护理》教学中渗透职业道德教育的与方法
(1)提高专业教师的职业道德素，教师的职业道德素养对学生起着潜移默化的重要影响，因此，要加强职业道德教育必须要提高教师的职业道德素养。可以通过多种形式的活动加强专业教师的职业道德教育，如邀请相关专家教授进行职业道德知识的系列讲座或培训;不同专业教师间相互听课，相互交流职业道德教育的教学经验;资深的专业教师进行职业道德教育的指导等。再次通过专业教师到临床进修，在实践中深刻体验职业道德知识在临床中的应用，给职业道德教育提供鲜活的素材，使职业道德教育真正与临床护理零距离。
(2)运用多种教学方法，融职业道德教育于理论教学环节中，在妇产科护理专业课教学中，大部分教师都过于强调理论知识点的掌握，职业道德方面的知识则很少涉及，通过改革，将妇产科护理的教学内容进行了一些调整，在教学目标中提出了对学生职业道德素养的具体要求，根据教学目标，在理论课的讲授过程中，结合教学内容，精心设计，运用多种教学方法引入德育教育的切入点，注重专业课中职业道德教育的渗透。
1)案例教学法，在分娩这章的教学中，强调护理工作者应具有高度的责任心、爱心，要认真观察孕产妇产前、产中和产后的情况，发现问题及时处理，并通过案例教学加强学生的认知。如一位产妇会阴侧切缝合术后在产房进行2小时观察，期间几次向当班护士反映切口处疼痛，会阴部有些坠胀感。护士认为是产妇娇气，没有引起重视，也没去查看切口情况，直至接班医生来时才发现阴道后壁有一较大血肿，只能拆除缝线、清除血肿后重新缝合。如果我们护理人员能仔细观察，及早发现，就能给这位产妇减少不必要的痛苦。通过这样的案例引发学生们的思考，能使学生深刻认识到作为一名护理工作者，应该时刻以人为本，既要有精湛的专业技能，更要具备认真严谨的工作态度和作风。
2)情景教学法和角色扮演法，在讲解分娩期第二产程的临床经过及处理时，教师描述了临床的一个场景：一位产妇宫口已开全，但由于剧烈的宫缩痛没有正确运用好腹压，而是大喊大叫，以至产程进展缓慢。接产的人员表现出十分气愤，甚至大声训斥该产妇。通过这个场景的描述，让学生思考这位护理人员的行为是否恰当?并且换位思考，如果自己是这名护理人员，应该怎样对待产妇?如果自己是这个产妇，会有什么样的心理反应?让学生分别扮演护理人员、产妇、家属等不同角色，学生通过角色扮演模拟临床情境，学会了换位思考，真正理解职业道德素养的重要意义。
(3)加强教育引导，融职业道德教育于实践教学环节中，妇产科护理是一门实践性很强的学科，应该注重在实验教学环节中实施职业道德教育。如学生在模型人身上练习产科检查时，有些学生拿人模型嬉戏、玩闹，态度不严谨。针对这些现象教师应该及时制止并对学生进行教育，让学生明确人模型是为教学活动更加贴近临床提供了一个平台，作为护士应该懂得珍惜这些模型教具，把它们当做真正的产妇来练习各种产科操作，从而提高今后进入临床护理动手能力。还有一些学生在实验课堂上不爱动手，嫌脏怕累，针对这种态度教师应严格进行批评教育，还可以举出一些例子，如许多妇产科医生，护士，为了抢救新生儿生命，用口将新生儿呼吸道内分泌物吸出。通过在实验教学中加强教育和引导，从而培养学生吃苦耐劳、救死扶伤、尊重生命、热爱生命、珍惜生命的高尚道德情操。
(4)让学生假期到医院实习尽早接触临床或社区，融职业道德教育于见习中，到临床或社区见习能直接与患者接触，容易唤起学生对患者的同情心和救死扶伤的责任感，是培养护士职业道德素养的好时机。由于妇产科护理服务对象是女性病人，疾病的护理常涉及个人隐私，有些患者对见习同学易产生抵触情绪，拒绝学生询问病史及操作观摩。我们在见习中注意培养学生的护患沟通技巧，要求学生态度严肃认真，语言和蔼可亲，动作轻柔，关心体贴病人，耐心倾听和解答患者的疑问，消除他们的顾虑，以取得充分的理解和配合，从而收集较真实完整的病史资料，做出护理诊断，提高学生专业知识水平和临床护理技能的同时，逐步培养他们以患者为中心高尚道德情操。通过两年的改革尝试，中职护理在进行《妇产科护理》教学的同时加强职业道德教育渗透，将临床妇产科护理专业知识和职业道德两者有机地融为一体，使职业道德教育有效渗透于妇产科护理教学的各个环节中，为社会培养出了一批具备高尚道德品质的技能型护理人才。学生就业后，受到各个医院好评。
范文二：妇产科腹腔镜手术护理
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2013年～2015年收治的妇产科腹腔镜手术患者296例作为研究对像，年龄21～62岁，平均年龄(47.7士3.5)岁。将其随机分为观察组与对照组，各148例，两组患者一般资料差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2方法
常规护理：术前给予患者相关妇科检查、血尿常规、肝肾功能、心电图，为提高手术耐受力，应积极防治患者的基础疾病，保证饮食的合理营养均衡，为防止术中对手术视野造成影响，叮嘱患者在术前禁食可导致胀气的食物。术前禁食行灌肠，常规留置导尿管，对术区的皮肤进行清洁、备皮，患者手术前禁食6h、禁水2h，避免术后切口发生感染。针对性系统护理干预：
(1)术前给予患者心理指导，行手术前大多会存在一定的疑虑，针对紧张情绪，对自身疾病存有恐惧及害羞心理，护理人员要给予积极的心理疏导，介绍该术式的优点及安全性，向其介绍相关成功案例，消除恐惧等负性情绪。
(2)腹腔镜手术一般切口较小，术后7天即可将腹部的敷料清除，逐渐恢复正常生活及工作。术后7天内要叮嘱患者少做剧烈运动。
(3)腹腔镜术后极易发生并发症，因此患者勿剧烈运动的同时要逐步增加活动量以预防肠粘连的发生;患者术后8h应多饮水，进食以流食为主，术后12h可拔除尿管，促进患者自主排尿，下床走动排气排便，鼓励深呼吸，进行有效的咳嗽增加肺活量，防止肺部疾病并发症。此外，腹腔镜手术患者术后胃及肩膀部易出现疼痛、腹部胀气等症状，这些症状均属术后适应症，是正常现象，要尽早告知患者以免产生恐惧心理，深呼吸，就能将气体排出。
1.3统计学方法
统计数据运用SPSS18.0软件进行处理，计数资料采用x2检验，计量资料采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
对照组中显效率25.67%，有效率43.24%，总有效率68.91%，护理满意度83.25%，术后并发症发生率33.11%;观察组中显效率41.89%，有效率52.70%，总有效率94.59%，护理满意度96.87%，术后并发症发生率10.14%，观察组总有效率明显高于对照组，术后并发症发生率明显低于对照组、术后满意度明显高于对照组。
3讨论
随着腹腔镜技术的不断发展与进步，在临床上得到了广泛的应用，因妇产科手术的特殊性及精细性要求，使腹腔镜手术已经成为了妇产科常用的手术方式。与传统的手术方法相比较，腹腔镜手术具有手术切口小、痛苦少、术后并发症少、术后恢复快等多种优点，已经得到医生及患者的一致认可。为使得术后效果更加良好，给予患者手术治疗的同时再给予针对性系统护理干预。为分析腔镜手术治疗妇产科患者的护理措施，对我院行腹腔镜手术患者296例进行比较分析可知观察组患者总有效率明显高于对照组(P<0.05)，术后并发症发生率明显低于对照组(P<0.05)，患者术后满意度明显高于对照组(P<0.05)。说明在常规护理的基础上给子患者针对性的护理干预，可提高治疗率，减少术后并发症的发生，提高患者护理满意度，效果显著，值得推广和应用。
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