个人政治思想工作论文(2)

个人政治思想工作论文

　　个人政治思想工作论文篇2

　　论思想政治教育社会价值与个人价值的统一

　　摘要：作为一种客观存在的社会现实，思想政治教育价值总是以一定形式的主客体关系表现出来，呈现出一定的表现形态。对于学术界普遍认可的思想政治教育的价值主体的不同主要可划分为个体价值与社会价值，对于二者必须全面看待，从而促进思想政治教育社会价值和个人价值的辨证统一，才能最终实现人的自由而全面的发展。

　　关键词：思想政治教育;社会价值;个人价值

　　引言

　　社会价值本位论与个人价值本位论是目前学术界在思想政治教育价值论研究方面值得关注的两种倾向。传统的思想政治教育理论较多的重视其社会价值。党的十六大以来，新一届中央领导集体提出“以人为本”的理念后，思想政治教育的个人价值得到广泛关注。这两种倾向我们既不能全盘肯定，也不能全盘否定，我们应该辨证统一的看待它们。深入研究两种不同的思想政治教育价值具有重要的理论和实践意义。

　　一、社会价值本位论合理性的分析

　　学术界在思想政治教育价值论方面的倾向之一是社会价值本位论。社会价值本位论肯定社会需要与社会价值，主张思想政治教育所培养的人要与社会合作、为社会服务等，其合理性主要表现在以下两个方面：

　　一方面，它有利于推动整个社会的发展进步。思想政治教育的社会价值本位观，主张从社会发展需要出发确定思想政治教育目的，一切以思想政治教育的社会价值为中心，个人发展必须服从社会需要，并根据社会发展需要来制定思想政治教育目的和建构思想政治教育活动。这种思想政治教育价值观充分考虑到了社会的需要和社会的整体发展，重视思想政治教育的社会价值，并且认为社会价值高于个人价值。因此，社会就会用一定的思想观念、政治观点和道德规范，对其社会成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会所要求的思想道德品质。

　　另一方面，它有利于增强个体的社会责任意识。人是社会的存在物，人要在社会中生活，为了维护正常的社会生活秩序，全体社会成员应当对社会和他人负起一定的责任。社会价值本位论的价值观认为人是社会的产物，人的本性即社会性，个人离不开社会，个人价值的实现离不开社会整体的发展和整体利益的实现。它主张人的价值是通过后天的社会和教育获得、并在社会中体现。一方面，它重视教育的社会价值，站在社会的立场，强调社会价值与利益的至高无上性，重视每个人所承担的社会角色和义务，并以此来规定思想政治教育的目的和功能，因此，在它的视野中，思想政治教育承担着重大社会职责，这也是现实社会思想政治教育得以存在的重要前提。另一方面，重视培养公民及其所承担的社会责任。社会价值本位论者都重视公民教育，认为作为国家公民必须承担社会责任，服务于国家利益。并强调思想政治教育目的要指向于国家利益和公民培养，并据此来满足社会需要，具有历史合理性。

　　二、个人本位论合理性的分析

　　党的十七大报告强调指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”把人文关怀写入党的代表大会的报告中，这在党的历史上还是第一次。这是党的新一届中央领导集体在思想政治工作方面贯彻落实“以人为本”理念的根本体现。思想政治教育的个人价值本位论强调个人道德，强调个人能动性，反对具体的社会现实对个人的压抑是合理的。主要表现在一下两个方面：

　　一方面，它有利于个体主体性的提升。马克思主义认为，人是认识世界和改造世界的主体，人的主体性是人在认识改造外部世界和人本身并创造着自己历史活动中表现出来的自主性。个体主体性是人性的核心。要充分调动个体的主体性，首要的是必须满足人们自我尊重的需要，尊重人的思想差异，尊重人的人格，尊重人的个性，尊重人的创造。只有这样在教育过程中受教育者才能进行独立思考，进行独立选择，才能充分提升个体的自主性。

　　另一方面，它有利于个体能动性的发挥。发挥人的能动性，就是要从人性出发，尊重人的需要，要在承认并尊重人的个性差异的基础上，充分挖掘个人的潜能、特长，最大限度激发人的主动性和积极性。一方面，尊重个性是发挥人的能动性的基础。另一方面，调动人的积极性、主动性是发挥人的能动性的关键。思想政治教育的个人价值本位论把人的发展看成是第一位的，从人的本性出发，尊重人的主体性，重视个人价值、利益、需要和个体精神世界的培养，肯定个体追求自身利益的合理性。

　　三、实现思想政治教育社会价值与个人价值的辩证统一

　　思想政治教育作为个人发展和社会发展的中介和关键环节，既与个人发展有着本质必然的联系，又与社会发展有着本质必然的联系。思想政治教育之所以存在，就在于既要实现社会发展，又要实现个人发展。思想政治教育价值是社会发展与个人发展的辩证统一的关系，表现在以下几个方面：

　　首先，社会发展是个人发展的前提条件。社会发展规定了个人发展赖以存在和发展的前提和根据，没有来自社会发展的规范，个人发展就会失去约束，失去继续发展的基础和成长的方向，任何社会都会根据其社会发展的客观趋势来对个人的发展进行要求，同时社会对个人发展的现实需要和实际可能，对个人发展提供了条件，借助各种包括物质、思想意志方面的条件来满足个人发展的需要，发掘个人发展的潜能，促进个人发展，通过全面多角度的社会化，来规范个人发展的各个因素，使它们能够相互协调，共同为个人的发展起支持作用，从而促进社会自身的发展。

　　其次，个人发展深刻影响着社会发展。思想政治教育个人的发展价值，是思想政治教育的社会发展价值的基本出发点和价值尺度。社会发展对个人发展的规范，还必须通过个人发展的实际进程才能得以实现.因此，社会发展的规范在转化为个人发展的进程中，必然要受到个人发展的制约。没有个人的发展，社会发展同样失去了社会赖以存在的个体支撑，没有遵循个人的生理、心理、思想意志发展规律，社会发展也就没有继续进步的可能，因此社会发展必须是与个人发展协调而趋向一致的。

　　最后，社会发展和个人发展最终统一于人的自由而全面的发展。思想政治教育人的发展价值是其社会发展价值的终极目标。人不仅是推动社会发展的动力，而且也是社会发展所追求的目标。思想政治教育满足人的发展需要的程度则成为判定社会发展健康和完善的价值尺度，思想政治教育满足社会发展需要的最终目的是为了促进人的发展，实现人的全面发展的最终目标。马克思在阐述未来共产主义社会时指出：“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”人的自由而全面的发展是人自身和社会发展的最高价值和理想，亦是思想政治教育的终极目的。在社会实践中，人既能动地改造社会，促进社会历史的发展，同时又能动地改造自身，促进人自身主体的发展。从社会实践活动的主体角度，人是社会历史发展的主体，也是自我发展的主体，离开了人的生命、人的存在、人的本质，人的发展和人的实践活动，整个社会也就无法存在和发展。因此人在社会历史发展中的主体地位和人在自身发展中的主体地位，就决定了思想政治教育的最终目的是把人培养成社会历史活动的主体.实现在历史活动中个人的自由而全面的发展。

　　参考文献

　　[1] 江泽民，在中央政治工作上的讲话[N]人民日报，2000年

　　[2] 张耀灿、郑永廷等，《现代思想政治教育学》，[M].人民出版社，2001年

　　[3] 项久雨，思想政治教育价值论及其相关研究的现状视域[J].中国青年政治学院学报，2002年

　　[4] 项久雨，思想政治教育价值与人的价值[J].《 教学与研究》，2002年

　　[5] 项久雨，《 思想政治教育价值论》[M].中国社会科学出版社，2003年