数学论文2000字

数学论文2000字

　　数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于数学论文2000字的内容，欢迎大家阅读参考!

　　数学论文2000字篇1

　　浅析小学数学中创设有效情境教学

　　新课程标准中明确规定了情境教学法在小学数学中的地位，倡导教师通过创建情境，引导学生展开学习。情境教学法的优势在于能够将抽象、难懂的数学知识更加直观地展现出来，符合小学阶段学生的学习特点以及因材施教的原则，针对小学数学教学中情境教学法的应用进行几点研究。

　　生活情境小学数学高效课堂情境教学法是倾向于学生的教学方法，而不是单纯地追求教学效果，为何要创建生活情境?它是以小学生实际能力为基础，在它们所能理解消化知识的最大范围内，运用更加便于学生理解的方式，来进行教学，从这一点可以看出生活情境完全符合因材施教，以生为本的原则，是非常值得在小学数学教学中应用和推广的。

　　一、小学数学课堂中情境教学法的优势

　　数学学科的特点是逻辑性强，要求学生具有一定的推理能力、分析能力以及理论联系实际的能力。小学阶段的数学，虽然在难度上有所控制，但是数学学科原本的性质并没有改变，它依旧具有抽象性、逻辑性以及实用性的特点，小学课本中一些图形、定义，教师如果单抽说教，学生很难理解和掌握。为了达到教有所成的目的，教师需要借助一定的教学方法，来简化这些数学知识，使学生能够更加轻松、快速地理解和掌握，情境教学法恰恰能够满足小学数学的有需求，借助情境教学法，能够将抽象知识点直观化的呈现出来，激发学生的学习欲望。

　　教师通过构建一个个生动的情境，为学生营造更加生动、活泼的学习气氛，鼓励学生参与教学活动、学生的学习兴趣和热情被调动起来，教师的教学效率必然会得到提升。举例说明，进行“中心对称图形”这部分知识的讲解，采用传统的教学工具以及单一的口头讲述，学生很难理解其中的内涵和意义，而采用创建情境教学法，将学生带入到一个直观化的思维空间中，并通过多媒体技术将概念、关键知识点制作成动态的课件，学生很快就会投入学习状态，学习成效显著，教学效率得以提升。

　　二、合理创设情境，提升小学数学课堂教学效率

　　1.结合学生能力特点，创建教学情境

　　小学阶段，学生的学习能力不完善，学生第一次系统化的接触数学知识，学习起来难免会有些吃力，教师在教学情境创建的时候，应该尽量使用简单易懂、富有趣味性的语言，确保学生能够了解教师说什么，这是开展教学的第一步，在这个基础之上构建情境，才能够真正发挥情境教学的优势和作用。

　　比如，进行“分数的基本性质”这个知识点教学的时候，教师可以创建这样的情境：白兔子妈妈将一个苹果分成4块，准备分给白兔3兄弟吃，她将1块苹果分给了大哥，而二哥却嚷着要吃2块，妈妈没有办法就切了第2个苹果，分成了8块，给了二哥2块，可是这个时候，三弟又不开心了，他想吃3块，猴妈妈就把第3个苹果平均分成12块，给了三弟3块。那么问题来了，白兔三兄弟，谁分到的苹果最多呢?这个情境不仅富有趣味性，容易理解，同时也蕴含了把“单位1”平均分成几份，取出不同的分数，但是却表示相同的大小这个含义。

　　2.从学生兴趣出发，创建教学情境

　　首先教师要明确兴趣对于学习的重要性。激趣是学生主动学习数学的关键，激趣过程中运用运用学生熟悉并且感兴趣的话题创建情境，满足学生对于学习的各种需求，这样才能够达到提升教学效率与质量的目的，同时也培养了学生主动学习的习惯，激发了他们的学习欲望。

　　比如，在进行“用乘法口诀进行表内乘除法的口算”这个知识点的时候，教师可以将学生最喜欢的动画形象“熊大、熊儿”编成故事：有20个桃子，5个小动物，这个时候熊大和熊儿可为难了，它们要怎么分，才能够让每个小动物都获得一样多的桃子呢?这个时候学生的兴趣高涨，都会纷纷举手回答，这个导入成功的激发了学生的学习欲望和好奇心，也活跃了课堂气氛，在这样环境下，学生的学习效果会更好。教师在创建教学情境的时候，不能拘泥于一个方法，或者一种形式，根据不同的教学内容和目标，故事可以随时进行改编，即便是在课堂上，教师也可以灵活改变情境的设计，目的就是更好的带动学生学习，帮助学生更加轻松的领会数学知识和魅力。

　　3.结合学生心理特点，创建教学情境

　　创建教学情境，要注意结合小学生的心理发育特点。这个阶段游戏和动画是最能够吸引学生的手段，教师利用这一点进行情境创建，既能够寓教于乐，又做到了因材施教。在情境教学基础上，鼓励学会独立思考，强化学生数学应用意识，提升逻辑思维能力。

　　比如，“克与千克”知识点的讲解，教师可以采用小组合作做游戏的方式，游戏的规则是“比比谁最快、比比谁最准”。教师先将学会分成若干小组，每个小组都发一包黄豆，一瓶矿泉水，一本新华字典。然后先让这些小组自行估算这些物品的重量，然后将其填入表格中。然后教师再带领大家用称来测量，看看哪个小组估算最准确，并给予这个小组的成员一定的奖励，通过这样的游戏方法，锻炼学生的观察、估算以及验证意识。

　　三、结束语

　　教师应该基于教材基础，结合学生的自身的学习特点、兴趣等各方面因素，合理创建教学情境，丰富课堂教学内容，增加课堂教学趣味性。通过大量的实践教学分析发现，在小学数学教学中引入情境教学法，不仅有效提升了学生学习数学的兴趣，也培养了学生独立思维的能力，提升了小学数学课堂教学效率。

　　数学论文2000字篇2

　　浅析提高小学生数学素质的方法

　　探讨了关于培养和提升小学生的数学素养，开发拓展小学生的数学思维方式，同时教学设计多样化，来培养学生对数学的兴趣，最终有效提高小学生数学素质的方法。

　　小学生数学素质教学方法小学数学是基础教育的重要组成部分，为适应学生全面发展的要求，做好小学数学教学，明确数学教学工作目标，能提高小学生数学素质，进而全面提升整体素质。

　　一、培养和提升小学生的数学素养

　　1.培养小学生数学素养的意义

　　数学素养，指的是学生通过数学教育获得的数学方面的知识、思维方式及运用能力，良好的素养会使人终身受益。小学数学作为基础学科，学生在这方面素养要素的建立，不是靠传统教育短时期就能完成的任务，它需要通过数学教师，在教学时注重改变新颖的教学方式，循序渐进，因材施教，培养学生主动思考解决数学问题的能力，用系统多样化的教学方式，来启发和培养小学生的数学素养。

　　2.利用新技术手段，改变教学方式

　　在数学教学的过程中，尽量利用新的多媒体技术手段来展现教学内容，辅助教学的素材选取要有趣味性，能够体现出课程内容设计的层次，课堂上讲解的例题要典型适当，让教材最大程度上发挥效用，启发引导学生学习数学的积极性，在教材与学生之间的搭建起通畅的桥梁，给学生打下良好数学基础，引导学生利用学到的知识在生活实践中加以应用，提高数学素养。

　　3.实践应用数学的多样化及实用性

　　数学，在生活中本具有实用性和多样性，教师在课堂上给学生展示出来，吸引学生的兴趣，领略数学的魅力，把学生引入到数学知识殿堂。数学的多样化也是吸引小学生的兴趣所在，多样化体主要体现在学习内容的多样化，还有通过数学知识来解决的生活中常见的各类问题，只有在教学中让学生们学好基础知识，才能解决生活中的问题。教师一定要鼓励学生，通过多种方法探索解题步骤、方法、技巧，教师在这个学习过程中，应该因材施教，多鼓励学生进行提问、讨论，在学习中积累实践运用的能力，最终形成良好的学习氛围，锻炼学生用数学语言进行交流的数学素养。

　　二、开发拓展小学生的数学思维方式

　　1.在小学阶段的学习上，在数学基础知识方面，重点要掌握解题的基本步骤、方法，讲授时可以生活中的实际问题为例，用生活中的体验，切入到要学习的新课内容，让学生了解数学知识的实用性，从学生已经掌握的、熟悉的基本数学内容入手，再通过实际问题的应用巩固新知识，让学生在学习中感受到规律，并形成独立的思维方式，掌握解决问题的能力。

　　2.小学数学内容以基础为主，但是目前的教材中，有很多鼓励学生猜想和探索的内容，教师可以充分利用这部分内容，引导学生在掌握基础知识的前提下，对相关问题大胆质疑探究，发挥学生的自主能动性，形成独立、发散的思维习惯。

　　3.在小学数学学习阶段，学生的思维方式以及思维能力处在发展完善的时期，首先要做的是，培养学生掌握数学的基础知识，这有利于知识的连续性，之后逐渐锻炼学生的独立思考能力，培养发散思维习惯，尤其鼓励学生遇到生题、难题时要大胆质疑，多个角度探究思考方式。

　　三、教学设计多样化，培养学生对数学的兴趣

　　小学数学是最基础的学科，内容繁杂，包括数量关系、空间形式、符号体系、运算公式等等，既单独成篇又相辅相成，那么教师在进行教学内容设计时，要多方位思考，教学方案具备适用性、合理性，提高小学生的数学素质。

　　1.教学方案设计要有趣味性

　　学生是教育的主体，教师是起引导的作用，教学设计要考虑小学生思维特点，将教学内容生动活泼地展现在教学设计中，让学生在课堂上也能体会到数学的乐趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。数学创新的趣味性内容要依托教材进行，使学生在体验进行趣味的同时，更好地学到知识，感受到数学的魅力。

　　2.教学方案要有人文性

　　传统基础教育方式已经不适应当前学生的探究思维，尤其不能忽视对学生的情感教育和人文教育，教学中体现人文性，目的就是要使学生不良的情感态度、价值观认知得以矫正。所以，在小学数学教案设计时，要充分利用基础教育阶段综合性的特点，采取将数学与音乐、体育、文学、自然等学科进行横向联合，拓宽小学生的眼界，开阔思路，提高学习兴趣，改正不良习惯，培养四有新人。

　　3.教学方案要有创新性

　　创新是做好数学教育的前提条件，小学数学教案设计一定要围绕创新进行。创新，需要教师既要有扎实的知识，又能够结合学生实际情况，比照教学大纲相关要求，顾及学生的个性特征，在教与学两方面进行多角度思考，针对地设计合理的教案，提生课堂的有效性，真正提高想学生的数学能力。

　　4.数学教案要有情境设计

　　在小学数学教案设计中，要有学习情境设计，使学生能直观体验到数学实用性，也有助于学生对教材内容的吸收，培养学生的抽象思维能力，学会多角度思考问题，学生通过学习数学，也加深了其他学科知识的印象。

　　总之，通过教学方式的改进，能有效提升学生的数学素养，重视思维方法的引导，能有效提升学生的数学思维能力，使学生们感觉到数学应用的广泛性，认识学好数学知识的重要性，还能提升小学生对数学知识的掌握，运用知识解决实际问题的能力，全面提高小学生综合素质。