2017高考数学复习策略论文

2017高考数学复习策略论文

　　高考是我国教育界中的一种选拔人才考试方式，考试的范围仅限制于高中数学所学习的所有知识点和重点内容，高中数学是一门非常考验学生逻辑思维能力的学科。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于高考数学复习论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　高考数学复习法论文：浅谈高考数学复习法

　　摘 要：高考前的数学复习期是最终决定学生数学成绩的关键时期，教师需科学利用这段贵时间为学生的数学能力带来质的保证与提高，对此有一些教学方法与技巧可以帮助老师更好地发掘学生的潜力。

　　关键词：高中数学; 高考复习

　　经过高中三年的数学学习，一方面学生的数学知识得到了量的积累，但另一方面也会有遗漏和生疏的地方，考前复习就是要帮助学生在弥补知识盲点的同时对数学知识进行融会贯通带来数学能力与应试能力质的提升。因此，教师必须善加利用这一短暂而宝贵的时期，争取让学生得到最大的收获，对此，教师可以运用一定的教学方法与技巧来实现这一目的。

　　一、温故——夯实基础

　　高考复习切忌急功近利、好高骛远，盲目地追求解析高难度题目，一方面高考试题中有相当比例的分数都分布在基础知识这一块，另一方面若没有坚实的基础知识也很难在高难度题目有好的发挥，因此考前复习的第一步仍是扎实基础这一块。

　　1、分段复习

　　温习旧知识的第一步应该在短时间内分段地将高中三年的重点板块拉通一遍，这一步骤不能占用太多时间但必须要做，目的在于首先让学生对三年的知识板块有一个总体的印象与认识，对知识点之间的关联有更深入的理解。

　　2、查漏补缺

　　有了第一阶段的知识点拉通，学生就不难发现自己基础知识的漏洞与短板，因此第二阶段的重点任务就在于帮助学生查漏补缺、完善知识结构。但由于学生的情况各不相同，知识缺陷也分布不一，因此教师不可能在课堂上针对每一个学生进行重点复习，这就需要教师对学生的知识结构先有一个大致地了解，然后再根据学生的实际情况并结合教学经验对大多数学生都容易疏漏的重点板块安排一定课时，对于不能兼顾到的部分，仍要敦促学生在课下自行查漏补缺，并安排一定的课时(如自习课)给学生自由提问。至于究竟安排哪些版块在课上讲解，一方面教师可以教学经验为依据，另一方面可以在第一阶段拉通复习后用往期高考卷或模拟卷进行小测验，以摸清学生知识点掌握情况。

　　3、融会贯通

　　待学生的知识点经过第一二阶段的拉通与补遗之后，教师应分配一定的课时帮助学生对相关度高的知识板块进行融会贯通，对于前两阶段完成较好的学生来说这是一次进阶提升的机会，而对于查漏补缺仍未做完的学生来说，这也是教学阶段中一个缓冲的时机，学生可利用这段时间继续夯实自己的基础知识。当然，查漏补缺也是一项贯通整个复习阶段的重点任务，只是在不同的阶段着力度有所不同，到了复习的后半期，学生就最好将精力放在常考与重点考察的知识板块。

　　二、知新——进阶提升

　　考前复习的下半段在于引导学生进行数学能力与应试能力的进阶提升，在于完成从量变到质变的转换，很多学生数学成绩突飞猛进乃至在高考中成为“黑马”都有赖于这一阶段的复习情况。

　　1、提升解题技巧

　　解题技巧是应试能力的核心竞争力，熟练地掌握各类题型的常用解题技巧能有效帮助学生在高中提高临场应变能力与临场发挥水平。在这一阶段教师的课时结构分配不再单纯以知识结构为准绳，而应以高考试卷为核心按考试大纲分配。通常可分为基础题型与高难度题型，解题技巧训练首先以基础题型为重点，高考中对基础知识的考察占有相当比例，而基础题的解题技巧又相对简单、容易掌握，学生很容易上手并取得好的效果。基础题得到了保证还要向高难度题型发起冲刺，这也是使学生成绩拉开梯度的主要阶段，通常来说，如果前几个阶段完成得很扎实，此时学生的基础都相差不大，按从易到难的梯度分配课时进行高难度题目的讲解能帮助学生逐渐突破高考的最后堡垒。

　　2、因材施教，全面提升

　　但实践中学生的情况各不相同，因为学习态度与数学敏感度的差别，在复习的后半程有的学生可能仍需查漏补缺，有的学生基础知识已经夯实但应对难题仍感到力不从心，而有的学生已经在各类题型间游刃有余，这时老师在全面兼顾的同时也要分配部分课时根据学生的情况分类辅导。对于基础仍不足的学生采取保底策略，尽量帮助他们最大限度地完善基础知识，并在完善基础的同时得到解题技巧的训练;对于不能应付难题的学生，老师应筛选经典的重难点题目有针对性地分析讲解;而对于已经游刃有余的学生，则着重提升他们的应试技巧，并提醒他们不能忽视基础题型，以免出现难题全对却卡在基础部分考察的情况。

　　3、理性对待押题

　　复习的最后阶段，很多教辅资料都会进行高考押题，不少老师和学生都会受到押题的影响，笔者认为师生都应理性对待押题，不可偏听偏信。部分权威教辅资料的押题可以作为最后阶段复习内容安排的参考信息，但教师不能让学生误以为押题有很大的几率，以免学生信心满满地走上考场一旦发现没押中就立刻紧张失望。

　　4、调整心情，轻松应试

　　应试心态也是决定学生最终高考发挥的重要因素，不乏平时成绩优异的学生因“大考综合症”而在高考中发挥失常，对此教师在调配复习课时的同时也要兼顾学生的心情与心态。通常来讲，考前模拟卷的难度都会略高于高考试题，目的是让学生在高考考场上能更从容地发挥，但在最后阶段尤其是临考期最好不要再使用高难度试卷或讲解高难试题，一方面对于大多数学生来说这一阶段的复习效果都收效甚微，另一方面也避免给学生造成太大的心理压力，让学生人为自己的数学知识还有很大漏洞。最后阶段一方面教师可用基础题型为学生再次巩固基础、放松心情，另一方面可给予学生适当的休息放松时间，在保证延续复习力道趁热打铁的同时，尽量降低学生的紧张感与焦虑感，尤其对复习效果欠佳和缺乏自信的同学要善加鼓励。

　　三、结语

　　高考考前复习是一个系统的工程，是为成绩落后的学生雪中送炭、为成绩优秀的学生锦上添花的重要阶段，又因为数学不同于其他学科，可以在短时间获得很大提升，因此这也是帮助部分平时成绩欠佳的学生获得最后突破的机会。但教师也应让学生理性对待高考、对待应试，鼓励学生在高考后将自己的知识转化到更丰富更宽广的实践领域。

　　2017高考数学复习策略论文：谈高考数学有效复习的策略

　　摘 要：自新课标颁布以来，高考中数学的考试内容不断的调整，增添了许多新的特点，更好的筛选出高质量的学生进入高等学校继续发展。因此，老师需要针对这些新的变化，如现在的考试更加注重学生的数学思想方法和综合素质等，来设计教学和复习方案。根据以往的教学经验，对明确考试重点，突出“主体”;发展学生理性思维;夯实基础;清晰导向;做好强化训练等的高考复习策略做了重点分析。

　　关键词：高考数学 有效复习 对策分析

　　随着新课程标准的改革，高考中数学的试题也在不断的发生变化。新课改后的考高数学抛弃了原来高考数学模式中的一些缺陷，增添了一些新的特色。面对高考学生是否能取得满意的成绩，教师需要用多种方法，针对高考数学中出现的新变化，高效率的让学生灵活的运用所学的知识应对这些变化。为了能够达到理想的效果，我们一方面要结合自己和其他教师的多年教学经验;另一方面要深入分析近年高考数学中出现的新变化，总结出几点应对新形势下高考数学中的对策。

　　1 新课改下高考数学出现的新特点

　　从近几年的考试的结构和内容来看，高考中数学整体上还是延续了以前考试的风格和特点。根据课标版考试大纲的要求，现在的考试增加了对基础知识的重视程度，同时也注重对数学学习能力的考查。在整体上数学高考题的变化是平稳过渡，稳中求新的发展趋势。透过试题增加对学生理性思维的考查;减少大量的数学复杂运算;强调学生的数学思想的运用;通过探究实践的形式考查学生的创新意识;试题不再是一个题只涉及学科的一个方面，而是多个学习板块相结合进行考查;学生的数学能力和综合素质成为考试的重点，同时还兼顾了学生进入继续学习的潜能。

　　2 高考数学有效复习的方法分析

　　一般高考前的复习分为三步，一轮复习重在学生对各个知识点的掌握;第二轮则需要锻炼学生能够综合这些知识点灵活的运用到做题的过程中去，这是高考复习中最为重要的一个环节;第三轮就是学生对题目的总结和升华了，主要是依靠学生本人的思维能力。改革后的高考加重了对基础知识的考查，但是对于绝大多数学生来说，基础知识的复习一定要全面，但是不需要花费太多的时间。重点是使学生能够综合运用知识点进行解题，这就使得高考数学的复习重点放在第二轮上。根据课改要求和多年来的教学经验总结以下几种高考数学的高效复习方法。

　　2.1 明确考试重点，突出“主体”

　　虽然当前的数学高考发生了一些变化，但是整体上的结构还是没有变的，根据近四年的试卷来看，代数所占的比重最大。其次是立体几何、解析几何和概率统计。但是试卷的主线是学生数学的能力，而且对数学知识的考查更全面，通过试题涉及对很多方面的考查，比如说数形结合、分类讨论、偶然与必然等数学思想，思维能力、空间想象能力和运算能力等数学能力。这些内容在复习的过程中应该让学生都有所了解，对于数学思想和数学方法的应用，教师应该在课堂上解题时对学生刻意的培养一下。学生在日常做题的过程中不能只是追求做题的速度，还要有意识的通过题目来锻炼这些思想和能力，这会潜移默化的提高学生的数学素质，也就可以提高在高考考场上的完整性和正确率。

　　2.2 转变学生思维，向理性方向发展

　　当前的高考试卷题目在难度方面都是层层递进的，很多同学在日常做题时往往先把容易的做完了，后面的难题有时候会选择放弃。所以教师在讲解试卷时，要找到主线，让学生跟着线索走，同时让学生学会自觉运用数形结合等思想来解题。这会使同学更好的为后面的难题做好思想准备，对于一题多问的题目，在复习中，学生可以多做一些分解练习，培养一下自己的发散思维，这对于解答最后的难题是有很大帮助的。

　　2.3 夯实基础，知识点全覆盖

　　新课程标准明确表示要加强对学生基础知识的全面考察，基础知识是高考命题的出发点，是数学学习的基础，也是做好复习的基本。在历年的考试和日常的考试中，学生的错题反映了学生对数学概念、公式、定理等会遗忘或混淆。经过对近几年的高考试卷发现试题中可以找到和课本上基本一样的试题原型，部分省的高考题甚至可以找到一半以上的试题原型，这也就突出了基础知识在复习中的重要性，同时之前的偏题怪题也大大减少，通性通法成为重点，这为教师的教学方向提供的良好的导向。

　　2.4 清晰导向，贯彻落实

　　要注意的是，虽然加强了对基础知识的考察，但是不再是一题一个知识点的考查方式，而是针对知识的交汇点进行命题。通常认为基础知识的考查力度大了，那题型就会变的简单，而很多同学却反映题目难，这就说明学生对知识的结合程度不够。比如说将数列与函数结合，将向量、集合结合用数形结合、代数运算的方式来考查，这需要学生具有一定的数学思想和理性思维。这需要教师在选题方面对这方面的强调，在讲题过程数学思想的强化。

　　2.5 针对性强化训练不可少

　　在高考之前对学生的强化训练是必不可少的。要想使强化训练的效果达到最好，需要教师和学生两方面的努力。作为教师，要清楚认识当前高考的出题类型和重点，在给学生出题时，不能只注重数量，不注重质量。在选择题目时题目的考查方向、考查面、新颖度等都要考虑在内，做到精选，另外，每个学生都有自己的优势领域、弱势领域，教师对于不能很好迁移的学生要用过题目的讲解利用他们在优势领域的特点引起弱势领域的进步。在讲题的过程要注意把学生的注意力放在解题的思维方法上，让他们掌握解题的思路。作为学生，不能扬长避短，在熟练掌握优势领域的同时要加强对数学短板的训练，并在做完题后学会总结，做到“多思少算”。对于历年高考题，重在总结解题的方法和思路，并在今后的做题中充分的应用。

　　3 结语

　　我们研究多种复习方法的目的是要学生取得满意的考试成绩，因此，学生一方面要熟练掌握考试重点和解题方法;另一方面则需要在日常的数学学习过程中培养自己的数学能力和理性思维。高考的改革是为了学生在今后有更好的发展，所以作为教师要深入探究高考的新特点，打造有效的数学复习方法，全面提高学生的数学综合素养。

　　参考文献

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