化学实验的论文范例
化学实验的论文范例
在实验教学中贯彻绿色化学观点,实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接,在实验教学中贯彻绿色化学思想最为重要。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于化学实验的论文范例的内容，欢迎大家阅读参考!
化学实验的论文范例篇1
试谈化学实验中的环保
【摘要】人类正面临有史以来最严重的环境危机，环保教育是每个化学教师义不容辞的责任，控制药品用量、完善实验方法、合理处理废弃物、推行微型实验、自制实验用品、视频代替实验、渗透环保理念，尽力减少化学实验对自然环境的污染。
【关键词】化学;教学;环保
人类正面临有史以来最严重的环境危机，由于人口急剧增加，资源消耗日益扩大，人均耕地、淡水和矿产等资源占有量逐渐减少，人口与资源的矛盾越来越尖锐，环保问题已经成为经济与社会发展的重要问题之一。随着我国经济的飞速发展，环境问题越来越严重，环保意识也越来越深入人心，因此，教育教学中的环保教育就显得更加重要和紧迫。在化学教学特别是化学实验教学中对学生适当进行环保教育是每个化学教师义不容辞的责任。
一、控制药品用量
根据多年的化学实验教学经验，我发现许多学生在实验中药品取用量过多，许多学生认为药品“多多益善”，药品越多实验效果越好，他们在取用药品时是宁可多不愿少;还有一些学生没有量的概念，不知道1—2毫升或盖满试管底到底是多少，在取用时大部分是多取，导致药品被不必要的浪费，增加了没必要的环境污染。因此在实验中我们一方面要教育学生严格按照实验规定用量取用药品，另一方面，教给学生药品用量的估计方法，或者教师取出样量出示给学生看，再让学生取用。同时对部分药品采用限量供给，做到少放勤发，把药品用量降到最低限度。另外化学实验经常会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。因此，化学实验教学中更要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物。教师可以根据实际把学生实验中的许多剂量进行改动，能少则少——节约药品就是保护环境。
二、完善实验方法
九年级化学实验有相当一部分可以进一步完善，从而使实验在操作方便、效果明显的同时减少环境污染。比如可以对实验所用药品及用量进行改进，使得实验效果更明显，实验的安全性更好，实验可视性更明晰;也可以对实验的操作程序及步骤进行改进，使实验过程更加简捷，实验步骤更加合理;甚至于还可以对实验方法进行改进，使实验现象更有说服力。
例如：在探究二氧化碳的性质实验时，四个实验可以用一个装置完成，方法是，取一个三通管，在它的上部和下部各放一张湿润的蓝色石蕊试纸，然后，将它与二氧化碳的发生装置连接。不一会，可观察到下部的试纸变红，而上部的试纸不变色，证明了二氧化碳密度比空气大，二氧化碳能与水反应生成碳酸。先将一根燃着的木条放在三通管的上方，观察到火焰无变化，再把燃着的木条放在下口处，观察到木条立即熄灭，由此证明了二氧化碳的密度比空气大，同时还证明二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧的性质。最后将三通管取下来，把试纸变红的那端放在酒精灯火焰上加热，很快看到试纸由红色重新变成蓝色，说明碳酸不稳定。此实验的优点是：操作方便，快而明显，证明性质更多，更能引起学生的兴趣。特别是学生分组实验，更加实用。
三、合理处理废弃物
每次实验后都有许多残渣和废液，如果把它们都扔掉的话，既浪费又污染环境。其实这些残渣和废液里有许多可以进行回收再利用的物质。因此，对于一些未反应完的药品和反应后的生成物，可以进行回收再利用。比如液体废物一般可加漂白粉进行氯化消毒处理。固体可燃性废物分类收集、处理、一律及时焚烧。固体非可燃性废物分类收集，可加漂白粉进行氯化消毒处理。可重复利用的玻璃器材如玻片、吸管、玻瓶等可以用1000- 3000mg/L有效氯溶液浸泡2- 6h.然后清洗重新使用;做完制取氢气实验后，未反应完的锌粒和反应生成物硫酸锌，用氯酸钾和二氧化锰制取氧气实验后残渣中的二氧化锰和氯化钾;制取二氧化碳实验后的大理石等等，均可加以回收再利用。一氧化碳还原氧化铜的实验中，处理尾气中的一氧化碳时，可将尾气导出处连接尖嘴导管，送到酒精灯处点燃，该做法既保护环境，又节约资源;利用高锰酸钾制氧气的残留固体可用做氯酸钾分解制取氧气的催化剂，残余物中的二氧化锰回收后，可做过氧化氢制氧气的催化剂，其它残余物做为花、木、草、树系良好的化肥，等等。从而使学生在化学实验中自觉养成保护环境的行为。
四、推行微型实验
微型实验就是一种化学实验的新方法、新技术，它是以尽可能少的化学试剂在微型化学仪器中进行实验来获取所需化学信息的实验方法与技术。微型化学实验具备两个突出特征：一是实验中试剂用量很少;二是在微型化的仪器装置中进行化学实验。同常规化学实验相比，微型化学实验具有：①节约实验经费;②操作安全，污染小;③节省时间。例如：用滤纸片作为载体可以完成许多的化学实验，在滤纸片上完成化学实验相对于在试管、烧杯中完成化学实验既节约药品，又方便操作。
五、自制实验用品
生活中的废弃物比比皆是，如果我们开动脑筋，完全可以把一些废弃物开发出来在实验中代替实验器材、药品，比如：从废电池中收集锌片、石墨等;利用矿泉水瓶代替集气瓶收集气体;质量守恒定律探究中碳酸钠和盐酸的反应，就用面碱和醋在有盖的塑料杯中进行;酸碱指示剂，可用果皮、鲜花自制……这些措施既可以变废为宝又保护了环境。因此，教学中要广泛开展小制作、小实验，并开展自制仪器、自制实验装置评比活动，充分调动学生的能动性，培养学生关注化学与生活的联系。
六、视频代替实验
有些实验的效果不明显，特别是某些演示实验，由于观察角度、教室或实验室光线、距离讲台远近不同，实验效果有显著不同，如将演示实验改成边讲边实验，或将通过现代教学技术放大实验效果或模拟动画等，特别是对于一些危险的、有毒的、复杂的、多次重复的实验用计算机播放演示实验视频，这样不仅达到了实验的目的，还大大减少了环境污染。因此，实验视频代替实验不仅是可行的，甚至是必要的。
七、渗透环保理念
新教材中介绍了臭氧层的破坏、酸雨、温室效应、光化学烟雾、白色垃圾、土壤以及水污染等环境污染问题及其防治。并将“居室中化学污染及防治”、“生活中常见污染物和防治污染”放在选学教材中。在化学教学过程中，要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当讲到涉及环保的相关知识时，可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。过去，在化学实验教学中，教师只注意到化学实验与化学知识的结合，而没有注意环保知识的教育，为此，我们必须引起足够的重视，将化学知识、化学实验与环保知识结合起来，把实际生产中防潮、治污的化学方法利用到化学实验学习中去。
总之，在进行化学实验的同时努力把治理污染转变成预防或减少污染。用绿色化学的新理念对化学实验进行改革，尽力减少化学实验对自然环境的污染，这是我们每一个公民应尽的义务，更是我们从事化学实验工作的公民对于地球母亲应尽的义务。
参考文献：
[1]沈兆刚 《教学仪器与实验》 2010
[2]郝金生 《中学化学实验研究》 2004
[3]初中化学教材 人民教育出版社。
化学实验的论文范例篇2
浅析化学实验绿色化
【摘要】初中化学实验在获得物质及其化学变化的有关信息后，其产物即变成废弃物。这样，全国数以万计的初中化学实验室就成了一座座小型污染源，几乎每天都在排放着数量不可小看的污染物。本文对初中化学实验绿色化提出了相关教学和管理建议。
【关键词】初中化学实验;绿色化;环境保护
1 引言
绿色化学旨在从源头消除污染，是使人类可持续发展的化学，其内容包括新设计或者重新设计化学合成、制造方法和化工产品来根除污染源，是最为理想的环境污染防治方法。初中化学实验教学过程中，无论是演示实验还是学生实验，若处理不当，都会对环境会造成污染。就这一问题，要求对实验进行创新，进行绿色化设计。如何把绿色化学教育更好地贯穿于初中化学教学的全过程之中，是时代给化学教育提出的一个新的研究课题。
2 化学实验绿色化的意义
化学实验绿色化会给学生带来终身的影响，环境质量与学生及其家人的生活息息相关，通过化学实验绿色化的教育，可以使他们关心自己身边的环境，知道自己有能力改变世界，知道健康与环境之间的联系，了解个人利益与环境的关系。让大家知道并不是只有科学家和专业环境工作人员才能够为环境做出贡献，我们每一个人都可以为地球的绿色化做出自己的贡献。只有教师、实验员、学生、学校、社会共同努力，才能够早日真正实现化学实验的绿色化。
3 加强化学实验绿色化制度
3.1 提高实验员的素质是化学实验绿色化实施的前提。
只有了解化学实验绿色化的知识，才能够更好地运用这些知识实现化学实验绿色化。由于化学实验绿色化知识的缺乏，曾经有实验员用四氯化碳擦去黑板上的水笔印记，结果中毒被送进医院;也曾经有实验员不在水中切割白磷，结果着火，差点酿成大祸。只有高素质的实验员，才知道如何更好地保护自己，如何更好地保护环境。所以我们不能忽视实验员的工作，应该大力提高实验员的各方面的素养。为了帮助教师和学生配制实验试剂，制取实验气体，实验员经常接触高浓度、大剂量的液体和气体。首先需要让他们了解了各种试剂的具体危害。这样，即使是出于保护自身健康的需要，他们也能够积极主动地采用绿色化的实验。
3.2 配制低浓度药品。
初中化学实验很多并未指明所用药品浓度的大小，在保证实验成功的前提下，尽量配制较低浓度的药品。这样既能节约药品，又减少了污染。如初中实验中盐酸和氢氧化钠是最常用的药品，一般来说，稀盐酸的浓度为1：4(盐酸和水的体积比)，氢氧化钠溶液的浓度为1%，如果是学生实验，还可以进一步稀释。当然也有特殊情况，为了保证实验的成功，也要用较浓的溶液，如在做鉴别葡萄糖演示实验时，氢氧化钠溶液的浓度为10%。做氢氧化钙溶液和碳酸钠溶液反应时，碳酸钠溶液必须是饱和状态，这样现象才会比较明显。
3.3 微型化实验仪器。
微型化学实验，是1982年开始在美国研究试用的一种新型的试验方法。被誉为化学实验的革命。微型化学实验是为减少资源消耗和化学污染而发展起来的一种化学实验的新方法、新技术，为化学实验教学改革开辟一条新的路径。它具有节约药品、节省时间、安全、减少污染、激发学生动手实验的兴趣等优点。所以对一些初中化学实验微型化设计体现绿色化学思想是很有必要的。
例如，在分组实验中药品的用量很大，特别是金属性质和酸碱盐性质实验。虽然在刚开始接触化学实验时就强调实验操作的规范性，但由于初中阶段的学生自律和自控能力较弱，实际操作中药品的用量很难控制，造成的浪费大，污染也大，考虑这些，我们申购了一批15×100规格小试管代替之前用的15×150规格的试管，尽量减少药品的用量从而减少污染。在做氨分子扩散运动分组实验时，科教版教材上用的是一只大烧杯罩住分别装有浓氨水和酚酞试液的小烧杯，实验所需药品量较大，实验耗时较长，且浓氨水有挥发性和刺激性气味，对环境有污染。为了减少环境污染，我们对实验进行微型化设计，用两个格子的塑料药片板代替两个小烧杯，固定在玻璃片上，分别滴加浓氨水和酚酞试液，再用50mL的小烧杯罩住药片板。这样的设计，大大减少了药品的用量、实验时间、环境污染等。该设计如果用于演示实验，可以利用投影，放大实验现象，提高演示实验的效果。
3.4 规范实验操作。
在学生刚接触化学时，我们就对学生进行实验的安全性和重要性的教育，并通过准确示范引导学生规范的操作，结合后续的实验操作，逐步培养学生学生良好的实验习惯和严谨的科学态度，增强安全操作意识和环境保护意识。比如，在基本操作教学时，就规定了在没有明确指明药品用量时，一般情况是，固体药品的用量盖满试管底部即可，液体药品的用量是1～2mL。实验废弃物，应放回指定的容器，进行综合处理，对酸、碱废液可以相互中和到pH为6～9，此时再倒入下水道，就大大减少了对下水道管道的腐蚀。
3.5 回收利用剩余药品。
回收利用也是环境保护的一个重要环节。绿色化学的显著特点是在始端采用污染预防，在整个生产过程及终端均能实现污染最小甚至零排放。如果我们通过回收利用剩余药品实现污染最小甚至零排放的效果，也不失为两全其美的方法。比如，学生分组实验中，做金属性质的时，稀盐酸或稀硫酸和锌粒反应，未完全反应的锌粒我们可以回收，在讲解氢气实验时，就可以利用回收的锌粒和稀硫酸来制取氢气，再做氢气性质的演示实验。制取二氧化碳实验时，事先准备一个筛子套在水槽里，实验后要求学生将制取完二氧化碳后的大理石和酸液倒入其中进行分离，大理石用水冲洗后重新利用，酸液回收后可以用于清洗一些玻璃仪器或除铁锈等。在做水电解演示实验时，为了增加导电性，我们用的是氢氧化钠溶液，做完实验，可以回收氢氧化钠溶液，稀释至1%左右做其他的性质实验。这样既节约了药品，又减少了环境污染，同时也能将绿色化学理念逐步融入学生思想。