化学论文征集

时间:2017-05-02 16:34:44本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 秋梅 我要投稿

  化学不仅表现在课堂的理论学习与实验,还和生活密切相关。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于化学论文征集的内容,欢迎大家阅读参考!

  化学论文征集篇1

  试谈化学教育教学中的素质教育.

  素质教育是一种着眼于发展,着力于基础的教育,其根本出发点是提高全民族的整体素质。因此,素质教育必须面向全体学生,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。化学是中学教学中的一门重要的基础学科,掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。化学教学大纲一开始就指出:“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学,全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。’’这就要求我们继续克服片面追求升学率的错误指导思想,切实从应试教育转轨到素质教育上来。

  一、初中化学素质教育的要求

  1.加强思想政治教育,提高思想道德素质

  在中学化学教学中,结合本学科的特点,对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育,近代史和现代史教育,国情教育,辩证唯物主义教育,环境保护意识教育,艰苦奋斗、立志建设家乡的教育,逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。

  (1)爱国主义教育

  爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德,是社会主义建设的巨大推动力。在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献,介绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就。中国的四大发明中的火药、造纸等就是人们利用化学的成果。第八单元课题3介绍我国1996年的钢产量超过1亿吨,跃居世界首位;课本第73页介绍我国著名化学家侯德榜和他的制碱法等。增强学生的民族自豪感和自信心,树立热爱社会主义祖国的思想感情,从而努力学习。

  (2)国情教育

  在化学教学中让学生了解我国虽是世界悠久文明古国,但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从外国进口,解放后,特别是党的十一届三中全会以来我国石油、化学工业和科技方面取得的伟大成就,还应介绍本地区经济发展的现状和前景。从而使学生树立为繁荣祖国科技,发展经济而刻苦学习的信心。

  (3)环境保护意识

  学习化学的目的之一,是要用化学知识进行环境治理。在教学中可以结合空气、水的污染和防治,水与人类的教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件,也对环境造成了污染。学习化学也可以让学生了解环境污染的原因,及防治污染的知识。同时应让学生走出课堂,了解我们生活的环境状况,宣传保护环境的重要意义,积极参与治理环境的活动,培养学生关心自然、关心社会的情感。

  2.全面培养学生能力,提高科学文化素质

  初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础,而能力是学生掌握知识和技能的必要条件,是提高学生科学文化水平的重要因素。在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。要重视化学基本概念的教学,既要注意概念的科学性,又要注意概念形成的阶段性,引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力。加强化学教学,了解一些元素化合物的性质、用途间的联系。学习一些化学实验和化学计算的基本技能,初步认识化学在实际中的应用,并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。

  3.教育学生全面发展,提高身体心理素质

  在化学教学中,教育学生要树立自信心,克服自卑感,勇于战胜困难,树立百折不挠的坚强意志。要培养学生学习的主动性,勤奋善学、实事求是、严谨认真的作风,遵纪守法、勤俭节约、团结互助的品德。培养学生健康的审美观点和审美能力,陶冶高尚的道德情操,关心学生的体质和健康,重视非智力因素的培养,提高身体心理素质,让学生在德育、智育、体育、美育等方面全面发展。

  4.培养学生动手能力,提高劳动技能素质

  有人提出:实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。我国化学家戴安邦先生也指出:“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育要求既传授化学知识和技能,又训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德,学生在化学实验中是学习的主体,在教师指导下进行实验,训练用实验解决化学问题,使各项智力因素皆得到发展,故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”因此,我们不应该因为升学考试中对化学实验的操作技能测试不到而忽视实验教学。实验中要严格要求,操作要规范,科学合理,注意安全。培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和学习方法。

  二、养成思维习惯,学会思维方法是落实素质教育的核心

  21世纪更需要能力型人才。民族的进步,国家的富强是同整个国民的素质是密切相关的,因而我们应重视学生能力的培养。化学教学中能力的培养主要包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等的培养,而发展思维能力是能力培养的核心。在教学中,我们应使学生养成良好的思维习惯,学会科学的思维方法,诸如求同思维、求异思维、逆向思维和联想思维等。

  同思维是教学中常用的思维方式。求异思维是一种创造性思维,要求学生对同一材料从不同角度、不同形式、不同关系去探索结论。因此,在化学教学中应注重加强这方面的训练。例如,黄铜和黄金在外观看起来一样,如何把它们区别开来呢?可以用是火烧,可以加稀盐酸或稀硫酸等。培养学生的求异思维,应做到对一式或一题要多思,才能使学生的思维不局限于某一固定思维模式之中,受思维定势的束缚,表现出思维的灵活性、变通性和发展性。

  逆向思维是从顺向思维的反方向去思考问题,也就是通常所说的“反过来想一想”。在化学知识中,有大量的可逆思维的素材。如在推断题中推断某物质的存在,根据化学方程式的计算等逆向思维训练的教学内容,以此促进学生逆向思维能力的形成和发展。

  联想思维是指对有相似特点的事物通过对比联想,推测其它方面相似性的一种逻辑思维方法。化学教学中,有许多物质之间存在着相似的结构特点,因而具有相似的化学特性。

  化学论文征集篇2

  试谈高中化学教育资源配置

  摘要:教育改革中最为重要的一步就是对教育资源要做到合理配置,这是促进各地区教育公平的根本措施。文章从当前高中化学教育资源配置存在的问题和优化高中化学教育资源配置途径两方面进行探讨。

  关键词:化学教学;教育公平;资源配置;有效利用

  目前,在教育界呈现出的最大问题是教育资源分配不均,导致教育不公平现象的发生。为了推动教育公平发展,必须对高中化学教育资源进行合理配置。要实现教育资源的合理配置,依然有很多问题要解决,需要社会各界教育人士进行改革和探索,提出改革策略。

  一、当前高中化学教育资源配置存在的问题

  中国是一个人口大国,在这样的人口大国里,能够促进教育公平是非常不容易的一件事。为了能够做到教育公平,国家出台了有关高中教育资源优化配置与有效利用的措施和手段,但是依然存在一些问题。

  (1)教师队伍的配置问题。高中化学教育资源优化配置最主要的问题出现在教师队伍的配置上。很多大学生,为了能够建功立业,都在努力学习,他们学习成功之后,一心想扎根大城市,使得一批优秀的即将成为教师的大学生留在了城市,而对于落后的农村和县城则无人问津,这样就会造成城市教育与农村教育在教师队伍的配置上出现巨大的差异,而这样的差异就会造成学生学习的差异。

  (2)硬件设施的配置问题。对于高中化学教育,还有一个比较重要的问题则是硬件设施的配置问题。城市经济比较发达,在教育的投入上也比较多,某些重点高中,投入大量的实验器材和实验设备,为高中的化学教学提供了非常大的帮助,可谓是如虎添翼。而在一些农村和乡镇,没有大量的资金投入,缺少实验设备和器材。因此,他们在做实验的时候只能做模拟实验,只能靠教师的讲解和课本图片在思维空间中想象实验,教学效果会有非常大的差距。

  (3)课程操作上的配置问题。化学不仅表现在课堂的理论学习与实验,还和生活密切相关,能够在日常生活中解决一些实际问题。因此,在实践中掌握知识也是至关重要的一个途径。对广大城市地区的学生来说,他们拥有广泛的学习空间和平台,能够很容易地找到化学实践的机会,而对于一些农村地区的学生来说,他们则很少有这样的机会去实践。因此,很多知识只能停留在理论阶段,或是停留在考试阶段。这些化学知识缺少与学生实际生活的联系,长时间后,学生学习化学的积极性也会消失殆尽。

  二、优化高中化学教育资源配置的途径

  针对上述诸多问题,综合来看,有些问题是农村与城市发展的社会问题,它附带出来的教育问题也是难以进行调和的,社会经济发展的不均衡,导致教育资源的不均衡。面对这样的问题,在如今信息化时代,可以寻找相关的途径加以解决,从而促进高中教育资源配置的优化和有效利用,具体途径表现在以下几个方面。

  (1)合理利用网络资源。在信息社会高速发展的今天,我国非常关注网络的发展,各个地方都配置了网络,尽管在一些偏远的山区,还没有达到网络覆盖,但是在大多数的县城乡镇已经有互联网的接入。高中生只要合理利用网络资源,去浏览全国各地高中化学的学习模式以及学习方法,这样就能够将自己的眼界打开,去了解其他地区的学习状况,根据其他地区的学习状况,来弥补自身的学习问题,提高自身的学习成绩。同时,还可以利用网络资源,进行空间虚拟的实验模拟。这种方法就是利用信息化技术,在空间虚拟的实验室中,操作化学实验,然后再利用网络的传输,对实验结果进行评定。这样能够弥补乡镇学校化学实验室设施不完备的缺陷。

  (2)加强学术交流。虽然有才华的年轻化学人才留在乡镇和县城地区是不可能的,但是可以采用学术交流的方式,让这些人才时常从一线的重点城市,回到落后的乡镇和县城,进行化学教育的专门讲座和辅导。通过这样的方式,均衡大城市、县城和乡镇化学教师的合理配置。乡镇和县城的化学教师,也要时常接受学校领导的安排,积极参加业务培训和学习,学习先进的化学教育方法和化学教育的新理念、新模式。通过这样的学术交流和培训,提高化学老师的业务能力,增强农村乡镇化学教师的教学素养,这样才能有助于落后地区学生的学习,提高化学教学成绩。

  (3)因地制宜学习化学知识。对于乡镇县城的高中学生来说,虽然没有广阔的化学学习平台,但是要明白,化学其实就在我们身边,教师可以引导学生观看身边一些细小事物,来体验化学学科的魅力。只要拥有敏锐的观察力,就能够寻找到生活当中的化学学习平台。乡镇化学教师还要采取其他教育手段,建立乡镇学校的化学操作平台,比如说一草一木、农药和化肥都可以成为学生学习化学的平台。

  三、结束语

  目前,正处于教育改革的新阶段,国家也为教育公平发展做出了非常大的努力,由于地区经济发展不够均衡,同样会造成高中化学教育资源配置不均衡与有效利用不到位的问题。面对这些不可调和的问题,只要开动脑筋,多想办法,就能使问题得到解决。教师要借助现代信息技术,积极弥补教育资源配置的不足,促进教育资源的优化和有效利用,进而促进教育公平。

  参考文献:

  [1]杨文正.基础教育信息资源优化配置模式与机制研究[D].华中师范大学,2014.

  [2]杨晓奇.教学资源及其优化问题研究[D].南京师范大学,2014.

  [3]田兆清.高中化学课程资源的开发与利用研究[D].山东师范大学,2005.

 
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