浅谈社会体育系毕业论文
社会体育的概念在学界已经毫无争议,也常常被称为“群众体育”、“大众体育”,是指由企、事业单位职工,以及城镇居民与农民,为达到健身、健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形式多样的锻炼身体的活动。下面是学习啦小编为大家整理的社会体育系毕业论文，供大家参考。
社会体育系毕业论文范文一：关于社会体育专业毕业去向社会需求状况分析及对策研究
论文摘要：通过对社会体育专业毕业去向、社会需求状况的调查分析，探讨了影响毕业生就业存在的原因，并提出了相应的对策：准确的专业定位，与市场紧密结合的课程设置，加强就业指导，对提高社会体育专业大学毕业生就业率具有重要意义。
论文关键词：社会体育;毕业去向;社会需求;对策研究
为了适应社会经济发展需求和大众健身活动的需要，1993年，天津体育学院率先创办了社会体育专业;1997年正式纳入教育部本科专业目录，发展至今全国已有1l1所体育院校、师范院校及一些综合院校开办了社会体育专业。应该说社会体育专业的开设具有一定的前瞻性，是根据国家和国民经济的发展、市场的调节进行的选择。然而，在教育部高校教育司编的《升学与就业—20o5年高考填报志愿指南》中，社会体育专业被列为就业率较低的专业。随着高校扩招决策的出台，我国高等教育的毛入学率从1998年的9%上升到2004年19%，2020年将达到30%。不解决就业率的问题，就意味着会有越来越多的社会体育学生失业。学生的就业率是关系社会体育专业生存和发展的关键，因此，我们必须找到造成这种情况的原因和解决措施。
一、社会体育专业学生毕业去向的调查分析
1.社会体育专业的培养目标和就业方向
社会体育专业在不同的学校培养目标是有差异的，因此，就业方向也存在着较大的差异。综合了北京体育大学、上海体育学院、成都体育学院、西安体育学院、沈阳体育学院、广州体育学院等一些体育院系，社会体育的就业方向主要为以下几个方面：
①社会体育管理
②各种体育协会
③体育俱乐部
④体育企业和体育场馆部
⑤体育康复与康复
⑥体育营销
⑦体育旅游
由此可以看出，社会体育专业的范围之广，在不同的地区和院校，专业定位差异很大。
2.社会体育专业学生毕业去向的调查
通过资料分析和问卷访谈，发现社会体育专业毕业生主要的去向是体育俱乐部和学校。通过文献法，我们进行了如下剖析：
①由于社会体育是一个开设比较晚、发展壮大比较陕的专业，因此，很多院校缺乏这类专门教师。引进专业教师是造成社会体育专业毕业生进入高校承担社会体育教学的主要原因，这种隋况在逐年减少。
②一些院校社会体育专业与体育教育专业为一个系，社会体育专业学生是可以当教师的。另外，还有一些院校(例如沈阳体育学院)每个学生可以有一个辅修专业，毕业时是两个就业方向，这也是一些毕业生当教师的主要原因。由于存在着大量的体育教育毕业生，就业的比例也将会下降。
③随着大众体育的兴起与发展，大众体育日趋科学化、组织化。有组织参加体育运动人1：3在逐步增多，在国家总人口中所占的比例越来越高。体育俱乐部是大众体育的基本组织形式之一，因此，体育俱乐部随之不断增加，社会体育指导员应运而生，并得到迅速发展。1994年6月10日《社会体育指导员技术等级制度》在我国正式实施。社会体育专业毕业生是专业培养出来的社会体育指导员，是体育俱乐部所需的最佳人选。
④社会体育专业创建之初定位于培养各级政府体育部的工作人员，是潜在的人才市场。例如，在我院2006届毕业生(29人)中有3人，2007届毕业生(29人)中现已有16人，二学历(电力本科)与电厂签约。电厂要社会体育的毕业生说明企业需要体育部门的工作人员，同时也说明政府没有设定专职岗位给社会体育毕业生，这还需要国家和社会来共同协调。由此可以看出，这个潜在的就业市场将随着社会的发展成为一个大的、真正的市场。
3.社会体育专业的就业率调查
对社体就业率进行了调查，各院校所报的就业率都比较高。例如：广州体育学院社会体育专业2006年的就业率为85%;集美大学2005社会体育100%。河北体育学院社会体育专业高尔夫球管理方向毕业生就业率高达100%。
4.就业率与相关岗位的就业率
社会体育专业率低、就业难反映在与社会体育相关岗位的就业率。下面可以看一下实际的例子：2005年湖南体育职业学院社会体育专业就业率为92.2%，其中从事社会体育相关工作的占28.2%，从事体育教育工作的占25.6%，从事其它行业的占36%。韶关学院社会体育专业对毕业生追踪调查显示：韶关学院社会体育专业2004届，2005届，2006届毕业生就业率达95%以上，但在社会体育相关岗位就业的不足50%。广东省2005年报道社会体育初次就业率都在50%以下。这些都表明本专业培养目标与毕业生实际就业岗位之间尚存在较大的距离.相关就业率低直接影响毕业生的就业满意度，也意味着，社会体育专业面临着极大的危机。 二、社会体育专业社会需求的调查分析
1.社会体育专业的主要需求
通过资料分析和社会走访调查，发现现在和未来，健身俱乐部和社区是社会体育专业需求量最大的地方。
2.社会需要大量的社会体育指导员。
①根据《中国群众体育现状调查》的城市参加体育锻炼的人I：3比例5212%和《中国统计年鉴》中1996年乡镇数计算，全国城市参加体育活动的人口为18737万人，全国城市至少应有社会体育指导员l8.7万人，农村至少应有社会体育指导员45484人，全国至少应有社会体育指导员23.2万人以上。我国现有社会体育指导员仅6万余人，与预测需求差17万人以上。目前在日本全国平均每2000人口中有一名体育指导员，如按这一标准计算，我国应有社会体育指导员应在60万人以上，与日本相比则相差l0倍。
②城镇街道普遍建立体育组织，配备专职或兼职体育干部，在居民区广泛建立体育辅导站、活动站，配备经过培训的业余辅导员，指导群众进行科学锻炼。农村各集镇将建立体育技术辅导站，设专职或兼职的辅导员。这些在我国一些经济发达地区和以上海各县为代表的富裕乡镇均已成为现实。
③目前我国社会体育指导员年龄结构偏高，30岁以下的仅占15.27%;文化程度偏低，学过体育专业的(包括大学、大专、中专等体育专业)社会体育指导员占28.57%。因此，现有的体育社会指导员，很大一部分需要更新。
三、社会体育专业改革发展的对策研究
1.准确的专业目标的定位
从社会体育的就业方向可以看出，社会体育领域十分广泛，各院校应根据本地区经济状况，社会体育发展水平和就业需求等状况来确定专业培养目标。例如，河北体育学院社会体育专业高尔夫球管理方向毕业生就业率高达100%，就说明准确专业定位与市场需求相吻合。根据社会体育专业的毕业去向和社会市场的需求的调查分析来看，培养能够胜任健身俱乐部和社会体育服务机构的人才，是社会体育专业的主要培养目标。
2.课程设置与社会需求紧密结合
构建合理的课程体系，要克服其与社会之间的脱轨，以减少人才供给与人才市场需求的结构性矛盾，从而提高就业率。传统的“专才型”模式，已不能适应21世纪对高等教育的要求，必须加以改革。采用“通才型”的培养模式，亦容易造成样样通，样样松的局面。我们应吸收通才模式和专才模式中的合理成分。
3.加强学生综合素质的培养。
构建以知识——素质——能力为特征的“综合素质教育”的人才培养模式。这是因为2l世纪社会体育的发展需要大量高素质专门人才，而我国社会体育高等教育相对滞后。这要求我们必须以社会体育的专业素质教育为核心，以人文素质教育为重点，提高学生的心理素质和身体素质，增加学生的适应性，特别要注意培养学生的开拓创新精神。
4.做好学生就业指导。
为职业和就业做准备的职业培训是高校社会体育专业人才培养过程中不可忽视的重要环节.高校应充分利用已经出台的社会体育指导员等级制度和职业制度等，积极与社会职业培训机构联合，引导和鼓励学生通过培训和考试获取各类从业资格证书，为就业和职业生涯打下坚实的基础.并通过各种形式的学习，宣传和教育，使学生转变就业观念，立足于现有的人才市场，提高自身素质和竞争力。
社会体育系毕业论文范文二：浅论对社会体育专业人才就业市场的调查研究
论文关键词：社会体育;专业人才;就业市场
论文摘要：本文采用文献法、社会调查法及数理统计法对太原市数十家厂矿工会及社区办事处进行走访调查，发现受多方面因素影响，社会体育专业的就业市场还没有充分的培养起来，其毕业生的就业前景形势严峻。
1 问题的提出及研究的方向
随着国务院九五年《全民健身计划纲要》的颁布实施，我国群众对于体育的兴趣及关心程度明显提高，对于自我的体育健康意识也有了很在的增强，人们已经开始自觉自愿的去参加体育锻炼，同时，伴着经济的发展和社会的进步，人们对于体育的关心热点也已经从过去对体育硬件设施的投资建设方面，开始偏离、转移向了体育经营策划等软件的开发管理方面，特别是社会指导员的培养，更成为人们关注的热点之一。在这种趋势推动下，20世纪90年代中后期，我国体育院校率先增设了社会体育指导人才培养的方向课程，紧接着有条件的高校开始了增设社会体育专业。然而，作为一个新兴事物，刚刚起步，还很不成熟，其不可避免的将会存在许多缺陷。尤其在其毕业生面临就业市场挑选的时候，他们是否能通过就业情况来看，形势却并不乐观。据天津体育学院94、95、96届毕业生就业情况调查结果显示，毕业生中从事社会体育的只占3O%，而转做学校体育教育工作的却占了4O%，另有3O%的毕业生改行从事了其他工作。这充分说明，社会体育专业的就业市场还没有充分的培养起来，毕业生就业形势严峻。
本课题的研究，正是试图通过对社会体育专业目前最大的就业市场，社会体育指导和社区服务，具体来说也就是对各大厂矿工会及社区办事处的访谈和调查分析，来了解市场对社体人才的需求状况、能力要求，以进一步发现社会体育专业人才应具备何种专业知识和基本能力才能更好的适应社会，满足市场需求。在此基础上，依据教育管理中控制原理，对现行社会体育专业不成熟的人才培养方式及课程体系的改革提供依据，为实现教育目标的优化，教育资源的合理配置留以参考。最终用以培养更优秀也更符合社会需求的社会体育专业人才来更好的服务于群众，全面推动我国全民健身事业的蓬勃发展。
2 研究方法
2.1 调查法
本文主要针对各大厂矿、高校的工会及社区办事处来进行访谈，并辅以问卷调查。共调访了厂矿、高校35家，社区办事处15处(主要以太原市为例)。问卷内容涉及了三大类共16个问题。
2.2 数理统计法
就调研所搜集的问题做数据处理并进行相关分析，统计出各项指标的数理结果，为论文的最终论证提供了可靠的数理依据。
2.3 文献法
广泛地搜集了与研究课题相关的各种文献、资料、参考学习。
3 研究结果与分析讨论
3.1 社会体育人才是社会发展的需要
3.1.1 政策体制背景
社会经济发展的水平决定体育事业发展的速度与规模;社会经济发展的体制，决定体育事业发展的模式。进入20世纪90年代，特别是建设社会主义市场经济体制的改革目标确定以后，体育事业进入建设社会主义市场经济体制的新的发展模式阶段。1992年底，国家体委在广东中山召开的体委主任座谈会从观念、操作和行为层次提出了体育改革要求和改革任务。1993年，在总结20世纪80年代体育改革实践的基础上，着眼于体育体制的改革和运行机制的转换，国家体委制定了《关于深化体育改革的意见》，确定了体育改革的总目标与总任务。1995年8月29日全国人大全票通过的《中华人民共和国体育法》进一步指出：“体育工作坚持以开展全民健身活动为基础，实行普及与提高相结合，促进各类体育协调发展”的方针。“全民健身计划”、“奥运争光计划”、“体育产业发展纲要”、“全民健身一二一工程”、《社会体育指导员等级制度》等一系列政策法规的出台，加速了新旧体制的转轨进程。一个新的、有中国特色的、符合社会主义市场经济体制要求的体育发展模式正在形成之中。
3.1.2 实践发展的现实要求
根据当前我国社会经济发展和体育体制改革的要求，社会需要大量的具有良好的思想品德修养、具备社会体育的基本理论和技能、能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、体育产业的经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才。
我国体育主要由学校体育、社会体育和竞技体育三个部分组成。由于它们有共同的基础(都是以人为运动为基本活动方式)，在一定的条件下，结合在一起，构成了我国现在的体育大系统。同样，也会在一定的历史条件下，由于各自发展的需要而各自独立发展。学校体育是我国贯彻德智体全面发展教育方针的重要内容，是学习教育的基本组成部分;社会体育是一个多元化、多层面的、十分复杂的综合活动，它的开展主要依靠体育市场、各种体育组织以及从事社会体育活动的专门人才，如“全民健身计划”等。高等学校的“社会体育”专业正是在这种背景下应运而生。
3.1.3 高校的新兴专业
高等学校的根本任务是按专业培养人才，专业培养模式的优化与否，既直接影响社会进步和经济发展，也影响着高等教育自身的发展和办学质量，直接关系到高等教育适应社会主义市场经济发展的需要。自1999年起，“社会体育”专业已被列入新的体育院校本科专业目录，成为高校的新兴专业。这意味着“社会体育”专业将肩负起培养新世纪所需要的社会体育专业人才的重任。
3.2 社会体育专业就业市场现状
3.2.1 就业形式严峻
虽然社会体育专业的发展是社会的必然趋势，但毕竟我国的“社会体育”也才是刚刚起步，受各方面客观现状的影响，社会对其的认知度及市场对其专业人才的认可性等，都还有待进一步提高。在这种情况下，社会体育专业的毕业生中就很少有能够真正从事到社会体育指导和社区服务的工作中来的。
笔者通过问卷调查，对用人单位社会体育指导员的配置情况作以数据统计。从图中我们不难看出，就目前厂矿工会及社区办事处的就职岗位当中，拥有社会体育指导员的只占5%这样一个很小的比例，而有80%的用人单位并没有专门的社会体育指导员来开展群众性的体育工作。这就从一个侧面反映出，目前大量的社会体育专业的毕业生并没有真正投入到社会体育的行业中来。
3.2.2 社会需求“贫乏”
既然国家一直大力号召要抓紧培养社会体育专业人才，来满足市场需求的欠缺，一直在说我国的社会体育指导员远远无法满足群众的要需求。那么又为何出现上述的那种各大单位都不予配置专门的社会体育指导员的情况呢?通过访谈了解，笔者总结归纳了几点用人单位对此的态度、看法，以作参考。
首先是在一些厂矿工会了解到，目前由于群众性的健身娱乐活动大多仍被作为一个副产业来对待，因此相对而言，无论从人员的安置或资金的给予方面都较为缺乏，一般情况下都只有1—2名体育干事或体工队的退役人员来进行日常体育工作。如果要开展群众性的体育赛事或娱乐活动，只需临时聘请专门的体育人员或直接调用本单位的体育爱好者就能够很好的完成活动，并不十分需要专职的社会体育人才来单位任职，长期工作。这就必然影响到社会体育专业人才到厂矿来从事社会体育指导工作的进行。
另一方面，通过对社区办事处的走访调查，我们又发现，大多的社区办，其任职人员本身就只有寥寥数人，而且年龄结构普遍偏大。更进一步了解到，其大多根本没有专职的体育人员在职，在社区中，大多数的活动也以群众自发为主。另外，目前在几个大的社区，像迎泽区、杏花岭区办等，均可办理国家三级社会体育指导员证书，这样一来，很多离退休老干部就很有积极性来学习并办证，在日常健身活动中对周围群众就可以进行一些必要的体育指导。如遇有社区举办活动，一般也由这些持证人员来协同组织开展。据了解，这样拥有国家三级社会体育指导员证书的人员在各大社区均不下百人，可说人力资源相对已十分充足，根本无需过多的专职人员来进行工作。再加上社区的可流动资金相对厂矿来说更为紧缺，用于活动开展尚且不足，更无法分出资金来供职更多的就职人员。
基于以上种种原因，我们不难看出，虽然我国的社会体育专业人才相比一些发达国家仍十分短缺，就业市场也看似十分广阔，但在许多客观的情况和现实的问题，比如资金短缺，场地设施不完备及重视程度不够等因素的影响下，社会体育专业的就业市场还很难开拓，社会需求实则仍较为贫乏。在这一点上，就需要国家能有一个好的宏观调控，保持经济的持续稳定发展，不断提高人民的生活水平，改善人们的生活质量，增强人们的体育健身意识，为群众性体育活动的开展提供良好的社会保障，这样才能为社会体育专业人才开辟出更为广阔的发展空间，同时也创造出了更多的就业机会。
3.3 准确把握社会及市场需求
3.3.1 社会市场对于体育工作人员的能力要求
外部环境的因素固然十分重要，但自身能力的培养是否能很好的适应社会及市场的需求，则更是毕业生能否很好就业的一个关键。尤其在当今社会，市场竞争日益激烈，可以说单一的社会体育指导岗位极少。更多的用人单位需要的是宽口径、厚基础、强能力的社会体育人才，既能从事社会体育指导，同时还要能担任管理、驾驶、文秘等服务工作，这种“多面人才”才能适应社会的需求。
针对这一现状，笔者通过问卷调查，统计整理出各大厂矿、社区的领导在选才用人时最为注重的几项能力以供参考。
从中我们不难看出，目前“交际沟通能力”已成为用人单位在选材时所看重的最重要的一项工作能力。通过访谈进一步了解到，作为一名从事群众体育工作的工作者，首先就必须要能够和群众打成一片，要得到他们的充分尊重与信赖。这样，在工作的开展及活动的举行时，才能真正得到大家的支持与帮助，工作才能得以顺利进行。加强交际沟通能力，正是社会体育向着以人为本方向发展的具体体现。
其次，作为一名体育工作者，必须要有相当运动技能及裁判知识，尤其作为社会体育指导员，对于一些通常性的群众性体育活动，仅有一个表面性的了解是远远不够的，一定要能够具体实践，最好是有过专门性的学习，才能够全面把握。因为，通过了解发现，在大多数的单位或社区中，举行比赛或趣味竞技时，最缺乏的往往不是活动的组织发起者或参与的群众，而是具体操作比赛流程，制定竞赛规则和拥有较强吹裁技能的专业体育人员。
再有，就是拥有很强的健身指导能力，以及丰富的体育保健常识的人才也特别得到用人单位的赏识。目前，随着生活水平的提高，人民群众在温饱问题解决之后，已越来越注重自身的健康发展，越来越多的人开始主动要求学习有关健身、营养及体育保健等的知识和能力。尤其在各大社区经常会举办各种有关体育保健防病治病的专题讲座，急需有这种专业知识的人员来对其进行讲解。另外，在社区日常的活动当中，也有大量群众反映，需要有这种专业知识的人员来对其进行健身指导。因此，随着社会的进步，群众健身意识的增强，健身指导及体育保健能力必将日趋重要。
当然，还有语言、文字表达及信息处理等辅助性技能，在进行广泛、深入、细致、持久的体育宣传教育工作中也将发挥其重大作用，是必不可少的一环。要想真正符合社会市场的需求，就应该努力的做一个多面手，适应各种工作任务。
3.3.2 根植于市场，培育符合时代要求的社会体育专业人才
(1)市场机制的引入，可以说打破了过去大一统的计划性与统一性，要求我们培养适销对路的人才，才能适者生存，否则迟早要被市场所淘汰。我们的社会体育作为一个新专业就必须以社会需求为目标，以市场为导向，充分考虑社会市场对人才数量、质量和规格等的不同需求和变化来设计社会体育的人才模式。因此，在充分了解到市场对于社会体育专业人才的能力要求之后，我们要做的，就是及时分析和把握这一市场动态，来构建更合理也更能适应社会需求的社会体育专业人才培养的新模式。
(2)众所周知，高校培养人才的智力结构和知识结构最终都取决于课程内容和结构，作为培养专业人才的设计蓝图，课程是一定的教育理论、思想观念及培养目标，转化为具体实践的中介，其内容和结构决定着人才培养目标能否实现，决定着人才培养的质量。因此，对于社会体育专业课程的设置，正是我们所要研究的一个关键。
(3)高校社会体育专业的课程设置，应该以社会体育对专门人才的能力要求为主要依据。因此，本文根据社会体育的自身特点和社会体育要求的人才特征以及市场对此类人才能力的需求，将“与人交际沟通能力、指导社会体育活动能力、健身指导，体育保健能力”定位为社会体育专业人才所必需的三大基本能力。其中以“指导活动能力”为基础，“交际沟通能力”为媒介，再加上“保健、健身”为目标，既有鲜明的层次特点，并且各个层次还相互交融，有着积极的推动和促进作用。所以，合理的社会体育专业课程设置，应该建立在对社会体育专业的充分理解和对社会体育发展需求人才的准确把握基础之上。
(4)社会体育专门人才三大基本能力的观点提出，同时勾划出了社会体育专业课程设置的基本框架。要想具备较好的交际沟通能力，就必须学习“社会学”、“心理学”等基础知识;而要想有较强的指导体育活动能力，就不可缺少各种群众经常性体育活动项目的技能学习，了解竞赛规程，学会编排组织，掌握裁判知识。根据问卷显示，像篮球、羽毛球、乒乓球、门球、棋牌等均是深受群众喜爱的运动项目，而且许多单位和社区在举行这些比赛活动时仍需聘请大量专门育人员来进行工作，这对于社会体育专业人才的就业来说就是一个很大的契机，只要把握这一市场需求、分清主次，重点学习，就能够抓住一个很好的就业机会。再有就是要想搞好群众的健身指导及体育保健，“生理学”、“解剖学”、“营养学”等就应作为重点课程来认真学习。试想一个没有掌握生理学知识的社会体育指导员，又如何定出符合健康体育消费者的运动处方呢?另外要想提高专门人才的能力层次，还必须学习“外语”、“计算机”等的相关知识，以不断紧跟时代的潮流。所以，科学的社会体育专业课程设置，必须以深刻认识什么是社会体育专业的基础、基本”为前提。
(5)高校社会体育专业的课程设置，不仅要考虑如何针对社会体育专门人才的实际要求，还要考虑如何加快实现我国社会体育指导工作职业化的步伐，努力把握社会对专门体育指导人才的实际需求与实际就职之间的差距，配合“社会体育指导员职业资格”制度，加强社会体育指导的职业化宣传，建立新的就业、择业观念，培养创业意识等。因此必须清楚，高校社会体育专业，既不是体育教育专业，也不是体育经营管理专业或体育竞技专业，更不是体育产业专业，所以必须努力防止“面面俱到、面面都不到”的“四在像”课程设置，防止浮于专业表面、轻视专业支撑、主导方向模糊的课程设置，防止偏离专业培养目标的课程设置，防止修修补补过去体育教育专业课程的“增减式”课程设置，防止混合体育教育专业、体育经营管理专业、体育社会学专业等课程的“杂烩式”课程设置。
(6)通过对社会需求的调查及课程评定的研究，我们得到了这样一些启示：交际沟通能力是社会体育专门人才的职业要求，生理学知识是社会体育专人才的基本要求，而重视具体项目的学习及实际操作更是社会体育专门人才的就业手段。另外，外语会话能力是社会发展的趋势，信息处理能力也是时代前进的需要。因此，社会体育专业人才要想不断提高自身素质，以一个良好的状态来面对就业市场的选择，就必须非常注重以上各项能力的重点培养。
4 结束语
综上所述，由于我国社会体育专业人才刚刚起步，构建其专业课程体系的工作也还处在开创与探索阶段，仍需要大量的实践探索与科学论证。但无论进行怎样的教育改革或模式调整，都应该更大力度的重视实践，全面朔造人才，走以社会需求为目标，以市场为导向的办学之路。只有这样才能更好的发展社会体育专业，提高社会体育专业人才在社会体育领域中的就业率，进一步推动我国全民健身计划的更好实施，为2008年北京奥运会的召开创造出一个良好的群众体育氛围。
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