有关汉语言文学毕业论文开题报告范文
有关汉语言文学毕业论文开题报告范文
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有关汉语言文学毕业论文范文一：远程教育汉语言文学课程教学改革
摘要：远程教育目标的职业性特点，使我们汉语言文学的实用性和职业性特征越来越明显，从而对我们电大的日常语文教学提出更新教学理念、改变教学方法、打破教学常规、充分利用现代技术手段的更多要求。
关键词：远程教育、汉语言文学
一、国内的远程教育汉语言文学研究
随着国内电大院校教学改革的全面深入，汉语言文学专业的教学改革也逐步升温。远程教育汉语言文学专业进行教学改革，要求改变教师传统教学观念，坚持“学为主、教为辅”，以专业知识为核心、就业为导向来优化专业课程体系，提高教学手段的现代化水平，加强教师技术培训，已经被一些学者所重视，但研究方法与研究策略还有待于进一步实践的检验与经验的积累。
二、教学改革的基本思路和观点
(一)基本思路
远程教育的便捷性，使得异地教学成为可能。远程教育汉语言文学专业实践性要求比较强，培养目标具有自己鲜明的特点。作为教育者，必须摸索总结出适合远程教育特点的课程设置和实践环节，培养出具有丰富的文化知识、较高文化品位、良好人格品质、较强综合业务素质，适应市场竞争日益激烈的汉语言文学专门人才，以适应我国社会发展的需要。
(二)主要观点
充分利用现代远程教育技术手段，增进远程教育师生互动，名校、名师引进远程办学体系，把远程教育异地教学开展得更生动、更直观，加强实践教学力度，实践性教学环节渗透远程教育全程，等等，不能固守原有教学模式，要大胆创新、改革。
三、教学改革的策略研究
(一)加强网络教学，网络教师与设备随时跟进
网络教学是远程教育的特色，通过网络，可以实现异地优势教学资源共享。网络建设要及时、到位。网络教师要熟悉网络技术与操作，教学设备要不断更新换代。
(二)打破传统的室内教学，创建新型教学模式，将课堂外置
针对远程教育学生工作实践性强的特点，突出课堂外置环节。便于远程教育学生更好地掌握和运用汉语言文学专业知识，培养学生的实际操作技能和工作技能。例如把课堂灵活地设置在学生的就业单位、实习单位。
(三)汉语言文学教学内容更新
首先要配合不同就业领域选择不同教学范围。对于不同就业领域的学生，汉语言文学的教学内容应该有相应的变化，以彰显其就职特色，为远程教育对象的职业性和实用性服务。例如旅游专业的语文教学，应多介绍导游词之类的写作知识，课文中应多选些旅游风光介绍之类的篇章。这样学生才更能学有所用。其次，语文教材要不断更新换代，鼓励电大教师参与实用教材的编写，使得电大教材更符合电大教学的实际。要有相应的网络教学环节，更方便学生上网远程学习。
(四)突出远程教育的毕业论文答辩环节，答辩形式翻新、答辩场地灵活
充分利用远程教育毕业设计教学环节，培养学生论文独立撰写能力，知识体系构建能力。提高学生答辩、演说能力，与现场展示作品能力。毕业答辩地点，不只是在校内举行，也可以在实训基地举办。答辩教师不只是校内老师，还可包括实训基地的行业专家。
(五)校外专家委员会范围扩大
首先，校外专家委员会成员范围扩大，不仅有相关行业领导，还应包括本门类专业人士;其次，校外专家委员会监督领域放宽，监督范围可以包括学校的教学模式、人才培养模式。
(六)评价体系改革
1.建立试题库，实行考教分离;
2.评价主体多样，学生自评、学生互评与教师评价相结合;
3.评价与大赛成绩挂钩。学生参加各级大赛，作为评定成绩的一个重要依据。
4.实训基地现场考核，作为成绩评价的一个组成部分。
(七)充分利用实训基地，加强校企合作
作为专业的校外实习、实训基地，为学生毕业前实习、实训提供高标准的练兵场所。实训基地的建设要正规、高效，切实为学生培养技能服务。实训基地也可发展一些盈利性项目，成为学生的实训成果，增强学生的成就感和就业竞争意识。同时，学校还可聘请实践经验丰富的作家、播音员、记者等为文科客串教授。
(八)充分利用校内实验室，进行现场模拟教学
建立各种模拟实训室，有针对性地对学生的语言表达技能以及礼仪、公关能力等进行训练，实施校内模拟练习。(本文来自于《辽宁广播电视大学学报》杂志。《辽宁广播电视大学学报》杂志简介详见.)
(九)实行订单式培养，为企业量身定制合适的人才
远程教育应该与就业单位加强合作，实行订单式培养，结合具体的单位要求，安排相应课程。将企业的培训课程纳入到电大的现实教学中，将会成为远程教育发展的一个新领域。远程教育目标的职业性特点，使我们汉语言文学的实用性和职业性特征越来越明显，从而对我们电大的日常语文教学提出更新教学理念、改变教学方法、打破教学常规、充分利用现代技术手段的更多要求。
参考文献
1.地方工程院校汉语言文学专业创新型应用人才培养模式的优化覃宏;常玉荣;教育与职业2008-05-1512
2.师范院校汉语言文学专业实践教学体系的构建与实施彭巧燕;教育与职业2008-08-2112
有关汉语言文学毕业论文范文二：汉语言文学应用型人才培养思路
摘要： 在当今社会中，各种竞争扑面而来，越来越激烈，传统的教育教学观念，已经远远不能满足人们生存的需求。加强对汉语言文学专业的应用型人才的培养势不可挡。
关键词：汉语言文学;人才培养
社会的快速发展离不开人才的培养，而培养应用型人才又是不可或缺的。汉语言文学专业在教育教学的长河中，是最基础的，与现实生活结合较强的一门专业。但是，随着教育的不断发展，传统的教学模式已经满足不了培养应用型人才的需要。在当今高等教育的理念中，教育水平的高低更多的取决于实际适用能力的高低，那么培养应用型人才顺理成章的成为了汉语言学专业教学中的重中之重。在人才市场优胜劣汰的激流中，应用型人才培养策略引起了人们的高度关注，并积极主动深入的探讨研究，发掘出更新层次的策略培养。
1.培养汉语言文学专业应用型人才应该重视的问题
汉语言文学专业是具有人文性质的专业，与现实生活紧密结合。所以在教学中要更加注重这门专业与实际的互动性，在提高学生基础知识的过程中，也要注重培养学生所学知识与实际结合的操作能力。教学上一味地照搬课本上的知识，而忘记理论与实际相结合的重要性，只会让学生的思维变得死板，遇到事情不懂得变通。现代的教育理念中，只有将知识学以致用，才能真正掌握，融汇变通到各个领域。古人有云：“师者，所以传道授业解惑也”，说的就是这个道理。“传道”，就是老师言传身教，在传授知识的过程加强培养学生各方面素质的培养，使同学形成正确的价值观、世界观;“授业”，就是传受基础知识和基本技能，要用最恰当的方法来教学，在调动学生积极性的时候，才能将知识完整的融合进去;“解惑”，就是解决学生所提出的各方面疑惑，以此来扩展培养学生主动学习的能力，发掘出学生的学习潜力。在培养学生独立思考问题的能力同时，为将来去应对现实生活中的种种问题，打下一个坚实的基础。这就是我们在教学中培养应用型人才的应该注重的问题。
2.汉语文言学专业培养应用型人才的基本思路
2.1强化学生的专业水平，学以致用
在提高学生的专业技术能力基础上，让知识融汇贯通，是培养应用型人才的基本方法。在原有的教学理念中，更加注重的是基础知识的积累，积累的越多就能够快速的提高学生的专业技能水平。随着应用型人才观念的提出，学生将专业技术能力学以致用，成为了关键所在。在完成知识积累的过程中，并不能让知识转为己有，还要通过后期的努力，让知识运用到各个方面，来帮助我们实现其自身的价值。在汉语学言学专业教学中，除了在课堂上给学生教授的各门专业的知识外，还可以通过与课外实践相结合，制定切实可行的实践活动，让学生在实践时将所学的知识运用到其中，充分调动学生的积极性，顺利的实现学生专业技能的本质上提高。
2.2完善教学体系的改革，增强教学的活力
高度完善的教学体系，能够帮助学生发散思维，找寻适合自己的学习方法。在教学改革上，要综合考虑学生各阶段学习发展的情况，科学有步骤的进行改革，这样才能提高教学质量。建立一套完整有效的教学体系，应该从多个角度，多个方向去思考研究，为教学添加特色。这样既提高学生的自主创新能力，也带动教学的活力，让教学变得活跃起来。学生在学习中勇于转换角度去思考，探讨的过程中也就加深对基础知识的记忆。所以在教学体系的改革上，不能盲目的去设置，应该要有关联性，针对性的去改革，制定出更切合实际的改革。改革的目的是为了教学体系的进一步发展完善，让教学更富有活力。
2.3深化培养应用型人才的目标，提高实践的能力
在教学的过程中要加强培养应用型人才各方面技能的培训，锻炼提高学生的实践学习能力。专业教学的过程中，时刻谨记实际运用的重要性。教学与实践相结合下，培养学生的创新性和学习的积极性。例如，开展一些相关主题的辩论赛，让学生在积极参与其中的时候，通过思维的转变，领悟到将课本知识与实践活动相结合的精髓，并不是单纯的学习课本上基本知识，还有灵活运用到实践的各个方面。在这种教学观念的驱动下，教师在教学的过程中要根据学生的实际接受能力科学制定出相对的政策，这样才能让学生各方面的素质的得到提升，帮助学生在社会竞争的激烈角逐中，立于不败之地。
结束语
在当今社会中，各种竞争扑面而来，越来越激烈，传统的教育教学观念，已经远远不能满足人们生存的需求。加强对汉语言文学专业的应用型人才的培养势不可挡。在对应用型人才新鲜血液培养的过程中，随时面临着巨大的考验，要想成为适合社会发展的人才，我们就要敢于接受挑战，发现新的机遇。高素质，高水平的人才培养要在完善的教育体系下进行，而这需要教学的各方面的努力才能实现。汉语言文学专业的应用型人才的培养策略是适应这个时代而产生的，要将这一计划发展下去，我们就要制定出一个合理的、系统的路线，来实现培养应用型人才的目标。
参考文献
1、面对基础教育课程改革的挑战——高师汉语言文学专业教师素养浅论潘新和课程.教材.教法2003-09-2017
2、简论高师汉语言文学专业几类课程的开发陈黎明高等师范教育研究2000-01-1516
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