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有关乡土地理论文范文

学习啦【论文写作指导】 编辑:斯娃 发布时间:2016-09-09

  随着新一轮课程改革的推进,地理教育也在发生着变化。乡土地理教育日渐得到重视,成为了教学的重点之一、教育工作者研究的热点之一。下面是学习啦小编为大家整理的乡土地理论文,供大家参考。

乡土地理论文

  乡土地理论文范文一:乡土地理材料在地理教学中的应用

  摘 要:中学生认为地理学习比较困难。特别是使用新教材后,学生的活动空间大,这—问题似乎更加突出。本文旨在分析学生学习地理困难的原因以及如何使用乡土地理材料,帮助学生学习地理。

  关键词:初中生 地理学习 困难乡土地理材料

  在地理教学中,大多数学生感到地理难学、学不懂,数学、英语物理可以得到90分以上甚至得到满分,但地理成绩大都不及格。那么,作为地理教师该采取什么措施呢?

  一、利用乡土地理材料的近距离性,使抽象复杂的地理概念具体化。

  在新教材《气象与气候》—节中,尽管课本上列举了大量的材料、插图帮助学生理解,但学生仍然难以理解。我问他们,我们楼观和马召的气候特点是什么?他们很快地回答说:风大。那么这又是怎样形成的呢?他们又哑口无言了。我适时加以引导,使之具体化。渭河的主要支流之一黑河发源于太白山,流经山区约100km,经马召出山后流入渭河。每年春末夏初,渭河平原气温上升快,气温高,形成了一个相对的低压区。而秦岭山区气温上升慢,温度低、形成了一个相对高压区。风犹如水一样,由高处流向低处,那么,气流由高压区(秦岭山脉)经黑河河道流向低压区(渭河平原),就形成了本地有名的“马召的风”。这是“气温高,气压低;气温低,气压高”,气温与气压成反比地道理。学生异口同声的说;原来是这样。通过理论联系实际,每个学生在不同的起点上都有所收获和提高,他们不但掌握了本节课的知识点也了解了本地的气候特点,使抽象复杂的地理概念变为触手可摸的具体知识。

  二、利用乡土材料的直观性,强化理论联系实际。

  如在学习气候一节时,我引导学生使理论与实践结合起来。我们周至位于我国中部偏西,每年八、九月份,从西北来的冷气团与从太平洋来的驻北已久的暖湿气团在这里交汇,形成了一个极大的降雨锋面,常有“连月不开”之势,给我区的农业生产和农民的生活带来极大的不便,有的作物甚至绝收。根据秋季雨多的特点,我适时引导学生解决下列问题以提高我县农民的收入,构建和谐周至。

  1.我县农业生产有什么有利条件和不利条件?

  2.我县农业土地类型可划分为哪几类?各地应如何扬长避短、因地制宜发挥自身优势?

  3.我县农业历史悠久,生产条件好,农业现代化应侧重什么?

  4.我们为什么把猕猴桃产业作为我县的绿色工业?有哪些有利条件?

  5.我国加入WT0后,你认为我县农业应如何发展?请提几条建议。

  6.我县为何不适宜种棉花、大麻等秋季收获的作物?请讲明理由。 7.我县的住房有什么特点?请从气候的角度分析原因。

  学生们都能从理论上进行解释,这样,通过乡土地理材料的学习,学生既学会了课本中的基础知识,开发了他们的智力,又与实践相结合,培养了他们的能力。同时,学生也掌握了科学的学习方法——理论联系实际,使课堂教学收到了良好的预期效果。

  三、利用乡土地理材料的真实性,培养学生的环保意识。

  工业进入现代化后,人们过度开垦,使草原、森林的面积大为减少,“沙尘暴”席卷而来,引起严重的水土流失。工业的发展,伴随着矿产资源的开发与消费,把大量的废气、废水、废渣排泄到自然界中,造成了环境的恶化,使生态平衡遭到了严重的破坏,出现了温室效应、酸雨、臭氧层漏洞,北冰洋冰层面积缩小、冰层变薄。这些极大地威胁到人类赖以生存的生命线——地球。在教学中,我通过乡土地理材料引导学生,使学生认识到了环境是如何被污染的。“保护环境,人人有责”和可持续发展观深入学生心中,学生自觉抵制白色污染,不买有塑料包装的商品,或是将垃圾归类处理,从而提高了学生的环境保护意识。

  四、利用乡土材料的情感性,培养学生的爱国热情。

  “江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”我国幅员辽阔,各种地形地貌齐备,东有泰山观日出,西有大漠孤烟直,南方蕴藏着丰富的水力资源,北方贮藏着丰富的煤炭资源,华山以险称著于世,黄山以景被人赞叹。但是,我国目前还是发展中国家,和西方发达国家相比,我们还是在奔小康,虽然我们解决了温饱问题,但还不富裕。我在向学生介绍国情时,广泛结合乡土地理材料,把本乡本土有利和不足的事实,实事求是地加以分析,并对学生寄以厚望,要求学生正视现实,艰苦奋斗,一步一个脚印地把家乡、把祖国建设得更加美好。

  五、通过乡土地理材料的情境性,培养学生学习的积极性。

  乡土地理材料既为学生熟知,又为学生喜爱,在地理教学中,充分利用学生身边生动实在的地理事实材料,和对家乡特殊感情的心理因素,提供一些有趣的问题,可以培养学生的创新精神,唤起学生对家乡的热爱,激励学生建设美好新农村的壮志。同时也能培养学生的进取精神,利用所学的地理知识,服务于家乡建设,让学生觉得地理是一门实用性的科学,培养学生学习地理的积极性。

  总之,乡土材料贴近实际、贴近生活,容易被学生接受,它对于活跃课堂气氛、提高学生学习地理知识的兴趣和积极性、培养学生的创新能力,有着不可忽视的作用。

  乡土地理论文范文二:浅淡乡土地理材料在初中地理教学中的应用

  乡土地理材料是地理课的重要内容之一,广泛结合乡土地理材料进行中学地理教学,有深远的教育意义,尤其是初中地理教学。由于初中学生具有好新奇、好追问、好探索的特点,在中学地理教学过程中,尽量结合客观存在于学生生活之中的这些生动的、有趣的地理事物和地理现象,既能满足学生的好奇心,又能引起学生的兴趣,从而活跃课堂教学的气氛,同时也有利于发展学生的智力,提高地理课的质量。

  一、结合乡土地理材料能够引起学生学习地理的兴趣和积极性

  布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”而乡土地理材料就在学生周围,既为学生所熟知,又为学生所喜爱,学生时常接触,但是,学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象,有的只知其然,不知其所以然;有的只可意会不可言传,只要经教师一经点拨,便可言传,所以乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。

  在初中地理教学过程中,结合得好,就可以培养学生学习地理的兴趣,还能起到集中学生学习的注意力。如在讲到“地形的变化”一节时,本节的第一大问题就是:“地形是变化的。”对于这个问题我是这样安排教材的。一开头,我用谈话的方式问学生:“同学们,你们现在的年龄大约是几岁了?”同学们回答:“13—14岁。”我接着问:“你们在地球上生活了十几年了,对于自己周围的各种事物都很熟悉了,你们想想看,在你们的周围或者附近有没有哪座山消失了?或者说哪里突然间又出现了一座新的山呢?”学生齐声回答:“没有。”

  接着我又问:“许多同学可能去过宝山,宝山是我们顺昌一座著名的山,有没有哪位同学听老辈的人(你们的父母或爷爷、奶奶)说过,宝山现在和以前有所不同,就是说有没有变高了或者降低了。”学生们齐声回答:“没有。”这时,我紧接着又问:“那么我们课本中为什么说地形是变化的呢?”这个时候,从学生们那一双双充满求知欲望的眼神中可以看出,他们的注意力显然是被吸引住了,他们正急切地等待着老师,告诉他们这是“为什么”。所以,当我总结归纳时说,地形要发生巨大的变化,不是一年、二年、一辈子所能观察到的,而是要经过几百万年,几千万年,甚至几亿年的时间。但是,在特殊情况下,大家也可以亲眼目睹地形产生巨大的变化,如发生火山喷发、地震时。这样,给学生们留下了深刻的印象。

  二、结合乡土地理材料能使抽象的,复杂的地理概念和地理事物具体化,便于学生理解初中学生由于年龄的增长,抽象思维已开始占有相对的优势,但是具体形象思维仍然起着重要的作用。因此,在初中地理教学过程中,应当注意,对于一切难度较大的地理概念,应适当运用直观形象的材料,帮助学生加深理解。

  如讲到交通运输中“枢纽”这个概念时,我就引导学生回忆和观察一中校门汽车站的情况。我问:“我们班上有一部分同学是从乡镇来的,若家在仁寿、大干等地的同学,要回家,应到哪里去乘车?”学生回答:“校门口的汽车站。”我接着问:“若家在岚下、大历等地的同学呢?”同学们同样回答:“校门口汽车站。”接着,我补充讲解:同样,如果要众仁寿、大干等地去岚下、大历,也必须到校门口的汽车站来转车,这个汽车站联系着我们顺昌县各乡镇的公路运输。我们校门口的汽车站就可以称上是顺昌县公路运输的一个“枢纽”。这样,学生就可以把“枢纽”这个抽象的,复杂的地理概念具体化、简单化,从而进一步加深对交通枢纽及基本地位和作用的认识和理解。同样,在讲授“全国河流概况”及“中国气候”等问题时,也可以联系本地的“河流”、“气候”等实际知识,生动地举例阐明教材的重点及关键问题。

  三、结合乡土地理材料可以加深对地理知识的印象,而且也能逐渐培养学生观察生活的习惯。

  在地理教学过程中,我们既不可能把所要讲的事物和现象都搬到学生眼前,又不可能都前去观察,也不可能都靠实验解决问题。但是,我们知道一切地理事物和地理现象都是相互联系,相互制约,相互依赖的。只要我们充分利用客观存在于学生周围的,为学生所熟知的乡土地理材料,就能够加深学生对所学的地理概念,地理知识的印象和理解,从而逐渐培养学生对生活观察的习惯。如讲授“降水量季节变化”时,我就引导学生回忆一年中每个季节降水的情况,从而加深学生对降水量季节分配规律的印象。接着介绍“降水量年际变化”时,我就引导学生回忆和观察每年水南桥头,在洪水期时河水水位高低的变化情况,从而加深对“降水量年际变化”概念的印象,同样的,在讲到“夏季北半球昼长夜短,冬季北半球昼短夜长”这个结论时,我引导学生回忆我们顺昌夏天和冬天天黑时间的变化情况,使学生加深对这个结论的印象,等等。

  四、结合乡土地理材料可以增强学生对本乡本土的认识和热爱,再通过教师的引导,就能将这种思想转化为对祖国的高度热爱。

  我国目前尚处在社会主义初级阶段,贫穷落后的面貌还没有彻底改观。在向学生介绍国情时,广泛结合乡土地理材料,把本乡本土有利和不足的事实,实事求是地加以分析,并对学生寄予殷切期望,要求学生正视现实,艰苦奋斗,在党的领导下,一步一个脚印地把祖国、把家乡建设得更加美好。

  如在讲授“我国山区面积广大”时,我就结合乡土知识讲了福建“八山一水一分田”的地理环境特点,接着引导学生分析和认识这一国情。我介绍说:“我们生活在顺昌,这是一座山城,大家开门就可见到山,如果大家登山到学校后山的气象站向四周看,便可发现到处是群山绵绵,福建省大部分县市同顺昌一样。”这样,学生对福建省多山的地形就有了大概的认识。

  为了激发学生对家乡的热爱,我接着讲解了山区的优越性:“山区有个很大的优势,就是资源丰富,不仅有丰富的森林资源,而且还有丰富的矿产资源,水力资源等。”让学生回忆,有没有观察到每天都有许多的汽车,火车把大量的木才运出顺昌。补充说明:“我们的木材不仅运往全国各地,甚至出口到台湾,东南亚等地,同时,我们顺昌还有丰富的石灰石,这种矿产是生产水泥的主要原料,所以国家在顺昌的水南乡兴建了一座大型的水泥厂。这座水泥厂是我国同澳大利亚两国最大的经济技术合作项目,总投资3.6亿元,现在第一期工程已完成,每年生产水泥61万吨,如果全部工程都完成,可年产水泥120万吨。除此之外,我们顺昌还有其它矿产。

  山区还是发展多种经济的好场所。在山区,山脚下较平坦的地方可以开辟梯田,发展种植业(粮食生产),半山腰可以种植茶树或果树等经济作物,发展副业,在山顶还可以植树造林,发展林业,有的地区、还有草地,可以发展畜牧业,所以说,山区可以为农林牧副全面发展提供有利条件。”为了全面正确认识我们周围的环境,我接着介绍了山区的特点:“地面坡度大,土层薄,交通不便,人口较少。”最后,结合形势讲解我们福建省位于我国东南沿海,在四化建设中应该走在全国的前列,但是我们省的地理环境特点又是“八山一水一分田’,要发展经济靠的是什么呢?就是山和海,即念好“山海经”,这样,首先培养了学生热爱家乡,热爱山区的思想感情,同时也激发了学生为四化建设而献身的大无畏的革命精神。

  五、经过结合乡土地理材料,并有意识地加以引导,可以让学生充分认识到学习地理知识大有用处。

  乡土地理材料,既为学生所熟知,又为学生所喜爱。在地理教学过程中,充分运用学生自己身边生动实在的地理事实材料,和对家乡特殊感情的心理因素,提供一些有趣的问题,让学生深思细想。这样,可以唤起学生对家乡的了解和热爱,鼓舞学生树立美好家乡的豪情壮志。同时,也培养了学生时常注意观察生活的习惯。平时,经常介绍一些编写地理小论文的知识,鼓励学生撰写乡土地理小论文,让学生充分展示自己的智慧才能,运用学生所学到的各种知识服务于家乡的建设,同时还可以看到学生对家乡各方面的变化和建设提出的一些见解和建议。让学生觉得学习地理知识是大有用处的。

  总之,在初中地理教学过程中,充分运用乡土地理材料进行教学,是可尝试的。它对于活跃地理课堂气氛,提高学生学习地理知识的兴趣和积极性,培养学生地理空间思维能力,培养学生平时注意观察生活的习惯等方面都是有益的。同时还可以增强学生对本乡本土的认识和热爱,唤起学生对家乡、对祖国、对社会主义建设的热情和信心。

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