浅谈留守幼儿的心理辅导论文(2)
浅谈留守幼儿的心理辅导论文
浅谈留守幼儿的心理辅导论文篇二
《留守儿童的心理辅导》
【摘 要】留守儿童是个特殊的群体。由于父母外出打工，将自己的子女留给亲戚或朋友监护，这些被留下来的孩子在生活、教育、情感、心理上产生了一系列的问题，他们的心理健康问题更是引起了社会各界的广泛关注。
【关键词】农村 留守 儿童 关注 心理健康
【中图分类号】C913 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)17-0096-03
近几年，随着外出的农村务工人员越来越多，而他们当中很多人没有能力和条件将自己的子女安置在所在城市，只能将其留在家中，托付给老人或亲戚朋友照看。由此，社会上便出现了这样一个特殊的群体――留守儿童。留守儿童的教育问题更是一个极其复杂、综合的社会问题。如何解决留守儿童的教育问题，首先要做好农村留守儿童的心理健康教育。留守儿童究竟有着怎样的心理和思想?
一 留守儿童存在的心理问题
1.缺乏沟通，孤僻内向
留守儿童因为父母不在身边，有困难时又由于亲疏和害怕等各种原因不愿向他人求助，久而久之变得不愿与人交流。加之留守儿童由父母的同辈人代为监护人，致使监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，监护人可能采取溺爱和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、性格内向、心理承受能力差的性格。或者在与其他孩子进行交往时，不受欢迎和重视。处在情感孤岛上的这些孩子们，逆反和自卑心理会日益加重。
2.逆反心理
留守儿童往往缺乏安全感，与人有一点摩擦就较真，觉得别人看不起他、欺负他，故而跟人相处充满警惕甚至敌意。稍有不顺心的事，因为害怕或倔强不敢告诉监护人或老师，从而使这些处在情感孤岛上的孩子们，逆反和自卑心理会日益加重。随着农村剩余劳力源源不断地涌向城市和经济发达地区，农村留守儿童学习成绩下降、违纪频发、中途辍学的现象也日趋严重，这直接影
信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折、被晒枯、被不信任的毒药摧残致死的。因此，中学语文教师在批阅作文看到学生的隐私时，无论哪方面的隐私，都不要大惊小怪，要以平常的心态去对待，做到“心知肚明”就可以了。批阅教师应严把“嘴巴关”：既不能将学生的隐私作为饭后谈资，更不能在学生中广泛张扬。即使是作文课堂讲评，教师也千万不要对自认为过于越轨的隐私加以批评、指责，应该将学生的隐私，作为“绝密”文件，永远密封在大脑的档案里。纵然该作文出类拔萃，也不要在课堂上随意当众朗读，点名表扬即可。如果很有必要朗读，也得事先私下里征得作者的同意，方可为之。平时，我让学生在不想公开评讲或展览的作文或周记上做记号。批阅后，亲自地发给学生。这样，学生的作文既得到了高度的评价、肯定，其隐私权也得到了保护。教师这种巧妙的做法，自然会赢得学生佩服、信任。
面对学生的隐私文章，中学语文教师要如何写好评语呢?学生的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间，老师把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它永远地流淌，这就叫感情的延续。因此，教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流，让他们觉得他们高兴的时候，老师在鼓掌;他们伤心的时候，老师在为他们流泪。
让作文成为心灵交流的平台，激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而促进学生的心灵成长。
〔责任编辑：林劲〕
响了我国农村基础教育的健康发展。
3.厌学、自卑心理
大多数留守儿童因缺乏父母的直接监管，逐渐对学校没有兴趣，不愿参加活动、自卑心理严重。小学低年级留守儿童中，他们可能胆小怕事、课堂不敢回答问题;高年级留守儿童中，由于对学习失去信心，开始沉迷于网络游戏之中。留守儿童过早地体会到了生活的辛酸和物质匮乏的压力。
二 造成留守儿童心理问题原因
1.监护现状甚忧
目前留守儿童的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对留守儿童采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式，较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，代沟明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们成长的经历来教育要求孙子辈。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个留守小孩，力不从心。
2.父母认知的影响
在外务工的父母因观念和一些职业活动存在着负面影响，尽管留守儿童家庭这种亲子之间的交往在时间上的长期间断，但父母打工对留守儿童的影响则是显而易见的。有些父母在外打工挣了钱，增长了见识，深刻体会到知识的重要性，他们对子女的要求一般较高，随时关心着子女健康成长和学业成绩，会经常与教师或监护人取得联系。他们的思想和情绪也会引起其留守孩子积极要求进步，勤奋学习，这种影响是良性互动的。另一种情况却是，为了挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的打工父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，使留守儿童幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。
3.学校的不当教育
长期以来的应试教育，学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制，使得我们的教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好、听话的学生，而对于那些学习基础差，又经常违纪的学生，很少关心，而这一部分学生中，大多数是留守孩子。虽然新课改在不断推进，学校的评价也发生了很大的变化，但是，从各校制订的考核细则中不难发现，无论从多少个指标中来考核教师，最终拉开教师之间分数的还是班级学生们的“考分”。教师的不恰当教育可能导致留守儿童心理问题的产生。第一，教师不恰当的学生观，是留守儿童产生心理问题的原因之一。在传统的教育中，学生的成绩好坏或听不听话，是直接影响教师学生观的主导因素。教师对成绩好的学生投入更多地关注，对成绩差的学生常常关注较少。而学习成绩差的学生，大多数是留守儿童，他们无论如何都不会引起教师的重视和信任，于是就会抑郁悲观，往往以“不好”、“更不听话”的方式与教师对抗。而他们的逆反又会激起教师对这部分学生的厌弃，这样的恶性循环导致师生关系恶化，有的教师甚至采取挖苦讽刺的方式，给这部分留守儿童带来更大的心理压力。第二，教师落后的教学观，是导致留守儿童产生心理问题的一个重要原因。主要表现为以下几种情况：(1)学生在课堂上没有自主权。(2)信奉“严师出高徒”的古训，认为“玉不琢不成器”。(3)由于有些教师产生职业倦怠，对学生严重地不负责任，对学生的学习很少关心。
4.社会的不良影响
社会上的不良场所对留守儿童的成长带来不利影响，目前农村小集镇上的一些公开的和隐蔽网吧，违反国家有关规定，为了赚钱而大量招来在校学生，甚至引诱学生。留守儿童自控力本身就不强，而留守儿童又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大。成年人的不良行为对留守儿童的成长也带来了不良影响。
三 留守儿童心理问题辅导
1.从根本着手，矫正他们不良的心理
留守儿童最重要的问题就是心理问题。
第一，教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友。要对本班的留守儿童有充分地了解，熟悉他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起心理健康辅导，留意每个学生的心理变化，并做详细的记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。
第二，留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，教师应更多地从情感入手加以弥补。这就需要我们深入到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。
第三，爱是教育的基石。教师要经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。同时和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育：每天要督促孩子完成学习任务，要经常和孩子进行情感、语言上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。
第四，教师和监护人是代替不了父母的，我们要让孩子感到父母无时不在自己的身边，满足他们安全感。因此，教师要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。此外，教师还要多与学生家长电话沟通，在思想上去掉他们那种教育孩子是学校的事情等不正确的思想，要让他们重视子女的教育，平时要多对孩子进行电话教育。我相信有了父母给予精神上的鼓励和行为上的约束，有了学校的温暖关怀和帮助，孩子一定会对学习和生活树起信心。
2.引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观
教师在和他们交流过程中要正确引导他们的理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得穷人的孩子早当家的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。增强他们的是非观、判断力和责任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力。事实上，有些孩子除了完成学习任务外还要承担繁重的家务，照顾弟弟妹妹甚至老人。在长期的生活中，他们的意志变得坚强起来，思想变得成熟起来，学习也很用功，而这些品质是其他孩子所不具备的。每个孩子都希望得到别人的赏识。教师要善于发掘留守孩子身上的优点，对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬，鼓励他们将这些生活事例以作文或者主题班会的形式把自己的心里话倾诉出来，号召同学们向他们学习。这些学生当得到老师和同学们的认可后就会增强对学习的信心，有了正确的学习动机后，就能极大地促进学习。
3.政府部门要加强对留守儿童的政策倾斜
大力发展农村经济，尽量减少农民工外出务工的欲望和需求;建立农民工子女在城市学校合理流动、充分享受城市优秀教育资源的机制，是当前最为迫切的问题。也就是说，农民工的子女最好能像城市子女一样，不要交借读费、择校费也能读得起书;建立寄宿制学校，吸收留守儿童住校;乡镇政府要发挥爱心超市作用，把留守儿童列入帮扶对象，切实解决他们生活上的问题，鼓励他们自立自强、努力学习，让孩子们感受到社会大家庭的温暖。
总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵脆弱的孩子们!
参考文献
[1]廖其发主编.中国农村教育问题研究[M].成都：四川教育出版社，2006
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