大学生心理健康浅谈论文2500字(2)
大学生心理健康浅谈论文2500字
大学生心理健康浅谈论文2500字篇二
《加强贫困大学生心理健康教育》
摘要：本文主要针对贫困大学生出现的心理健康问题，进行原因分析与深入探讨，对如何加强贫困大学生的心理健康教育，给出几点建议。
关键词：贫困大学生;心理健康教育;大学生资助体系
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)44-0265-02
“贫困大学生群体”这一概念出现的标志性时间是1988年，当年中国高校招生收费全面并轨，免费上大学成为历史。次年5月，国家教育部宣布扩大高校招生规模，高校扩招在近五年达到峰值，这直接带来了高校贫困生的大规模增加。为了帮助贫困大学生顺利就学，解决他们的经济负担，国家出台了多项政策和措施，建立健全了大学生资助体系。我国的大学生资助体系简单地说，可用5个字来概括，即：奖、贷、助、补、免。“奖”指国家奖助学金，“贷”指国家助学贷款，“助”指勤工助学，“补”指困难补助，“免”指减免学费。通过“奖、贷、助、补、免”的大学生资助体系，大学生的学费与生活基本可以得到解决，但是在物质帮困的同时，我们更应该注重贫困大学生的心理健康问题，将物质帮困拓展到精神帮困、技能解困的层面，使贫困生得到更细致入微的帮助，从而树立积极进取的人生观。在此，暂不谈及国家对高等教育的宏观政策，“存在即必然”，我们应着眼于现实，先将日益突出的贫困生心理问题微观化，即本文将要分析、探讨的是如何加强贫困大学生的心理健康教育。
随着社会的不断进步，市场经济的不断完善和发展，城乡经济水平的差距也在逐步加大，高校市场化以及高校资费标准一体化等一系列因素均导致了学生在进入高校伊始便初步形成贫富差距，同时，又因为绝大多数学生在刚进校这段时间尚无独立的经济来源，所以这种差异一旦形成，便很难改变。这一时期大部分大学生的“贫困”，更多地体现在物质的贫乏上。作为高校的教育工作者，特别是工作时间不久的教育工作者，往往在接手一届新生班的时候，首先考虑到的是如何加强班级整体的学风、考风等相关纪律规章的建设。而贫困生的思想教育并没有从头抓起，更无从谈起投入多少。我们应该认识到大学是每一位高校学生人生观、价值观形成的重要时期，特别是对于刚进入大学深造的学生来说，他们的社会人格和心理发展具有极高的可塑性。这一点我们必须清醒地认识到，并将其上升到一定的高度，列为日常教学工作中的一个重要环节，以便下一步工作的顺利开展。
在学生的这一阶段该如何做好贫困学生的思想教育工作呢?一是努力树立贫困学生的自尊心、自信心、自豪感以及独立意识。二是培养他们健康向上的人生观，避免学生出现严重的拜金心理、虚荣心理。三是鼓励这一部分学生勇于尝试，接受和挑战新鲜事物，并使其具有对新生事物进行正确判断的能力。四是在适当的条件下，组织学生以座谈、联谊等形式增进贫困学生与其他学生的联系和交流，避免这部分学生出现孤僻性格特征，培养他们之间的团队合作精神。
综上所述，意在从一开始，便将学生初现雏形的“贫”的心理阴影转移，这即是本文所提的贫困大学生心理特征与心理健康教育的第一阶段。
“物质决定精神，精神反作用于物质。”随着大学生活逐渐步入正轨，学生对已经形成的物质差异并不那么在意了，相反的他们更在意不同个体或者不同群体对某一事物的看法和态度。譬如支配同等数量的资金，条件较好的城市学生会给自己配置更为得体的衣物，而经济上较贫困的学生往往在这一点上做得不如前者。本来单从经济上就已经让一部分学生背上沉重的心理负担，而这一时期的个人品味和修养差异则从另一个方面加重了他们的自卑心理，贫困学生的心理健康问题因此进一步升级。如果管理不当加之思想教育跟不上，很容易导致贫困学生的贫困思想心理进一步加剧，继而便出现经常旷课、打架酗酒、校园赌博、无节制地沉迷于上网等现象。在这一阶段，男女生的思想表现是有差异的。男生往往是因自身的物质和精神上的贫乏，难以寻找到一个支撑点，自卑的心理占据主导地位，都或轻或重地导致学业的荒废。而女生则因虚荣心理与效仿心理的促使，使她们盲目嫉妒或崇拜那些条件优越的同学，她们渴望“享受”生活，于是不惜一切方法试图改变现状。
作为高校的教育工作者，尤其是思想教育工作者首先应认清这一时期在校贫困学生的心理状况，密切关注这一部分学生在校内和校外的一些行为举动，加强心理健康教育工作的力度。让这部分学生能从自身了解自我，悦纳自我，正视现实，接受现实。通过不同形式的心理健康与挫折教育，开展多种校园活动，为学生增进交往、接触社会、锻炼能力提供机会，有助于他们个性心理的发展。此外，要帮助贫困学生正确对待贫困，贫困包括物质的贫困和精神的贫困，真正的贫困是缺乏知识，缺乏信息和获取信息的手段。学校要在校园里提倡简洁朴素的生活作风，不攀比吃穿，不按经济条件拉帮结派，并且要做其他同学的思想工作，鼓励他们走近贫困生，了解他们的生活，尊重他们的人格，努力设法营造和谐的校园氛围。分管学生工作的领导和老师也要有更多的耐心、爱心、细心、恒心，不放弃任何一个，主动关心贫困生的学习生活情况，了解他们的精神层面，并换位思考他们的真实感受，要最大限度地为贫困学生争取勤工俭学的机会，而勤工俭学不只包括校园内的相关岗位，更可以通过合理渠道，为学生安排更多安全的校外实习机会。勤工俭学的意义不仅能从一定程度上改善经济条件，更主要的是使贫困大学生通过自己的实际行动来克服困难，从而建立自尊心和自信心。大学校园里人才济济，学习成绩不是衡量人才的唯一标准，学习能力的获得、创造力的发展以及健康的人格等都是学有所成的体现，而身体健康、心理健康、社会适应良好这三者是相互影响的，大学生的心理健康更应该从生活、学业、人际关系等各个方面去衡量。
其次，我们必须加强心理健康知识的宣传和教育。有条件的高校要开设大学生心理健康教育方面的必修、选修课程，没有条件的高校至少也要开展专题讲座、报告等，在大学生中广泛普及心理健康知识。要通过宣传媒体，组织开展心理健康教育宣传月，在校园大力营造关心学生心理健康，提高学生心理素质的良好氛围。要加强校园文化建设，组织健康有益的文娱体育活动，营造积极、健康、高雅的氛围，陶冶大学生高尚的情操，增强学生相互关怀与帮助的意识。
最后，我们应以一种科学的方法做好大学生心理健康的测评工作，并建立心理问题调查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制，做到及早发现问题，有效解决问题，提高工作的科学性和针对性。这是一项长期而艰辛的工作，需要我们广大高校教育工作者们不懈的坚持与努力。做好大学生心理健康教育工作，队伍建设是关键。
大学生心理健康教育工作是一项重要的工程，在学生的成人成才道路上起着极其重要的作用，它涉及教育教学、日常生活、危机干预、心理教育、科学研究等诸多方面，这不仅需要在课堂上完成，更多的是在日常生活中累积。让我们以孜孜不倦的工作热情，为促进大学生身心健康、全面发展，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出新的更大的贡献。
作者简介：周周(1982-)，女，安徽蚌埠人，助教。
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