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体验式教学在中职心理健康课中的运用效果

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  随着新课改的推进与深入, 以学生为主体、 培养学生综合素质已经成为了当今各院校教学的主要目标。 在众多学科中, 心理健康学科作为引领学生身心健康成长的一门学科, 理应受到学校及教师的重视。 而体验式教学不同于以往的传统教学方式, 其更加注重以学生为教学主体, 增强了教师与学生、 学生与学生之间的互动, 不仅满足了新课改的教学要求、 中职心理健康学科的教学需求,同时也符合当代中职学生的自身特点,促进学生从心理上得到提升。

  一、体验式教学的含义

  所谓体验式教学, 即是教师通过丰富多样的教学方式及不同的教学案例, 为学生创造及设定出一个个特定的情景, 让学生通过观察、 分析甚至亲身体验, 来更加直观的了解并掌握心理健康知识, 从而引导学生健康成长[1]。 简而言之, 体验式教学一改以往的以教师为教学主体的传统教学方式, 其考虑到了中职学生的年龄特点及认知特点, 结合教材内容, 以学生为教学主体, 让学生在体验中得到提升和锻炼, 从最大程度上引导学生树立良好的健康心理。

  二、中职心理健康课的现状

  1.学科不受重视

  随着社会的进步, 由于人们的心理压力增加而产生的心理问题也越来越多, 归根结底,除了社会环境压力大以外, 心理素质同样也是重要的决定因素。 而心理健康课的设立初衷,是要运用各种不同的方式方法帮助学生建立良好的心理素质, 增强学生的心理承受能力[2]。但在现行的各中职院校教育当中, 学校更注重对学生专业技能等方面的培养, 忽视学生心理健康的重要性, 甚至觉得只要没有出现过激的行为或严重的心理疾病就可以, 只有出现问题了再进行治疗, 而不是提前防范学生出现心理问题。 这种思想最终导致了中职院校不重视心理健康课程, 以至于中职学生在心理素质方面较为脆弱。

  2.教学方式单一现行中职院校的心理健康课程教学, 并没有真正的意识到心理健康课的意义, 两节课之间间隔周期长, 且经常被其他学科占用, 根本没有发挥出引领学生认识自己、 建立健康心理素质的作用。同时,心理健康课教学方式单一,大多都处于照着课本宣读的状态,念完即讲完,讲完即学完的教学方式, 既没有学生参与, 更无法引起学生兴趣, 甚至到最后学生是否听到了教学内容都不得而知, 彻底失去了心理健康课设立的意义。

  三、如何将体验式教学运用到中职心理健康课当中

  1.情景模拟

  情景模拟作为体验式教学的一种方法, 其更有助于让学生身临其境, 体会模拟场景情况下的内心感受, 发现自己内心的问题, 并勇于面对问题。 情景模拟主要分为以下两种方法:第一种方法, 案例情景模拟。 主要是利用互联网技术, 向学生播放一些贴近生活的案例情景,令学生从中得到心理体悟。 比如,给学生播放在阳光明媚的日子里,许多人们在户外进行郊游、 游戏的情境, 让学生们感受到视频中人们的喜悦心情和良好状态。 继而向学生播放与之不同的情境, 外面阳光明媚, 网吧内一群青年沉迷于游戏, 亢奋的心情难掩憔悴的面容,以及游戏结束后的空虚状态。 如此反差的情境形成鲜明的对比, 令学生体会到网瘾对于身体及心理的危害。 再比如, 教师可以播放一些积极向上的励志视频给学生们看, 利用视频直观、易懂、 感染力强的优势, 激起学生正面的心理情绪, 从而建立和养成健康的心理。第二种方法, 心理情景模拟。 教师可以在课堂上设置发人深省的问题让学生进行思考,让学生在思考的过程当中, 看清自己的内心。 比如, 让学生每人用十句话对自己进行描述并写在纸上, 然后在积极的描述后面打上对号, 反之则打上叉。 完成后让学生重新审视自己的描述,思考自己当下的心理,是积极多一些,还是消极多一些。 借此反映出学生真实的心理状况, 也让学生更加直观的了解到自己的内心, 便于学生发现自身问题并及时调整心理状态。

  2.角色扮演

  角色扮演不但形式有趣, 容易引发学生兴趣, 同时也可增强学生对于心理健康知识的掌握, 提高学生心理体验以及情感体验[3]。 教师可以在提前布置任务, 让学生三到五人一组, 根据教师给出的情境自行创作并演出, 例如学生之间的摩擦这个情境。 然后在?n上分组进行表演,每组表演结束后,教师组织学生探讨,刚才的情境中每个角色的心理活动是怎样的? 为何会有如此行为? 如果是你,在这种情境下会怎么办? 继而根据学生的回答,结合心理健康知识,让学生懂得如何正确处理问题。此法不但易引发学生学习兴趣,便于学生掌握心理健康知识,提高学生参与度, 更有助于学生深刻记忆相关知识点, 提高心理健课堂教学效率。(三) 实践活动在体验教学的过程中, 实践活动也是必不可少的环节, 让学生掌握理论知识, 同时也可回归到现实生活,让理论与实践相结合,切切实实的让心理健康课走出书本,走进生活。例如,教师可以组织像郊游、 爬山、 野餐等有益于身心健康的集体活动, 让学生在活动过程当中体会到集体合作的乐趣、 人与人之间沟通交流的乐趣, 寓教于乐, 从而在无形中引导学生建立积极乐观的心理状态。 让学生在体验中学习, 在体验中成长。

  结语

  总而言之, 心理健康课程对于中职学生的成长和发展有着不可忽视的重要作用, 应引起各中职院校的重视, 同时心理健康教师也应不断创新教学方式, 切实将体验式教学方法运用到中职心理健康课程教学当中,全面提升学生心理素质,让学生学会体悟、懂得自省、时刻调整心理状态, 用积极的态度面对未来的学习和生活, 为社会培养出高素质、 高修养的可造之材。


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