建设校园文化过程中政工师的价值
建设校园文化过程中政工师的价值
下面是关于建设校园文化过程中政工师的价值，希望你们喜欢。
摘要：新时代下， 职业院校抓好校园文化建设就是切实执行文化育人的大政方针， 所以只有首先搞清校园文化的内涵， 才能真正做到有的放矢。政工师在校园文化建设过程中， 作为学校从事思想政治工作的重要人员， 以社会主义核心价值观作为遵循的首要思想准则， 具有领导者、管理者和参与者的多重身份， 是校园文化建设的中坚主力。该文主要研究内容了厘清校园文化的内涵层次;探讨建设校园文化过程中政工师的价值体现和作用路径;提供了一些建设政工师队伍的策略要点。
关键词：职业院校; 校园文化; 政工师;
Value and Function of Political Workers in Campus Culture Construction of Vocational Colleges
Abstract:In the new era, the construction of campus culture in vocational colleges is to implement the policy of culture education, so, only by understanding the connotation of campus culture firstly, can we do this with a purpose. Political workers, as important personnel engaging in ideological and political work in the schools, take socialist core values as the first rules of thoughts to follow, have the multiple identities of leader, manager and participant, and they are hard-core members in campus culture construction.This paper mainly makes clear the connotation and level of campus culture, discusses the value embodiment and acting path of political workers in campus culture construction, and gives some key points of strategies for construction of political worker team.
Keyword:Vocational College; campus culture; and political worker;
引言
文化具有育人功能。国家层面也已提出重视校园文化的育人功能， 要求校园文化建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色， 职业院校在落实这一政策的过程中， 要结合自身实际因地制宜。回顾职业院校的发展历程， 先后经历过摸索阶段和初步探索的阶段， 大多学院已经具有一定规模， 进入新的重要发展阶段;同时， 也应当清醒地看到， 职业院校尽管已经在数量上有了一定规模， 但很多院校在内涵建设还没有做到跟进匹配， 比如组织机构、组织体系的构建衔接或多或少的存在不契合的状况， 也存在办学质量方面等问题， 这些已经成为职业院校健康可持续发展的掣肘。通过组织运用包括政工师在内的各方力量， 以校园文化建设为切入点， 是解决上述问题的可行之法。
近年来， 有关加强校园文化建设的研究成为众多学者的研究热点， 甚至有些研究已然涉及通过提升政工师作用的视角探讨如何加强校园文化的建设。近年来在校园文化建设的研究中， 樊人竞 (2017) 发现当前众多学校依然侧重于物质文化层面和技能本位教育， 而精神文化和人文素质教育流于形式， 文化特色缺失， 认为应牢固树立精神文化的核心地位， 促进文化和人文教育的深入融合等;在新时代的背景下， 刑岸 (2017) 则认为职业院校对校园文化建设的思想仍比较薄弱、网络文化缺位或占位不高和缺乏自身独特的校园文化， 提出关注网络文化建设和校企文化的衔接等;郝连儒 (2017) 重点研究了社会主义核心价值与职业院校校园文化建设的有机融合， 认为应从校园文化的五个内涵层面分别进行， 有的放矢。在较早之前的研究里， 田径燚、郑杰 (2010) 探讨了学生政工干部的作用， 认为他们是一支最基层、最活跃的教育管理力量， 应该培养他们的文化建设能力、文化特质和文化软实力， 影响和带动学生形式全体共享的格局。关于政工师在校园文化如何发挥作用的研究中， 有的从政工师在思想政治工作的角度分析 (任喜勇， 2017;欧芳， 2017) , 认为政工师具有领导者、管理者的角色， 应积极引导学生践行社会主义核心价值观， 工作方法要与时俱进和创新， 有效发挥新时代的宣传平台开展工作;有的学者分析了新形势下政工师如何有效开展思想政治工作， 认为科学的工作方法尤其重要 (李慧燕， 2017) ;盘东 (2017) 认为政工师在管理工作应该引领文化建设， 关注群体诉求， 提升自身工作能力和素养。此外， 关于政工师的队伍建设研究也受到众多关注， 陈丽莎 (2013) 观察到政工师的年龄结构失调问题等， 应该夯实他们的思想稳定性， 重视再教育工作， 为政工师提供多样化的学习交流和培训的机会;刘桂芳、张全水 (2014) 认为应该从政治理论学习、思想道德修养和实践锻炼等方面培养政工师;刘建国 (2014) 探讨了政工师的能力建设， 应该从政治素养、品德素养、知识素养和交际素养等几个方面进行， 政工师需要不断充实本领、改革创新等。
本文在以上研究的基础上， 进一步较为全面的考察校园文化的内涵层次， 便于政工师结合自身工作特点在各个层次找准定位、体现职业价值。同时， 在新形势下， 政工师也必须与时俱进， 通过可能的学习路径提高自身职业技能素养， 更好的体现自身价值。
一、校园文化的内涵分析
人类创造文化也受文化的影响， 这种影响通过显性或是隐性的方式呈现出来， 人类创造学校这个场域环境， 也是在利用文化实现育人的功能。从文化场域的角度来看， 学校是个特定的“文化场”, 由学校环境、制度、校风、师生面貌等因素凝聚形成， 而建设校园文化就是为了满足师生物质层和精神层面的诉求， 实现更好地育人目标。正因为此， 职业院校的校园文化是这一教育形式的各参与方不断努力而逐渐积淀的具有特色的精神文化成果， 以及与之相关的物质文化成果的总和。
职业院校的校园文化， 一般可以划分为物质文化、制度文化、行为文化和精神文化 (如图1所示) .其中， 物质文化是校园文化的表层， 也是看得见、摸得着的有形文化， 具体表现是学校的建筑、设施设备 (教学或生活) 和其他校园硬件环境等;制度文化依附于物质文化， 具体是学校的各类机构与制定的各项规章制度， 为了保障学校有序教学与生活运转;行为文化基于校园的精神文化， 同时又是物质文化与制度文化的外显表现， 通常也是校园文化中最直观、最活跃的人员活动部分;校园文化的内核是精神文化， 它是学校办学校风、人际关系等的无形表现和高度凝练， 是每个学校的积淀与灵魂。由此可见， 行为文化与精神文化通常是很难被改变的， 需要时间的沉淀;而物质文化与制度文化往往是最容易被改变的， 短期时间就可以有显着变化。
二、政工师在校园文化建设中发挥价值的路径和体现
职业院校校园文化建设是一项复杂系统工程， 涉及相互影响的众多因素， 因此需要整体规划， 科学有序严谨的实施相关工作。其中， 有坚定政治信仰的政工师， 其马克思主义基本理论、中国特色社会主义理论知识比较坚实， 是大学生思想教育工作的主力军， 更是国家方针政策的贯彻者， 尤其是贯彻社会主义核心价值观的教育要求， 因此可作为校园文化建设可靠的领导者、组织者和参与者。
(一) 物质文化层面
在物质文化建设方面， 职业院校一方面要尊重和传承中华优秀文化传统， 另一方面要充分挖掘自身独特的文化品格与精神特质， 同时还必须将社会主义核心价值观作为其物质文化建设的主题与灵魂， 政工师可以利用自身条件在规划设计、使用分配时， 提出相关建议， 保障科学地规划建造校园环境， 合理地利用空间， 人性化地安排使用， 赋予物质环境特定的文化内涵和教育意蕴， 促进形成校园精神和文化品格， 同时逐步形成职业院校特质的物质文化积淀;同时， 政工师可以思考如何将社会主义核心价值观与物质文化建设有效融合， 尤其是使社会主义核心价值观形象化、具体化， 比如通过校园装饰、美化绿化等文化景观的策划设计呈现。
(二) 制度文化层面
包含着各项准则要求的制度文化， 对师生有严格的规范力和约束力， 同时在校园文化建设中， 也有利于促使文化素质教育按照既定规划有序进行， 从而确保校园文化建设的目标、路径和方向有保障。因此， 可以说职业院校保障一切活动正常且有序进行的主要依据是制度文化， 它也是引导规范师生思想和行为的基本原则。鉴于此， 在制度文化建设的过程中， 政工师在制度的设计和日常管理时， 要牢固树立以人为本的服务理念， 多从师生最关心的切身利益、学生成长成才中的实际情况出发， 以高水平的服务意识和服务质量增强制度文化的感染力和凝聚力;还应多学习先进的职业院校的制度建设理念， 适度引入借鉴有益的西方教育制度， 但绝不能一味照搬照抄， 应时刻谨记社会主义核心价值观是我国校园文化建设的内核特色。此外， 通过做好日常积累和学习引进， 政工师可以日益丰富完善制度文化的内容和形式， 使准则落于实处， 又兼具人文和创新。
(三) 行为文化层面
在行为文化的建设层面， 职业院校的政工师也应融入社会主义核心价值观， 将其作为师生行为的判断标准， 明确何种行为应该得到提倡， 何种行为必须禁止。具体而言， 社会主义核心价值观可以贯穿于校园的“教、体、文、娱”和校内外实践等各个环节， 激发师生报效祖国的热情和改革创新的意识， 还可以通过公益活动、志愿服务、社会调查等多种形式的实践活动， 使学生逐步践行服务国家、服务人民的社会责任， 塑造其“内化于心， 外化于行”的行动力。
(四) 精神文化层面
首先， 政工师可以通过将职业院校的历史传统、办学特色、人文价值等方面进行提炼升华， 形成符合学校实际的、可以凝聚全体师生的共同精神追求， 并通过校园文化活动广泛宣传， 从而形成有鼓舞与激励效用的正能量及校园精神氛围。其次， 政工师可以组织举办形式多样的系列讲座， 经常性开展校园文化活动， 搭建丰富多样的精神文化传播平台， 增强师生学习交流、积极向上的进取心。最后， 要充分发挥党报校刊尤其是新媒体的作用， 如微信、微博等， 大张旗鼓地表扬校园好人好事， 坚决抑制歪风邪气， 敢于批评错误思想和行为， 净化舆论、正确引导舆论， 进而增强师生对校园文化的认同度和归属感， 增进精神文化建设的向心力和凝聚力。
三、进一步提升政工师队伍价值作用的对策
(一) 重视政工师的培养规划
在政工师队伍建设过程中， 学校有关管理部门要高度重视， 科学制订培养计划， 全局统筹政工师队伍的建设工作， 同时关注政工师队伍建设的细节问题， 比如年龄结构、梯队衔接、培养路径和目标等。进一步而言， 就是计划制订既要有战略性的总体目标， 还要有战术性的阶段性目标。在实际工作过程中， 适时结合阶段性目标调整总体目标， 这样才能够高效地开展建设工作， 培养出合适的人才梯队， 为学校所用。
(二) 政工师自身应不断加强学习
一名优秀的政工师应是复合型的人才， 具有正确的人生观与价值观、高尚的道德情操和魅力和良好的沟通与协调能力， 也要掌握一些心理学知识， 还应紧跟新时代、新形势步伐， 这些都需要政工师勤学习、拓宽视野。因此， 政工师还应不断学习政治理论、时事法规和科学文化等， 可以把日常发现的新论点、好文章整理剪辑， 储备素材、收集资料， 不断总结积淀知识储量;应坚持勤总结， 把实践中遇到的问题归纳整理， 不断反思积累， 为后续开展工作更好定位;应多学习借鉴， 学习他人先进的经验或好的做法， 自我启发以便日后活学活用。此外， 新时代的发展趋势不可避免， 政工师还要创新教育方式， 只有工作方式、形式更具有创新性， 才能对学生的思想动态准确把握， 有效引导他们树立正确的三观。
(三) 关注政工师的再教育工作
在实际中， 有些政工师已经出现专业水平滞后于工作需要的现象， 所以不能忽视政工师的再教育工作。学校有关管理部门应提供多样的学习的平台， 对政工师队伍有序进行定期或不定期的统一学习或培训， 尤其是聘请高水平的专家进行培训， 这可以迅速有效的提升政工师的工作能力。此外， 还可以让政工师外出参加学术交流， 从他处获取新理论、分享新思路， 便于更好地开展工作。
结束语
校园文化是直接影响学生成长的外在环境因素， 是校园范围内的特色文化， 也使社会文化的一部分， 当前大力培育和建设职业院校校园文化， 也是新时代繁荣和发展职业教育事业的迫切要求。在校园文化建设过程中， 政工师作为专门从事党建和思想政治工作的人员， 必不可少的发挥着极其重要的作用， 通过以校园文化建设为切入点， 明确与发挥好政工师的价值作用， 相信可以使职业院校的校园文化建设呈现出崭新的局面。
参考文献
[1]邢岸。新时代下职业院校校园文化建设分析[J].职业技术， 2017, (12) .
[2]李慧燕。分析政工师如何做好新形势下思想政治工作[J].低碳世界， 2017, (14) .
[3]郝连儒。社会主义核心价值观融入职业院校校园文化建设的路径选择[J].学校党建与思想教育， 2017, (02) .
[4]樊人竞。高职院校校园文化建设存在的问题与对策研究[J].职教论坛， 2016, (35) .
[5]陈丽莎。对增强政工师工作队伍建设的理性探索与分析[J].新课程 (中旬) , 2013, (05) .
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