幼儿园教师评职称论文(2)
幼儿园教师评职称论文篇二
浅议幼儿教师创新教育
摘 要： 幼儿园要进行创新教育，培养创新精神和创新人才，根本在于教师要有创新素质。对幼儿教育创新的要求归根结底是对创新型幼儿教师的呼唤，主要表现在创新意识、创新能力、创新人格等方面。
关键词： 创新教育 幼儿教师教育 素质教育
教师是人类灵魂的工程师，以自己的思想、品德、知识、能力，运用多种手段，对新一代进行系统的教育，促进新一代德智体全面发展。教师必须具有创新教育思想、创新性思维能力和创造性人格，善于根据具体的教学情境，运用各种教育方法，发现、培养创造性人才，在教学中注重营造民主、和谐、宽容理解的教学气氛，以创造性人格去影响学生，让受教育者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。
陶行知先生曾说：“人类社会处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”实践证明，要实施创新教育，培养学生的创新素质，教师首先要具有创新素质。只有具备创新素质的创新型教师，才能担当起创新教育和培养创新型人才的重任。但是，目前在我们的幼儿园中，幼儿教师的创新却存在问题。一份有关教师(包括幼儿教师)创新素质的问卷调查显示：在回答“对自身创新素质是否满意”时，仅有11%的教师回答“满意”;在回答“是否想过结合自身教学搞些发明创造”时，只有2%的教师回答“想过”;在回答“开展教师创新素质培养是否急需”时，有41%的教师回答“急需”。这一系列数据提醒我们，相当一部分教师缺乏创新素质，还未做好实施创新教育的准备。
针对上文提到的部分问题，幼儿教师需要做好以下几个方面的工作，以更好地对幼儿进行创新教育。
一、确立创新意识
幼儿教师应该重视对幼儿创新意识的培养。许多事例证明，在幼儿身上闪现的瞬间的创造性火花，正是因为教师不当的教育方式才被无情扑灭的。幼儿期是人生的初步，也是创造力旺盛、充满好奇心的时期，幼儿的创新思维需要我们及时开发和引导。只有具备以创新为本的教育观念，幼儿教师才会较自觉地摒弃种种狭隘的、急功近利的、违背教育规律和落后于时代要求的教育思想和行为，克服在教育中扼杀孩子创造性萌芽的现象，促使自己的教育理念跟上时代的步伐。
二、增强创新精神
发明家爱迪生有句名言：“很多生活中的失败，是因为人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么近。”再简单的创造，在被创造出来之前，也会孕育许多的失败。许多人愿意去做比较容易做的事情，因为创新往往是需要承担风险的。不少幼儿教师在工作时照本宣科，跟在别人后面，只知道怎么做而不知道为什么这样做，对教育创新缺乏一定的心理承受能力。创新教育的实现，要求教师不断运用新的教育理念，创造新的教学方法，凸显出具有自己独特个性的教学特色。幼儿教师应该克服幼儿教育创新的困难与阻力，冲破传统教育的束缚，独辟蹊径地实施幼儿创新教育。
三、提高创新能力
创新能力是一种多元型的智能结构，包括具有深刻的认识能力、敏锐的观察力、丰富的想象力、独特的思维力、集中的注意力、高效的记忆力、独创的实践力等，体现在幼儿教师的创新教育中，对教师能力的要求有如下几点。
(一)操作能力。这是实施创新教育的要求。在幼儿创新教育中，由于幼儿对环境和直观材料的特殊要求，教师必须重视环境的创设和直观材料的制作。只有具有直观材料，幼儿进行了操作，才能开启孩子的智慧，激发孩子进行创造的欲望。并且，幼儿的创造性活动如果缺乏教师的指导和影响，将会使其效率变得很低并且有很大的随意性。
(二)教育监控能力。新的世纪教师能力中最重要的成分是教师的教育监控能力。教育监控能力是一个比较复杂的概念，这种监控可以分为对自我的监控能力和对教育过程的监控能力。自我监控能力强调的是对自己存在的问题的及时发现与调整，如：在教学过程中概念是否清晰、准确，有无表达不恰当的地方，有无将教师的思路强加给孩子的问题，等等。教育过程监控更主要的是对过程的安排、孩子的反应、教师的作用等方面的控制与调节。
(三)组织与指导能力。一个好的教育活动的创意，并不一定能取得好的教育效果。幼儿教师的创新教育要培养孩子的创造性，但并不是不要组织，相反，这种组织与指导更讲究艺术。如对孩子的语言、动作、表情等都必须是积极的、鼓励的、支持的和富有启发性的。
(四)创新技能。在幼儿园创新教育中，必然会涉及对孩子创新方法的培养。因此，教师要有创新的技能，懂得创新的方法。幼儿教师在此方面应该提前有所准备，自然地渗透到创新教育的实践中。
四、培养创新人格
创新人格是创新素质的主要内容，直接影响创新能力的发挥。创新人格指创新精神或创造性个性倾向，是创造性发展的动力和方向性保证。它是实现创新所表现出来的与一般人不同的心理特征。创新人格的组成成分是多种多样的，其中既有显示个体差异的特征，又有表现有相似的或共同的趋向，由它们交织在一起构成个人的独特的风格和特征。具体表现在以下几个方面。
(一)强烈的事业心。创新型幼儿教师首先是热爱幼儿和幼儿教育事业的教师。创新是一种十分艰巨的劳动，只有具有强烈的事业心和高度责任感的人，才能有献身幼教事业的动力，才能发挥创新才能，并从创新劳动中感受到创新的乐趣，从而更加热爱幼儿教育事业。
(二)强烈的求知欲。创新型幼儿教师对幼儿教育的各种知识应该具有强烈的求知欲和大胆的探索精神。他们喜欢思考幼儿教育中存在的问题，探索各种解决问题的方法，能抓住一些容易被忽视的线索，并做出不同寻常的有利于幼儿发展的行为。
(三)较强的独立性。创新能力强的人，必须是独立性很强的人，创新型幼儿教师在所从事的创造活动中，不应受习俗的约束，而应该执着地按照自己认为并有利于培养幼儿的创造性的想法去做。
(四)较强的自信心。创新型幼儿教师应该具有强烈的自信心，对自己的活动能力和实践能力及自己所使用的教学方法的灵活性和创造性具有自信心。
(五)较强的幽默感。创新型幼儿教师应具有一定的幽默感。只有当幼儿教师具有幽默感，才能很好地解决在教学过程中师生间出现的不和谐问题，使师生关系更加融洽。幽默感起到的是润滑剂的作用。
参考文献：
[1]高玉祥.健全人格及其塑造[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
[2]俞国良.创造力心理学[M].杭州：浙江人民出版社，1999.
[3]林崇德.教育的智慧[M].上海：开明出版社，2000.
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