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都匀老师职称论文(2)

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都匀老师职称论文

  都匀老师职称论文篇二

  与新老师谈如何“备课”

  【摘 要】人们常说教学也是一门艺术。如何上好课,“演”的精彩,那得看“演员”台下的功底和台上的表演。怎样才能让自己的“演出”吸引“观众”呢?本文拟结合我们从教多年的经验,就如何练好台下功夫——备课,谈几点建议。

  【关键词】新教师;备课

  备课的内涵极为丰富,有对教材的钻研,有对学生的了解,有教法的设计,有教学资源的开发选择和利用,还有教育教学理论的学习。早在两千多年前,孔夫子就说过“凡事预早立,不预则废”。也就是说,人们要做好任何一件事情,都要预先有准备,有了准备,则可以获得成功,没有准备,则会遭到失败。教师上课也是一样,要想取得较好的教学效果,必须课前认真备好课。备课是每个教师必须具备的基本功,是保证课堂教学成功的一个重要的前提。教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说,进行观摩教学时,教学效果一般都比平时好,原因并非观摩教学时其教学能力提高了,而在于该教师的备课比平时充分的多,进行了认真的筹划和精心的设计。可以说,任何一堂成功的课,无不凝结着教师备课的心血。

  如果说决胜地千里之外的战争艺术,离不开运筹帷幄的决策艺术;具有丰富感染力的表演艺术,离不开幕后台编导艺术;那么,课堂教学也是离不开精心设计的备课艺术。面对同样的教材、同样的学生,如果教师追求备课艺术,教学效果就好,学生学起来就轻松愉快。那么,如何“备课”呢?

  一、备课的“三步曲”

  (一)初备(收集材料,写出讲稿,一般利用寒暑假时间)

  1、认真钻研大纲和教材

  大纲是纲领性的文件,教师只有熟悉了大纲,才能明确教学的基本要求;教材是教师备课的主要依据和学生获取知识的主要来源,教师备课必须做到准确而熟练地掌握教材的全部内容,明确教学的目的,把握教材的重点、疑难点。教学疑难点是指学生难学、教师难教的有关内容。由于这部分的内容,或者抽象,或者复杂,或者深奥,所以造成教学上的困难,突破难点也就意味着教学取得了成功。

  2、收集相关资料,丰富课堂教学

  建议你身边随时预备一本笔记本,作用有二:其一是可以随时将你所看到的、想到的东西记录下来;其二是教学艺术是无止境的,每一次研究教材、设计教学思路,每一次授课后都可能会有一些新的问题、新的发现,及时记录下来,留待以后作进一步的思考、完善,将是一件非常有益于教学的事。

  (1)初稿宜细

  要体现出整体的构思,对课堂教学的全过程有计划地科学地安排。比如,什么时候讲授、什么时候讨论、什么时候练习、什么时候提问、什么时候板书、什么时候演示等都要设计好,写出来。比如说讲课时要用到2个案例,准备时通常要准备3-4个,这样可以视时间的多少灵活掌握。

  (2)解读并超越教材

  教学的过程是教师“用教科书教”的过程,而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题,一方面,教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时,教师要钻进教材之中,有自己的钻研、解读和思考,否则,一味地照搬,教师就只是充当了教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色;没有自己的思考,很难将课上出新意和深意。长此以往,教师的思想必然僵化,学生因此而厌学。另一方面,教师要跳出教材,超越教材。“教材无非是个例子”(叶圣陶语)。既然是例子,说明教材并非是教学的全部,教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义,灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后的内容,及时关注时代发展的新动向,吸收生活中鲜活的素材,把它及时地整理、融合到自己的教学中。

  总之,教师在备课时,既要钻进教材之中仰视解读,更要高居教材之上审视并超越教材。

  (二)阶段备或章备(通常是在本章讲授前2周进行)

  当教师对教材心中有数后,就应把整个学期的课程作为一个整体,每个单元作为一个小整体,分解难点,重点、提前埋设地雷,为以后教学扫清障碍。

  1、确定本章各节(或教学单元)的教学时间,即课时安排。

  2、先确定本章重点及采用的教学方法,然后找出各节(或教学单元)的重点。

  怎样围绕重点展开讲述,每个问题要为重点问题的讲解打下伏笔,使人有“水到渠成”之感。

  3、准备好本章的案例、习题/实训、多媒体课件等。

  (三)精备(时间为每次上课之前)

  1、备教法

  教师如何运用恰当的方法将知识和技能传授给学生,应在备课时做全盘的考虑,应教会学生们如何学习,要送学生一支猎枪,而不仅仅是几只猎物。

  (1)橄榄式:从一点出发,然后展开,最后收尾、归纳、总结。选择突破口和高潮点。所谓的高潮点就是讲的得心应手的部分,注意与突破口之间的联系,力求衔接自然。

  (2)爆破式:一上课就把几种不同观点讲出来,活跃学生的思想。采用此方法时应格外注意以下两点:其一学生对该问题有一定的了解;其二教师解读此问题有十分的把握

  (3)剥皮式:对所要讲授的问题层层分解,最后得到答案。通常用于对概念、名词的讲解。

  2、备板书

  黑板是课堂教学的最常用的教具,板书是课堂教学的眼睛,是教师讲课的书面语言。七尺黑板,要有计划地使用,做到布局合理、版面清晰,有些老师,使用黑板没有计划,东写西擦,毫无条理,直接影响学生的学习。好的板书应具有启发性、逻辑性和概括性。

  3、备时间

  通常一节课都是45分钟,上课时应合理地分配时间,年轻教师可以通过试讲(自己对着镜子或录音设备)来完成。要合理设计教学程序,先上什么、后上什么;什么时候板书、什么时候演示、什么时候讲课,都要有一种合理地安排,才能使教学过程和谐地进行。

  二、备学生

  教师备课要备学生。教师的教学活动,面对的不是物,而是人,是一群活生生、有血有肉、丰富多彩的个性。要教育他们,就必须充分了解他们,从他们的年龄、个性和原有知识的特点出发,使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展。教师讲课,不仅仅是向学生传授知识的过程,而且也是师生之间情感交流的过程,是心与心的呼应,因此,师生关系的实际情况影响着教学功能实现的程度,良好的师生关系能充分调动教与学的积极性。课堂上,教师的一言一行,一举一动无不在时时刻刻地影响着学生以及听课的效果。

  1、基础班,听课的学生初次接触该内容,可采用灌输式教学方式;

  2、提高班,听课的对象过去对所讲授内容有所了解,可采用抛出重点问题,深入下去的方法;

  3、研讨班,听课的对象一般为专业人员,则采用从争论问题入手的方式。

  三、备教师

  身为人师,行为示范。一位老教育家说过,要当一个好的教师,必须具备"三术",就是学术(专业知识)、技术(实验能力或使用各种教具的技能)和艺术(表达能力)。通过刻苦学习,认真备课,还要注意多听课,多研究交流,努力实践,不断积累,不断改革创新,争取早日成为一名优秀的教师。

  
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