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高级老师职称论文结构框架

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高级老师职称论文结构框架

  老师是一只蜡烛,默默燃烧自己;是辛勤的园丁,浇灌着学生这些不懂事的秧苗;下面是学习啦小编为大家整理的高级职称论文,希望你们喜欢。

  高级职称论文篇一

  如何当好初中地理老师

  【摘要】在农村初级中学从事地理教学十五载,笔者对初中地理教学也有一些自己的体会和认识。本文分析了初中地理教学的现状,并提出了相应的策略。

  【关键词】地理教学;现状;策略;转变思想观念;增强责任感;先学后教

  作为素质教育的重要组成部分,在农村中学里,特别是像我们这些贫困山村的学校,严重缺乏教具及其他相关的辅助教学设备的地理课,要如何才能打破这种局限,获得最大的教学效率呢?随着近几年中考政策的改变,地理经历了非中考科目――中考科目――非中考科目――中考科目的艰辛历程。

  农村中学地理课地位的低下,又直接影响到乡村居民对环境的保护意识。这与提高全民素质的教育宗旨相差甚远。即使有的升入高中,也明显暴露出对地理知识的贫乏,甚至连地理基本常识都不会,导致初高中知识不能很好地衔接,高中教师在教学时还要花时间、精力去帮助补习初中的一些知识。严重影响学生的学习,不仅仅增加了报告中学习的难度,也使部分学生对地理“望而却步”。

  这样的问题亟待解决,笔者就此提出几点不成熟的建议:

  一、转变思想观念:正确的对待地理学科

  地理,是一门科学性地理学科,所学知识是对学生终生发展有用的知识,不是“副科”。教师的思想要转变,并且通过地理教学过程改变学生对地理的看法。我认为:学科知识的传授重在于教师,要想改变现状,必须有建立一支稳定的、具有一定专业水平的地理教师队伍,地理的教学才会有所保证,学生才有机会成为地理学习的主体。

  首先是教师配置,能确保地理教学的正常开展,不少的乡村学校根本没有专门教地理的教师,平时不开课,只有中考前的最后一学期才上课。八年级、九年级的期末考试,试卷发下去之后,教师就把答案写在黑板上,学生直接抄在试卷上,分数是直接写在试卷上的。分数只是应付检查,但这种行为让学生形成了地理不用学的假象,一直会影响到高中学习地理的态度。

  此外,地理教师要增强责任心。现在许多乡镇一级的地理教师非常不稳定,每个学期都可能发生变动,常常是一些不能胜任某些科目时临时负责地理教学;还有的一些教师的工作量不够,增加几节地理课凑数;有的是没有地理专业教师,临时抓一些“老弱病残”的教师,给予适当的照顾。每到学年结束,教师对下学期教什么,心中没底,在假期不能做一些准备,开学仓促上马。因此,教师也就不可能把精力放在地理教学上,不愿意下功夫,有的乡镇学校虽固定几个教师上课,但由于教师没有学过地理专业,地理教学的质量也就可想而知。因此,在教学中经常出现一些科学性错误及不规范的语言,就不足为怪了。

  教师的业务素质在教学工作中会得到不断的提高,同时还需要及时进行教研活动,教师之间的讨论能加深对知识的理解,多角度理解知识,从简单的切口入手,更好地引导学生探究地理原理。每周定时开展备课组活动和教研活动,充分发挥科研活动传、帮、带的作用,教师相互学习。地理教师的进步,源于教师的责任心。在地理教师缺乏的乡镇中学需要这样的地理教师,不计较所谓的学科地位,热爱地理教学,以自己的热诚带动学生,感染学生。这样,地理学科在学生心目中的地位才会逐渐提高。

  二、先学后教:寻找生活中的地理,将地理融入生活

  教师在备课的时候应该带着学习的心态,利用所学透彻地理解本课时的知识点,再尝试从学生的知识水平来理解,讲解的时候站在学生的角度进行授业,有利于学生的知识接受。

  地理的综合性学科特性,让不少教师摸不着头脑,大部分初登地理教师讲台的同仁们,认为地理就是一门文科性学科。上课的时候拿着厚厚讲稿上课,非常辛苦的写板书,写了一板又一板,并让学生抄写下来背,学生认真背下来之后,考试成绩并不理想。一学期下来,对地理的学习还是不得要领,逐渐萌生了厌烦情绪。

  我凭自己的教学得失来看,地理的教学要与生活相融合。可以利用生活中常见的事物帮助学生理解地理知识和地理现象。如:七年级上学期的经纬网知识,这是让众多教师头痛,也是让学生对地理产生恐惧心理的知识。讲解这些知识的季节刚好是秋季,到处都是橘子。笔者将橘子带进课堂,首先激发学生们的好奇心,利用橘瓣形象的讲解经线,并在完整的橘皮外围画上纬线,经纬线的特点就展现在学生的眼前。还可以重现生活场景,讲解地理原理。如:骑自行车上坡时,同学们会怎样?走“S”形!等高线地形图中公路选线的原理即基于此。

  在新课程教学中还需融入我们身边的地理――乡土地理,这在中考范围中也有体现,可以带一些当地的植被、土壤到教室,进一步引导学生在记忆中找到本土的地理现象,与地理知识相结合。

  三、利用学习地理的基本工具――地图

  地图是地理教学中不可或缺的一部分,充分运用地图是地理学科区别于其他学科的重要特征,因此我们要很好地利用课本中的地图。地图的种类很多,主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。地图具有简明直观的特点,利用好地图,对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果,那么如何利用好地图尤为重要。关键是把握图中信息。如东南亚景观图,我们应该能找出当地典型的植被,当地的建筑风格,或是农产品,课本的图片都是彩图,视觉效果非常好。

  这里列举常用的读图要领和技巧:看图要有一定的顺序。阅读地图中的标题(图名),弄清这张地图展示的是什么。阅读图例和标注,明确各种符号的意义。其次是阅读地图的主体。这一部分是阅读教学地图的重点。一般按照这样的顺序阅读:①一般性的游览,了解本图中所包含的基本信息,如地理位置,自然地理要素(地形,气候,河流等)社会经济要素(城市,交通等)。②按照主题内容详细阅读,读出图中主体地理事物的分布以及变化情况。③对阅读的结果加以分析,“以图导因”,其目的是为了真正读懂一幅图,掌握一幅图,总结出一些心得和技巧,既可以加深理解所学的内容,又可以为以后的读图打下基础,从而做到举一反三。④读图要变换角度。读图需要反复观察,只看一遍往往是看不透,看不细的。然而,反复看图不能老是从原来的机械地重复看图,而要适当变换看图的角度,这样往往能收到很好效果。引导七年级的学生看图,重点要突出图中重要的和学生感兴趣的内容,具体的读图方法可以在学生的地理素养有一定基础的时候教授,如八年级学习中国地理。

  乡村地理的教育始终没有跟上教育改革的步伐。所以,作为乡村教师一定要肩负起地理教学这一重任,使乡村地理教学一步步前进。

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