省级教师职称论文发表

省级教师职称论文发表

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　　省级教师职称论文篇一

　　大学语文教学中的教师情感

　　【摘要】 语文新课程标准指出,语文学科的基本性质是工具性与人文性的统一。要求语文教学中重视师生之间的平等对话与心灵沟通,激发学生学习兴趣。倡导自主、合作、探究的学习方式,提高学生文化品位、审美能力、思维品质、感悟能力、表达能力等语文素养。所以,在新课标背景下,教师要积极探索陶冶自身情感的方法,充分发挥情感因素在教学中的作用。

　　【关键词】 大学语文;教学;教师情感

　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)09-0057-01

　　心理学家认为:“情感是发展和维持认知活动的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力。”简言之,情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的联系。语文学科是培养语言能力的学科,也应该是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说:“教育不能没有情感。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。大学语文教材中文质并茂的文学作品占据相当的篇幅,这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执着;这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊;这里有拍案而起的激愤、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉、天地动容的悲惨;这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的悦、无名的愁……每篇佳作无不凝铸着主人公或作者从生活中得来的情感体验。作为大学语文教师,具备情感素养有着十分重要的意义。

　　1 情感与教师情感

　　情感是人们对客观事物的一种态度的体验,是对事物好恶的一种倾向。情感往往表现为积极或消极的两方面,积极性情感可提高和增强人的活动能力,消极性情感会降低人的活动能力。本文讨论的情感是指积极性情感。积极的情感是人的一切活动的强用力的发动者和鼓舞者。

　　教师情感是指教师对教育教学工作的态度,以及在工作中表现出的情感品质,首先是指教师对学生的热爱、尊重;对教学倾注的热情和投入;对创造性完成教学任务的自信、乐观;体验教学内容的确切、深刻及教师本身是一个情感丰富的人、有能力控制自身情绪等。由于教师在教学过程中起主导作用,教师的情感必然成为课堂教学中一个极为重要的教育因素,对学生的学习效果有直接的影响。教师情感是教师素质的一个重要表现,是保证教育教学工作取得成功的基本前提之一。

　　2 大学语文教学中教师情感的表现及其作用

　　2.1 人文关怀气息潜移默化的正面影响

　　为了培养大学生的人文精神,大学语文教师本身最应该富有浓郁的人文关怀气息:热爱生活,热爱工作;善于发现美;宽厚待人,淡泊名利。当学生充分感受到教师是一个和谐的人,就为建立和谐的师生关系打下良好的基础,从而对学生产生潜移默化的正面影响。

　　2.2 教材的情感化处理有助于培养学生崇高的思想品质

　　大学语文选用的都是能够体现高尚理想、感情真挚,充满人文精神的、具有民族特色的优秀作品。这些作品内容丰富、思想深邃,爱国主义情感像一条红线贯穿始终。屈原上下求索、杜甫关怀民生疾苦、陆游至老不忘报国、辛弃疾满怀报国热情……教师通过深入挖掘文学作品所体现出的爱国情怀,加强爱国主义教育,可以培养学生的民族精神,增强民族自尊心、自信心、自豪感。

　　2.3 教学过程情感化,旨在培养学生的文学鉴赏能力和语言运用能力

　　情感是文学的生命和灵魂,因此,在大学语文的教学过程中,教师要融入充沛的感情。课堂导语、结束语要精心设计,既首尾呼应,又深化主题,富有回味与启迪意义。利用多种手段创设情境,使学生产生情感共鸣��[3]�。如通过视听结合的方式,鉴赏名家朗诵,聆听经典曲目,生动感受古诗词的魅力。

　　3 大学语文情感陶冶自身情感的有效途径

　　苏霍姆林斯说:“让我们的学生在每一节课上都能享受到热烈沸腾的多彩多姿的精神生活。”因此,如何发挥教师的情感因素,引领学生在文学知识的殿堂中遨游是对当代语文教师的一个挑战。

　　3.1 广泛阅读,提高驾驭语言文字的能力

　　大学语文教师要树立工作的自信心,保持浓厚的学习兴趣。教师应该与时俱进,积极关注新的文学研究成果,学习新的文学理论知识;要坚持广泛阅读,不断以新的知识充实自己,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。大学语文教师还要培养广泛的兴趣爱好,拓宽知识面,富有生活情趣,注重在平时积累有效信息。还要在课堂上旁征博引,用最生动的语言,拨动学生心弦。

　　3.2 丰富师生互动模式,营造和谐课堂气氛在大学语文教学中,教师要通过努力营造和谐的沟通环境,丰富师生互动模式,可以引导学生积极参与沟通,从而不断提高沟通能力。在课堂上,师生之间的和谐交往,可以引导学生建构一个健康、快乐的情绪。当代大学生在人际交往方面出现了许多困难。教师的关怀与宽容,可以使学生学到有效沟通和融洽共处的方法。师生之间的坦诚和关怀,是一种温暖而真实的关系,能促使学生在社会交往中拥有积极性态度和健康的行为。

　　3.3 加强师德建设,增强责任心大学语文教师要重视师德建设,加强自身修养,拥有崇高的思想境界。对教学工作具有真情实感;要时常反思自己对学生的感情,保持其纯洁性;要以对祖国未来和青年成长高度负责的态度,重视引导大学生培养健康的价值取向。现如今,网络文化对青年学生产生着越来越重要的影响,积极的方面和消极的影响同时存在。大学语文教师要引领网络先进文化,取其精华、去其糟粕,培养学生正确的人生观、世界观、价值观。

　　大学语文教师应该在教育教学的实践中,不断培养情感,保持情感,避免职业枯竭;要坚持自觉地为每一节课设定积极的气氛区,对学生的关爱是真情流露,尊重学生、信任学生;要始终传递有效信息,保证教学内容对大学生成长有益;要通过师生双方的情感互动,感受教师情感对教学工作的重要性;要通过实践,不断获得崭新的、美好的体验。

　　当代青年生存竞争压力很大,他们的人生追求和生活需求现实化,教师要有意识地提高学生对自然、社会各种事物现象的认识能力,完善学生的欣赏品味和审美情趣。教师的价值观、人生观往往会沉淀到学生的成长过程中,因此大学语文教师要用高尚的情操、完善的人格、榜样的力量,去启迪学生认识人生,健康成长。

　　总之,作为一名大学语文教师,不仅仅是文学知识的传播者,更是学生美好心灵的塑造者。因此,在积累扎实的专业知识与娴熟的教学技巧的同时,教师要充分重视情感因素在教学中的积极作用,不断提高教学质量,更加有效地培养当代大学生的人文素质,更好地促进青年一代健康成长。

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