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关于幼儿的思维特点

学习啦【抽象思维】 编辑:佳玲 发布时间:2016-09-10

  幼儿的思维方式以直觉行动思维和具体形象思维为主。下面学习啦小编为大家整理了关于幼儿的思维特点,希望大家喜欢。

  幼儿的思维特点

  根据幼儿思维发展的阶段或方式,幼儿的思维发展表现出三种不同的方式:直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的萌芽。幼儿早期的思维以直觉行动思维为主,幼儿中期的思维以具体形象思维为主,幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。

  1.直觉行动思维

  0~2岁幼儿的思维主要是直觉行动思维。直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。这个阶段离不开动作和对象。例如,幼儿通过拖动桌上的布来获得他不能直接拿到的玩具来获得他不能直接拿到的玩具。这个阶段的幼儿有以下方面的能力:感知物体的永久存在性,如藏猫猫游戏;能初步感知空间纬度关系和时间先后顺序;目标和手段关系等。虽然这一思维贯穿于成人一生当中,但是因为离不开对象,所以思维广度非常狭隘。

  2.具体形象思维

  2至6、7岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。具体形象思维是利用事物的形象以及事物形象之间关系解决问题的思维。这一阶段的幼儿虽然摆脱了对动作同步性的依赖,但仍受到具体事物的形象和动作的影响。皮亚杰将这一阶段幼儿的思维称为前运算阶段。皮亚杰又进一步将这一阶段分为两个阶段:前概念阶段和直观阶段。前概念阶段幼儿思维的特点表现为幼儿普遍存在的泛灵论和自我中心主义。幼儿的泛灵论是指幼儿将一切物体都赋予生命的色彩。例如,幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害,植物也会感到疼痛。

  3.抽象思维的萌芽

  抽象思维是指利用抽象的概念或词,根据事物本身的逻辑关系解决问题的思维。在幼儿末期即幼儿6~8岁这一时期,幼儿开始出现抽象思维的萌芽。第一,幼儿开始获得可逆性思维。例如,幼儿开始认识到如果在一堆珠子中减去几个,然后增加相同数目的珠子,这堆珠子的总数将保持不变。第二,幼儿的思维开始能够去自我中心化。所谓去中心化是指幼儿认识到他人的观点可能与自己的有所不同,幼儿能站在他人的立场和角度考虑问题。例如,幼儿开始能够解决“三山问题”。第三,幼儿开始能够同时将注意集中于某一物体的几个属性,并开始认识到这些属性之间的关系。例如,幼儿开始认识到一个物体可以有重量和大小等几个属性,并且认识到这些属性是可分离的。第四,幼儿开始使用逻辑原则。幼儿获得的重要逻辑原则是不变性原则,即一个客体的基本属性不变。另一个原则是等价原则,即如果A的某种属性等于B,B等于C,则A必然等于C。

  综上所述,幼儿的思维发展经历了直觉行动思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维的萌芽阶段。幼儿的思维以具体形象思维为主要形式。

  幼儿思维基本过程的发展

  (1)概况能力的发展

  一般来说,小学儿童的知识经验还不十分丰富和深刻,因此,他们只能利用某些已经了解了的事物的特征或属性进行概括,而不能充分利用某一个概念的特征或属性。

  (2)比较能力的发展

  在教育的影响下,儿童比较能力逐渐发展起来,儿童对于事物的相异点要比相同点容易发现。因此在教学过程中,最好从相异点开始,然后过渡到相同点。进行比较时,应从较为鲜明的特点入手,然后再比较细微的差异。

  (3)分类能力的发展。

  1、小学二年级学生可以完成自己熟悉的具体事物的字词概念分类,随着年龄的增长,中、高年级学生能从本质上说明分类的人数有所增加。

  2、解决同一课题,不同年龄组的儿童表现出不同的分类水平,年龄特点是明显的,三四年级是字词概念分类能力发展的一个转折点。这种

  3、同一年龄组的儿童在解决难度不同的课题时,表现出不同的分类水平。

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