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创新思维的概念

学习啦【创新思维】 卓洵时间:2017-08-25 17:27:07我要投稿

  创新思维的含义是为解决实践问题而进行的具有社会价值的新颖而独特的思维活动。它的具体概念是什么呢?下面是学习啦小编整理的创新思维的概念相关资料,一起来看看吧!

  创新思维的概念

  “创造性思维”这个概念虽然现在使用较为广泛,但截止到目前,还没有对创造性思维的界定取得一致的意见。据统计,仅国内学者对于创造性思维定义的看法至少有30种以上。对于中外学者的观点,下面略举几例。

  刘培育在《创新思维导论》一书中阐述道:“对于创新思维这一概念,目前在学术界尚无统一界定,‘创造性思维’或‘创造性思维’多为心理学家对创新思维所作解释,而哲学家则用‘创意思维’来解释创新思维。部分企业策划家则将创新思维理解为‘点子思维’或‘黄金思维”,。他在书中将创新思维做如下阐述:“创新思维是人类思维的一种高级形态,是人在一定知识、经验和智力的基础上,为解决某种问题,运用逻辑思维和非逻辑思维,突破旧的思维模式,通过选择重组,以新的思考方式,产生新的设想并获得成功实施的思维系统”。

  何名申在《创新思维修炼》一书中对创新思维做如下阐述:对于创新思维,可以从广义和狭义两个方面来进行解释。狭义的创新思维既是指:一种新的理论的建立,新技术的发明或对新的艺术形象进行塑造的思维活动。思维成果的独创性这时显得尤为重要,是前所未有的,它要被社会承认并产生巨大的社会效应。广义的创新思维是指对自己不熟悉的问题进行思考,而且这种思维活动是没有现成的思路可以照搬的。它强调的是思维者思考的问题是生疏的,没有固定的思维程序和模式可以套用的思考活动的进行。

  杨雁斌在《创新思维法》一书中对创新思维做如下阐述:“创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思想方法,是一切具有崭新内容的思维形式的总结。”

  张晓芒在《创新思维方法概论》一书中对创新思维做如下阐述:“创新思维可以看作是智力品质在思维上的一种表现,是在解决问题的过程中通过选择、突破和重新建构已有的知识、经验和新获取的信息,以新的认知模式把握事物的内在木质及规律,并进一步提出具有独特见解的符合人文精神的具有主动性和独特性的复杂思维过程。”

  2003年出版的《大辞海·哲学卷》认为创新思维是产生新思想的思维活动。它能突破常规和传统,不拘于既有的结论,以新颖、独特的方式解决新的问题。

  就目前而言创新思维概念的统一并非易事。我认为就创新思维的木质而言不应将其限制过窄,应对其有更广的解释。

  创新思维的结构模式

  第一种模式,英国心理学家沃拉斯首次深人研究了创造性思维的心理活动过程,提出了包含准备、孕育、明朗和验证四个阶段的创造性思维一般模型。首先,准备阶段。创新思维需要孕育,创新思维不会凭空产生或突然出现。这一阶段主要是发现问题、分析问题。发现问题是起点,分析问题并形成创新课题是关键。其次,酝酿阶段。找到问题后要寻找解决问题的途径,这时进人冥思苦想的阶段。这个阶段要收集信息、设计方案、做实验等进行多方的尝试。再次,明朗阶段。这是创新思维的突变阶段、顿悟、灵感都在此阶段产生。最后,验证阶段。这是创新思维的最后阶段,创新思维产生的结果,必须经过论证、检验才得以实现。

  第二种模式,美国的创造学者帕内斯提出的解决问题的五步模式。

  事实 问题 设想 解决 接受

  目标——→ ——→ 行动

  发现 发现 发现 发现 发现

  以上五步构成了完整的、创造性解决问题的过程。每个阶段都包括发散与收敛两种思维形式。

  第三种模式,奥斯木的三阶段结构模式和七阶段模式。

  (1)三阶段模式。

  寻找事实(即找出问题)一寻找构想(即提出假设)一寻找答案(即得出答案)。

  (2)七阶段模式

  ①定向:强调某个问题。

  ②准备:收集有关资料。

  ③分析:对收集的资料进行分析。

  ④观念:用观念进行选择。

  ⑤沉思:促进启迪。

  ⑥综合:将各部分结合在一起。

  ⑦评估:判断所得到的思维结果。

  第四种模式,我国著名学者周昌忠先生把创造性思维过程归纳为五个阶段:①为认清和提出问题积累必要知识和经验;②集中精力搜集与问题相关的各种补充材料;③充分运用转移经验、侧向思维和联想等创造潜能,灵活的将思维转移到其他方面和其他领域以对问题进行探索、研究;④新的领悟标志逻辑的中断和思维的飞跃,这也是作出创造性发现的阶段的开始;⑤需用评价能力进行检验。

  创意创新思维的训练方法

  脑力激荡法(Brainstorming)

  脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略,该方法法是由Osborn早于1937年所倡导,此法强调集体思考的方法,着重互相激发思考,鼓励参加者于指定时间内,构想出大量的意念,并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行,但也可于个人思考问题和探索解决方法时,运用此法激发思考。该法的基本原理是:只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的空间,鼓励想出越多主意越好。

  此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则,在团体中激发参加者的创意。

  二、三三两两讨论法

  此法可归纳为每两人或三人自由成组,在三分钟中限时内,就讨论的主题,互相交流意见及分享。三分钟后,再回到团体中作汇报。

  三、六六讨论法(Phillips 66 Technique)

  六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组,只进行六分钟的小组讨论,每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。

  四、心智图法(Mind Mapping)

  是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法,也可说是一种观念图像化的思考策略。此法主要采用图志式的概念,以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式,将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来,成为一幅心智图(Mind Map)。结构上,具备开放性及系统性的特点,让使用者能自由地激发扩散性思维,发挥联想力,又能有层次地将各类想法组织起来,以刺激大脑做出各方面的反应,从而得以发挥全脑思考的多元化功能。

  五、曼陀罗法

  曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略,利用一幅像九宫格图,将主题写在中央,然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内,此法也可配合“六何法”从多方面进行思考。

  六、逆向思考法

  是可获得创造性构想的一种思考方法,此技法可分为七类,如能充分加以运用,创造性就可加倍提高了。

  七、分合法(Synectics)

  Gordon于1961年在《分合法:创造能力的发展(Synectics: the development of creativity)》一书中指出的一套团体问题解决的方法。此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合,产生新的意念/面貌。分合法利用模拟与隐喻的作用,协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。

  八、属性列举法(Attribute Listing Technique)

  是由Crawford于1954年提倡的一种着名的创意思维策略。此法强调使用者在创造的过程中观察和分析事物或问题的特性或属性,然后针对每项特性提出改良或改变的构想。

  九、希望点列举法

  这是一种不断的提出“希望”、“怎样才能更好”等等的理想和愿望,进而探求解决问题和改善对策的技法。

  十、优点列举法

  这是一种逐一列出事物优点的方法,进而探求解决问题和改善对策。


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