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测试逻辑思维能力的试题_怎样训练逻辑

学习啦【逻辑思维】 莫羽时间:2017-08-21 14:39:26我要投稿

  因为,一个人智力的高低百分之九十取决于他拥有什么样的思维.世界著名的物理学家劳厄曾说过,“重要的不是获得知识,而是发展思维能力1)爱因斯坦在20世纪初出的这个题目,据说世界上有98%的人答不出来。测试逻辑思维能力的试题有哪些呢?以下是学习啦小编为大家准备的测试逻辑思维能力的试题,希望大家喜欢!

测试逻辑思维能力的试题_怎样训练逻辑

  测试逻辑思维能力的试题

  在一条街上,有5座房子,喷了5种颜色。每个房里住着不同国籍的人。每个人喝不同的饮料,抽不同品牌的香烟,养不同的宠物。

  问题是:谁养鱼?

  提示:

  1、英国人住红色房子

  2、瑞典人养狗

  3、丹麦人喝茶

  4、绿色房子在白色房子左面

  5、绿色房子主人喝咖啡

  6、抽PallMall香烟的人养鸟

  7、黄色房子主人抽Dunhill香烟

  8、住在中间房子的人喝牛奶

  9、挪威人住第一间房

  10、抽Blends香烟的人住在养猫的人隔壁

  11、养马的人住抽Dunhill香烟的人隔壁

  12、抽BlueMaster的人喝啤酒

  13、德国人抽Prince香烟

  14、挪威人住蓝色房子隔壁

  15、抽Blends香烟的人有一个喝水的邻居

  2)谁是强奸犯

  一天深夜,伦敦的一幢公寓连续发生3起刑事案件。一起是谋杀案,住在4楼的一名下院议员被人用手枪打死;一起是盗窃案,住在二楼的一名名画收藏家珍藏的6幅16世纪的油画被盗了;一起是强奸案,住在底楼的一名漂亮的芭蕾舞演员被暴徒强奸。

  报警之后,苏格兰场(即伦敦警察总部)立即派出大批刑警赶到作案现场。根据罪犯在现场留下的指纹、足迹和搏斗的痕迹,警方断定这3起案件是由3名罪犯分头单独作案的(后来证实这一判断是正确的)。

  经过几个月的侦查,终于搜集到大量的确凿证据,逮捕了 A、B、C3名罪犯。在审讯申,3名罪犯的口供如下:

  A供称:

  1. C是杀人犯,他杀掉下院议员纯粹是为了报过去的私仇。

  2.我既然被捕了,我当然要编造口供,所以我并不是一个十分老实的人。

  3. B是强奸犯,因为B对漂亮女人有占有欲。

  B供称:

  1. A是著名的大盗,我坚信那天晚上盗窃油画的就是他。

  2. A从来不说真话。

  3. C是强奸犯。

  C供称:

  1.盗窃案不是B所为。

  2. A是杀人犯。

  3.总之我交代,那天晚上,我确实在这个公寓里作过案。

  3名罪犯中,有一个的供词全部是真话,有一个最不老实,他说的全部是假话,另一个人的

  供词中,既有真话也有假话。

  A、B、C 分别作了哪一个案子,看完口供后刑警亨利已经做出了判断。

  3)传教士和野蛮人

  三名传教士和三个野蛮人同在一个小河渡口,渡口上只有一条可容两人的小船。问题的目标是要用这条小船把这六个人全部渡到对岸去,条件是在渡河的过程中,河两岸随时都保持传教士人数不少于野蛮人的人数,否则野蛮人会把处于少数的传教士吃掉。这六个人怎样才能安全渡过去?

  测试逻辑思维能力的试题答案

  第一题:德国人

  1.先确定8和9;

  2.再做14;

  3.接着4和5,因为“绿白”必须放在一起,五个位,“蓝”占第二,之后三位可插二空,“绿”喝“咖啡”,据“中”喝“牛奶”,即可定位“绿白”;

  4.再做1;

  5.接着7;

  6.再是11;

  7.再接2和3,“瑞典人养狗”,根据国籍排除一、三位,根据动物排除二位,“瑞典人”在四或五位;根据“丹麦人喝茶”,可得“丹麦人”在二或五位;五位重复,则试探性把“瑞典人”放五位,“丹麦人”放二位;

  8.再做13;

  9.再是12;

  10.接着15;

  11.再是6;

  12.最后是10。

  最后得出:德国人养鱼。

  第二题:亨利说,这个案件可以从分析、B、C三者的口供入手。而从A的口供入手更好一些。

  A说:"我既然被捕了,我当然要造口供,所以我并不是一个十分老实的人。"分析这句话,就可以推定A的口供有真有假。因为,如果A的口供全是真的,不会说自己编造口供;如果A的口供全是假的,那么他就不会说自己不十分老实。

  既然A的口供有真有假,那么B的口供或者是全真的,或者是全假的。

  而B说:"A从来不说真话。"由此可见,B的这句话是假的,这就可判定B的话不可能是全真的,而是全假的。既然B的话全假,那么C的话是全真的。

  而C说A是杀掉下院议员的罪犯,B不是盗窃作案者,所以B是强奸犯芭蕾舞演员的罪犯,而盗窃油画的罪犯只能是C本人了。

  根据一真一假半真假,对比ABC的答案,从A看,A与B有吻合,A与C有吻合,B与C完全不相符;再根据A说“不十分老实”,可推断A为半真,B、C为全真或全假;根据B说“A从不说真话”可推出B为假,则C为全真。

  第三题:

  1. 一名牧师和一个野蛮人过河;

  2.留下野蛮人,牧师返回;

  3.两个野蛮人过河;

  4.一个野蛮人返回;

  5.两名牧师过河;

  6.一名牧师和一个野蛮人返回;

  7.两名牧师过河;

  8.一个野蛮人返回;

  9.两个野蛮人过河;

  10.一个野蛮人返回;

  11.两个野蛮人过河。

  这里关键的一步是第6步,许多人不能解决此题,就是没有想到这一步。实质到第6步时也只是在重复开始前面的思路,先安排3人,再安排2人的情况。只要抓住“传教士大于等于野蛮人”这个要点分配即可

  怎样训练逻辑思维能力

  思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力,但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明,后天环境能在很大程度上造就一个新人。

  思维能力的训练主要目的是改善思维品质,提高人的思维能力,只要能实际训练中把握住思维品质,进行有的放矢的努力,就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物,尽管看不见,摸不着,来无影,去无踪,但它却是实实在在,有特点、有品质的普遍心理现象。 如何使大脑“动”起来?我们完全可以在思维实践和通过做思维练习题,培养逻辑思维的意识,提高运用逻辑思维方法的技巧和技能。

  (1)推陈出新训练法

  当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时,应当尽可能赋予它们的新的性质,摆脱旧有方法束缚,运用新观点、新方法、新结论,反映出独创性,按照这个思路对学生进行思维方法训练,往往能收到推陈出新的结果。

  (2) 聚合抽象训练法

  把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来,显示出它们的共性和本质,这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识,从感觉上发现十分突出的特点;其次要从感觉到共性问题中肢解分析,形成若干分析群,进而抽象出本质特征;再次,要对抽象出来的事物本质进行概括性描述,最后形成具有指导意义的理性成果。

  (3) 循序渐进训练法

  这个训练 法对思维很有裨益,能增强领导者的分析思维能力和预见能力,能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考,在思维上借助于逻辑推理的形式,把结果推导出来。

  (4) 生疑提问训练法

  此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议,并能运用各种证据,证明新结论的正确性。这也标志着一个人创新能力的高低。训练方法是:首先,每当观察到一件事物或现象时,无论是初次还是多次接触,都要问“为什么”,并且养成习惯;其次,每当遇到工作中的问题时,尽可能地寻求自身运动的规律性,或从不同角度、不同方向变换观察同一问题,以免被知觉假象所迷惑。

  (5) 集思广益训练法

  此训练法是一个组织起来的团体中,借助思维大家彼此交流,集中众多人的集体智慧,广泛吸收有益意见,从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成,还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为,当一些富个性的学生聚集在一起,由于各人的起点、观察问题角度不同,研究方式、分析问题的水平的不同,产生种植煌鄣愫徒饩鑫侍獾办法。通过比较、对照、切磋,这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法,从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。

  下面我举些例子,算作抛砖引玉,希望大家在生活中多注意,多练习。

  1.【吉0755】 推广可重复利用的竹筷 推广使用一次性木筷 对生产木筷做出限制

  生产木筷出口创汇 森林资源日趋萎缩

  A.1-2-4-3-5 B.2-4-5-3-1

  C.1-2-3-4-5 D.2-4-3-5-1

  【答案】B。解析:使用一次性木筷带来了利益也使资源萎缩,于是对生产木筷做出限制并推广可重复利用的筷子,所以B项正确。

 

  2. 假设有一个池塘,里面有无穷多的水。现有2个空水壶,容积分别为5升和6升。问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水。

  提高宝宝思维能力的方法

  推陈出新训练法

  拿出一支铅笔,问宝宝:“铅笔可以用来做什么啊?”除了写字、画画,铅笔还有什么用途呢?推陈出新法就是看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时,应当尽可能赋予它们的新的性质,摆脱旧有方法束缚,运用新观点、新方法、新结论,反映出独创性。家长们会惊奇地发现,虽然宝宝的答案千奇百怪,但是他的发散思维能力是一般大人比不上的。

  聚合抽象训练法

  扑克牌有4个类型的牌,点数4有黑桃,红桃,梅花和方块。让宝宝从四张不同花色的牌中找出他们的共同点。这就是对宝宝聚合抽象的简单训练。

  跟宝宝一起玩拼图。将一堆十分混乱、毫无头绪的图块,拼组成固定的、一块都不能错的美丽图案,确实是一项需要具有敏锐的观察力和相当的耐心才能完成的工作。在相互无关的画片中,寻找能够连接的结合点,对培养宝宝的思维能力是非常好的锻炼活动。

  把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来,显示出它们的共性和本质,这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识,从感觉上发现十分突出的特点;其次要从感觉到共性问题中肢解分析,形成若干分析群,进而抽象出本质特征;再次,要对抽象出来的事物本质进行概括性描述,最后形成具有指导意义的理性成果。

  循序渐进训练法

  准备一次野炊,让宝宝参与到野炊的准备活动中来。问宝宝:“明天去哪里野炊?”“某某公园”“怎么去?”“爸爸开车去。”“要带什么东西?”……

  这个训练法对宝宝的思维很有裨益,能增强宝宝的分析思维能力和预见能力,能够保证宝宝事先对某个设想进行严密的思考,在思维上借助于逻辑推理的形式,把结果推导出来。

  生疑提问训练法

  鼓励宝宝多问为什么。“什么蝴蝶会飞?”“因为有翅膀。”“为什么鸡有翅膀,它不会飞?”每当观察到一件事物或现象时,无论是初次还是多次接触,都要问“为什么”,并且养成习惯;其次,每当遇到工作中的问题时,尽可能地寻求自身运动的规律性,或从不同角度、不同方向变换观察同一问题,以免被知觉假象所迷惑。

  如何训练逻辑思维能力

  逻辑这种事说起来其实也简单,就是研究事物发展的多种可能性。通常的做法是先假设,后推理,再排除,然后根据结论做出选择或得出答案。

  比如那道天使、魔鬼和人的问题:路上有一个天使,一个魔鬼和一个人在一起聊天。第一个说:我不是天使。第二个说:我不是魔鬼。第三个说:我不是人。条件:天使绝不说假话;魔鬼绝不说真话;人可能说真话,也可能说假话。问:他们三个各是什么身份?

  做这道题我们可以先抓住魔鬼绝不说假话这个条件来进行假设。假设第一个就是魔鬼,那么他说:我不是天使。就是说了真话,这与已知矛盾,所以第一个绝不是魔鬼。同理可以推出第三个也绝对不是魔鬼。那么魔鬼就是第二个。然后根据天使绝不说假话来假设,假设第一个就是天使,那么他说我不是天使就是说了假话,这与已知矛盾,所以第一个绝不是天使。我们刚才推出第二个是魔鬼,根据排除法,那么天使就一定是第三个了。再根据排除法,可以得出第一个说话的是人。

  逻辑思维的培养并不困难,你可以多看一些逻辑思维训练方面的书,大书店应该都有的卖的。刚开始做不出来的题不必要死抠着不放,可以先研究一下答案,学习一下人家的思维方式,慢慢的逻辑思维就可以建立起来了。

  1《是是非非》 2《门萨》系列,都是训练逻辑的,还可以做做数独 3 悬疑小说如《达??芬奇密码》、《天使与魔鬼》、《数字城堡》、《骗局》之类,通过书中章节的引导来锻炼自己的逻辑思维能力 4 《逻辑思维训练》 5 把整篇《论语》看通吃透,你的逻辑思维能力也100%能会提高。 6 柯南道尔的《福尔摩斯》系列思维能力不是看书学来的啊 是通过不断的交往 不断的了解周边的人和事锻炼出来的

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