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培养婴幼思维能力的几种方法

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  导语:你知道吗,婴儿对有兴趣的事物就容易记住,没有兴趣的事物他会视而不见,因此在培养孩子的记忆力时,要根据孩子的年龄、心理特点,给他提供感兴趣的东西,通过语言、玩具、画册等形式让孩子记住一些东西,再通过多次的重复来增强婴儿的记忆力。所以这个阶段我们应该开始培养婴儿的思维能力。

  思维是人脑对客观现实间接地和概括地反映,这种反映要借助于语言才能得以实现。因此,思维和语言是有密切联系的,与语言的发展是相联系的,婴儿在这个时期语言的功能很低,所以还谈不上有真正的思维。但他在抓握和摆弄物体动作中,能逐渐认识到事物之间的各种关系和联系,如有些东西扔到地上会发出响声,用一块毛巾把皮球盖住,皮球不见了,拉开毛巾皮球就会出现。如果大声哭叫,成人就会来抱他等。表示出他已能认识到事物之间最简单的联系。因此,也称婴儿时期的这种思维为前言语的“思维”。这时候婴儿的思维活动是和他的动作分不开的,是和他手的抓握和摆弄物体动作的发展分不开的。这时期婴儿有了明显的记忆力,能认识自己的玩具、衣物,指出自己身体的器官如头、眼、鼻或口,还能找到成人说的东西,如母亲问“电视在哪里?”婴儿会用目光寻找和用手指,这就说明他有了记忆能力。这时期婴儿的记忆保持时间很短,只有几天,时间一长不强化的话就会忘记。记忆还是不随意的,也就是无意识的,他们只对一些形象具体、鲜明,有兴趣的东西容易记住,记忆还很不准确。但毕竟婴儿已经有了记忆,就应该根据他们的特点去促进他们记忆能力的发展。记忆和兴趣有很大的关系,婴儿对有兴趣的事物就容易记住,没有兴趣的事物他会视而不见,因此在培养孩子的记忆力时,要根据孩子的年龄、心理特点,给他提供感兴趣的东西,通过语言、玩具、画册等形式让孩子记住一些东西,再通过多次的重复来增强婴儿的记忆力。

  思维是人类认识世界的高级阶段,是在感知觉的基础上产生和发展起来的,思维能力也是智力的核心成分。因此,要发展婴儿的思维,也就要从发展感知觉得基础上着手,让婴儿多听、多看、多触摸,在这些过程中让他逐渐感知外界的东西,认识到事物之间的简单联系,从而来促进他的思维的发展。

  下面我们来看看培养幼儿思维能力的几种方法

  1.应尽量调动孩子的感觉器官,使其能充分感知和观察外界事物,不断丰富孩子对自然与社会环境的感性知识和经验。人的思维活动不是凭空产生的,它是通过实践,在积累大量感性知识材料的基础上加工而成的。因此,对待年龄越小的孩子,最好采用一些直观法,如参观、游览,直接接触各种实物,以促进孩子尽可能通过亲身的感受与体验去获得丰富的感性知识。孩子积累的感性知识越多、越正确,就越易形成对事物正确的概括,发展思维能力。

  2.要启发孩子进行积极思维,善于给孩子充分思考问题的机会。孩子自己想得到的,做得到的,可以让他们自己去想,去做,家长千万不要包办代替。人的脑子越用越聪明。发展孩子的思维能力,就是要使孩子更加聪明,会动脑筋,会适应新情况,会解决新问题。为了达到这个要求,必须善于启发孩子积极思维,可以给孩子提出任务,并精心设计、创造条件,使他们不要依赖成人,而是靠自己动脑筋思考,尽自己最大的努力运用已有的感性知识独立地解决问题。为了使孩子思考问题获得一定的广度和深度,即使孩子遇到了较大的困难,家长也不要急于直接给予解答,可以用类比的方法启发他们自己找到正确的答案。实践证明,只有当孩子通过自己的努力去完成老师或家长提出的任务时,才会真正有效地锻炼和提高他们的思维能力。

  3.让孩子有自由活动的机会。要和孩子一起玩,在玩的过程中让孩子多动脑筋,多想办法。孩子天性活泼好动, 爱摹仿,喜欢"打破砂锅问到底"。见到新奇的东西,就要去动一动、摸一摸、拆一拆、装一装,这些都是儿童喜欢探求和旺盛求知欲的表现,家长切不可禁止他们或随便责备他们,以免挫伤他们思维的积极性。应当因势利导,鼓励他们的探索精神,主动去培养他们爱学习、爱科学和养成乐于动脑筋、想办法、勤于动手解决问题的习惯,从而培养孩子学习的兴趣和思维能力。

  4. 要重视发展孩子的口头语言,培养他们的抽象思维能力。不要放过在游戏、参观、散步等日常生活中跟孩子对话的机会,帮助孩子正确认识事物,掌握相应的词汇,教他们学说话,以培养他们会用规范的语言表达自己认识的能力。只有这样,才能促使孩子的思维从具体情景中解放出来,在具体形象思维发展的基础上向抽象逻辑思维转化。

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