孩子缺乏想象力怎么办

　　我们都知道小孩的想象力有很多的意义作用，极大可能影响到孩子的一生。那么当孩子缺乏想象力时该怎么办呢?今天学习啦小编为大家带来了培养孩子想象力的方法，一起来看看吧!

　　孩子缺乏想象力怎么办

　　1.让大自然成为孩子想象的资源宝库。

　　孩子降生到大千世界中来，从无到有地认识和感受天地间万物。自从有了主观意识之后，自然界诸多的事物就开始引发他的浓厚兴趣，促进丰富想象力的发展。日出日落，蓝天白云，夜幕星空，风雨雷电，山川河流，植物的花开花落，动物昆虫的繁衍活动等等，都可以成为启发和丰富宝宝想象力的宝贵资源。可以经常带孩子去接触大自然，看一看精彩纷呈的天地万物。

　　2.保护和激发宝贵的好奇心 。

　　宝宝对周围的一切事物都充满了好奇心，怀着一种要发现世界奥秘的愿望，去观察、去想象，不停地发问。而好奇心，正式创造性想象力的源头。对于宝宝因为好奇而提出的各种各样、稀奇古怪的问题，要耐心解答，即使遇上不懂的，也要以温和的方式对待，保护孩子的好奇心，珍惜孩子对于问题穷究到底的态度，从而呵护孩子的想象处于活跃状态。

　　3.鼓励孩子多想敢想。

　　敢于别出心裁，敢于与众不同的孩子，往往想象力丰富，创造力强，成年以后才智方面能有所超越。因此，家庭教育中要多鼓励宝宝敢想、多想，充分发挥想象力因素来解决问题，每当孩子表现出新颖、独创的想象，应当及时发现，及时肯定和鼓励。日常生活中遇到各种各样的问题，要启发孩子尽可能多想，找到解决问题的途径。例如，下雨了，应当怎样才能既不淋雨，又能平安到家?孩子能想到的办法越多，越要给予鼓励。

　　4.引导想象的目的性。

　　想象的目的和方向，决定想象力与实施可能性的正确与否，不能让孩子的想象力停滞在胡思乱想的阶段上。训练孩子想象，采取提出问题、假设场景、亲身参与等方式，因地制宜地结合日常生活环境中的问题，让孩子充分发挥想象力的同时，明白想象力与解决问题的目标结合的重要性。

　　5.引导想象的方式。

　　可以通过讲故事、做游戏等方式，启发和引导孩子的想象，既可以培养和启迪宝宝的艺术发展，又能调动其亲身参与体验，发展手、眼、腿等身体各部位和大脑的协调能力，一举多得。

　　6.丰富表象经验。

　　表象，是人类在知觉基础上形成的感觉形象，表象储存越丰富，产生想象的材料越多，想象力就越丰富。宝宝表象材料的积累，主要在于多参加实践和认识世界的活动，增加各种感性材料。感性认识丰富多彩，表象就更加丰富，想象才能更加开阔，想象也就会更加生动多样化。多带孩子外出参与各种游园、观展、接触动植物、欣赏文学艺术作品的活动，才能够令孩子达到“见多识广”的丰富感性积累。

　　为什么孩子缺乏想象力

　　(一)想象与现实的结合

　　蒙台梭利的“儿童之家”是混龄的学校。她有一次发现，当一批6岁的孩子在一起讨论地球仪时，有一个不到4岁的孩子跑过来说：“让我看一下!这是世界吧?哇!现在我知道我叔叔环绕世界三次是怎么回事了!”他已了解到他们手头的地球只是个模型，真正的世界是很大很大的。

　　孩子们是如何理解想象与现实的呢?蒙台梭利认为，孩子们在建立心智世界过程中，先从家里或其他人那里收集了许多词汇，再用他的想象力将其拼凑起来。而这些完全是自由发生的，并非大人教会的。

　　或许你可能会怀疑，那么，回想一下，父母是如何教会孩子幸福、快乐、悲伤等抽象的词汇的呢?恐怕我们自己也无法说清自己是如何学会的，这只是一种感觉，如果没有丰富的想象力作为基础，是无法理解和领悟的。

　　因此，蒙台梭利认为，许多6岁以下孩子的想象力，都耗在玩具或虚幻故事上了，而没有让他们与真实的事物建立联系，这是不利于孩子想象力发展的。

　　(二)想象力需要环境

　　“儿童之家”里，一个不到5岁的孩子也想看看大孩子们正在玩的地球仪。他们正在讨论美洲，没人注意他，直到他也插入讨论。

　　“纽约在哪里?”他突然问道，他们便指给他看。他又问：“荷兰在哪里?”在他们把荷兰指给他看之后，他接着指着地球仪上蓝蓝的部分说：“那么这一块一定是海。我爸爸一年去美国两次，住在纽约。当他出发以后，妈妈就对我说爸爸正在海上。过了一阵子，妈妈又说他已经在纽约了，再过一阵他又到了海上，还说过不久我们要去鹿特丹接他。”

　　在此之前，他已听过很多很多关于美国的事，现在终于发现它在那里，所以感觉非常快乐。

　　瞧!孩子们就是这样在虚幻与现实间建立联系的，这就是想象力。或许，父母们会抱怨，我们身边没有这样的幼儿园。可如果把家里的大人当成那些大一点的孩子，我们同样可以创造这样有助于孩子想象的环境。

　　“嗨宝宝”在《热衷于快餐式文化使孩子不会学习》曾介绍过苏洵的家庭教育，苏轼和苏辙小时很贪玩，苏洵经常说教却没有效果。于是，他在两个儿子玩耍打闹时，躲在角落里聚精会神地读书。每当儿子围过来时，他又把书赶紧“藏”起来。两个儿子以为父亲瞒着他们看什么好东西呢，就趁父亲不在时，将书“偷”出来看，渐渐地，他们也喜欢上了读书，养成了终身读书的良好习惯。

　　可见，对孩子的早期教育不应该完全寄希望于老师和学校，而是在家庭教育中，要积极创造有利于成长的环境，同样可以培养出与“儿童之家”孩子们一样的想象力。

　　(三)发现孩子的想象力

　　一个3岁的孩子有时会把汤里漂浮的菜叶，想象成在水里游泳的“鱼”，他用勺子一下一下去“捕鱼”;有时又会把自己当成幼儿园老师，给家长们上课;有时又会假装成医生，给娃娃打针、吃药;有时还会假装给幼儿园的小朋友打电话，聊孩子间的话题，中间甚至有停顿，似乎在等对方把话说完……

　　如果父母们认为孩子们只是好玩就错了。儿童专家发现，虽然这些被称为“假装游戏”的活动没有明确的目的，但却是认知、情绪、语言和感觉运动行为不断成熟的标志，它促进了儿童大脑紧密联结的发展和以后的抽象思维能力，这些正是想象力的基础。

　　因此，如果希望孩子想象力能够更好的发展，父母应该做的不是打断或阻止他们，而应该尽可能地与他们一起融入到游戏当中。当然，父母还可以把期望孩子们了解到的知识，通过游戏全部融入进去，这才是最有效的早期教育。

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”蒙台梭利则告诉我们，“3-6岁是性格发展的关键时期，如果没有阻碍的话，每个孩子都会依自己的法则去发展。”

　　提高孩子的想象力的方法

　　指导孩子丰富头脑中表象的储存

　　因为表象是想象的基础材料，所以，谁头脑中的表象积累得多，谁就有更多的进行想象的资源。在日常生活中，要启发孩子多观察、多记忆形象具体的东西。去博物馆参观，到郊区游览，参观各种公益活动，走亲访友等，都可以记住许许多多的表象。为了记得多，记得准，记得牢，可以请孩子用语言描述，或者家长与孩子相互描述。还可以通过写日记，把头脑中的表象再现出来。

　　文学作品、电影、电视，形象化的东西特别多，让孩子有意识地留心各种各样的人物形象和景物形象，有利于增加表象的积累。

　　指导孩子扩大语言文字的积累

　　想象以形象形式为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起重要作用。因此，要让孩子扩大语言文字积累。比如，背诵的课文要记牢，要有一个文学名句、名段摘记本，随时把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，而且利用休闲时间翻阅。这样在想象时，可以拓宽想象的天地，增加想象的细密程度和丰富程度，从而促进想象力的发展。

　　支持孩子参加课外兴趣小组活动

　　课外兴趣小组活动是驰聘想象的广阔天地。不论是音乐、舞蹈、美术、体育、书法，还是天文、地理、生物、化学、航模、舰模、电脑，每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入脑海，而且需要进行创造性想象才能完成活动任务。这对于提高孩子的想象力十分有益。当孩子们的兴趣小组成果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会更高，想象力会突飞猛进地发展。

　　鼓励孩子编故事、讲故事

　　孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力会越来越强。