哪些音乐能开发儿童右脑

时间：2017-08-07 10:21:38 卓洵1114由分享

　　右脑是音乐脑，音乐的联想能激发人的创造力。很多音乐都能开发儿童的右脑，古典音乐就是其中之一。今天学习啦小编为大家带来了古典音乐能开发儿童音乐右脑的资料，一起来看看吧!

　　古典音乐能开发儿童音乐右脑

　　1、古典音乐可以养成儿童高尚的情操和博爱的情怀古典音乐是美的艺术，是对自然、宇宙、生命美的赞叹，是人类心灵深处智慧和人格的流露，它蕴含着人性的柔美和天地的壮阔，喜欢古典音乐就是崇尚智慧的卓越和人格的高尚。

　　2、古典音乐可以促进儿童心灵的健康音乐是情感的艺术，古典音乐中所具有的优美的旋律、丰富的情感和缓急有序的节奏，能与儿童内心的情感产生共鸣，并随着音乐的节奏舞之、蹈之，因此而身心愉悦、舒展、健康。

　　3、古典音乐可以开启儿童的想象力和创造力古典音乐不仅是声音的艺术，而且也是灵性的艺术，丰富的音乐语言是人类理性和情感的最抽象表达。可以弥补语言文字教育和科学教育的不足，启迪和拓展儿童时间和空间的观念，从而培养儿童非凡的想象力和创造力。

　　4、古典音乐可以培养儿童的直觉能力音乐是直觉的艺术。音乐之所以是直觉的艺术是因为音乐直接理解和抽象表达自然、宇宙、生命内在和谐的规律，科学所要求的素质正是表现在对这种和谐规律的敏感和把握，这就是科学的直觉，它与音乐是相通的。古典音乐是开启儿童直觉能力最好的方法之一。

　　5、古典音乐是生命的艺术，让生命丰富多彩音乐来源于生活，是对生活的美化和净化。生活中有音乐就如同夏日的清风，宜人清爽，像冬日的阳光，温暖明亮。一旦儿童养成听古典音乐的习惯就如同生活中多了多了一个知己和玩伴，生活中的一切情趣皆能融入其中，又能从中得到无限的灵感和快乐。

　　6、古典音乐是完美的听觉艺术儿童需要古典音乐，尤其是婴幼儿。人生之初，听觉神经的发育和成长，决定了儿童智力的高低。这时候尤其需要大量音声的刺激，风声、雨声等大自然之声以及人的声音，再辅之以音量适中音乐之声，就是最自然、有效的教育方式。婴幼儿时期又是人类习惯、性情养成的关键时期，这个时期的音乐启蒙教育将成为其一生的兴趣和爱好，让他终生受益。

　　7、典音乐是理性的艺术，可以培养儿童缜密的思维能力表面看来，音乐是跳动的灵感，但乐章和乐章之间，乐句与乐句之间，声部与声部之间，乐器的搭配无不体现了缜密的逻辑。在完整的交响乐中，不同乐章的发展、递进、互动，乐器之间的相互辉映都表现出了音乐的理性。因此让儿童听完整的交响乐无形之中就能把这种理性传导给他们，有助于他们的思维能力的提高。

　　8、古典音乐是中庸的艺术，易于养成儿童中庸、谦雅的性情古典音乐脱胎于宗教，虽然它柔和了人类的情感元素，但他仍然饱含着宗教的情感。如果抛开宗教神秘的一面，我们可以感受到其中包含了人类对自然、宇宙的崇尚，表现在音乐上就是人与自然的和谐之音。无怪乎早期的古典音乐(巴赫、莫扎特、海顿等)的音乐中流淌着这这种迷人的优美，虽然其间不乏世俗的情感，但都符合“中庸”之道——所谓“喜怒哀乐”发而皆中节，这些音乐如同中国的古琴音乐，都合适用来培养儿童儿童淳朴儒雅的性情。

　　如何利用音乐活动开发右脑

　　1 培养幼儿听音乐的兴趣，在旋律优美的音乐中唤起幼儿丰富的想象

　　听是学习音乐的重要前提，对于小班幼儿来讲，起初他们对音乐并不是十分感兴趣，没有听音乐的意识。这就要求教师创设一个良好的音乐环境，培养幼儿的倾听能力。首先，从培养幼儿听声音入手，我请幼儿听《奇妙的声音》，让幼儿对不同的声音产生了兴趣;然后，让幼儿倾听音乐，学会听音乐，我利用晨间活动及安静活动时间为幼儿播放《大自然音乐》由于这些音乐中穿插了大自然一些美妙的声音：小鸟的叫声、涓涓的流水声、风声、雨声、雷声等等，利用幼儿熟悉的生活中的声音引导幼儿进入音乐的天地，从无意听进入有意倾听理解感受音乐，请幼儿听音乐冥想，激发了幼儿听音乐的兴趣，提高了幼儿的想象能力。记得一次欣赏音乐的活动《晨曲》中有一段小鸟的叫声，幼儿便展开了丰富的想象：有的说小鸟在树上唱歌、有的说小鸟们在游戏、还有的说小鸟在向小朋友问好，幼儿听着音乐情不自禁的模仿起小鸟飞和找食的动作，从音乐中感受到鸟儿们的无尽欢乐。另外，我在丰富幼儿生活经验的前提下，注重创设和保持井然有序美的程序、美的环境和美的氛围，以节奏和旋律展示音乐独特的美。如汤姆生的《湖上天鹅》展示了天鹅在湖面上游玩的情景;为了激发幼儿的想象，在请幼儿欣赏《摇篮曲》之前出示了妈妈摇宝宝睡觉图画，然后移走画面让幼儿听音乐再次感受恬静而安详的画面，妈妈摇宝宝进入了梦乡。使幼儿感受到了音乐的美，从而也激发了幼儿热爱妈妈的情感。

　　2 通过各种节奏训练、音乐游戏，加强幼儿对音乐旋律的感受力，激发活化幼儿右脑

　　节奏是音乐的骨架，是音乐的动力和源泉。在教学活动中，我以奥尔夫音乐活动中最基本的因素——节奏为“突破口”进行教育。使用简单的乐器让孩子们当作玩具来玩，启迪、发掘他们与生俱来的音乐潜能，使音乐成为幼儿自然自发的要求。音乐活动中我遵循幼儿是活动的探究者、发现者和知识经验的主动构建者这一主导思想，将元素性的乐器即“人体乐器”和打击乐器有机结合，并根据幼儿的兴趣设计了打击乐图谱。让幼儿自由组合图谱，并根据图谱的不同，分类使用打击乐器，让幼儿在活动中、在小组里合作学习，使幼儿与幼儿之间有交流、讨论，在交互的教学活动中学会了新知，感受到节奏的美妙。

　　另外，为了让幼儿感受节奏的快慢、强弱，我通过语言的节奏和动作的节奏来培养幼儿的节奏感。首先，和幼儿进行了节奏朗诵，说歌词跟着音乐节拍做动作。“一字一拍” “看我拍跟我学”“听我拍跟我学”等，通过说歌词唤起幼儿对音乐的节奏的感知。在此基础之上，让幼儿用动作表现出声音的强弱。《大雨和小雨》大雨哗啦啦时踏脚、小雨淅沥沥时拍手，用动作的幅度表现出歌曲中的力度的差异;用动作的高低表现音乐的高低变化，如《小手爬》表现旋律的上行和下行，《高人和矮人》中幼儿听音乐进行模仿高人和矮人，训练了幼儿的听觉。此外，结合生活中的音乐游戏更增加了幼儿对音乐的感知能力，听音乐走步、击拍、听三拍子音乐跳三角形，又如《小兔和狐狸》中增强了对音乐形象的印象：欢乐的音乐中小兔出现、狡猾的狐狸要吃小兔。《洋娃娃和小熊跳舞》中蠢笨的小熊的可爱形象，幼儿都在音乐的感染下表演的淋漓尽致。

　　3 听音乐讲故事、绘画，唤起丰富的想象来活化幼儿右脑

　　音乐本身有着其丰富的思想内涵，教师应有意将不同的音乐串联在一起，让幼儿想象出音乐变化中发生的事情。如先播放一段欢乐的乐曲，接下来出现恐怖的声音，让幼儿猜想谁来了，会发生什么事情，让幼儿充分展开想象，形成完整的情节并讲述故事。教师还可以让幼儿听音乐进行绘画，在听音乐的过程中听音乐画音乐，使幼儿对音乐产生浓厚的兴趣。因为兴趣是最好的老师，它是幼儿主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力，能使幼儿自始自终情绪高昂地主动参与学习，从而促进幼儿对音乐的感知和理解。

　　4 利用歌表演和体态律动开发幼儿右脑

　　瑞士音乐家兼教育家达尔克兹创立了“体态律动学”，通过身体来体验节奏，借助节奏来引起大脑与身体之间迅速而有规律的交流，用身体动作体验音乐、表现音乐。我依据这一理论，让幼儿从动作感知入手，培养孩子对音乐的感受能力和表达能力，加强了左肢体律动的训练。如在歌曲《大树妈妈》中，启发幼儿创编树的造型，随乐曲按节奏进行表演，并在幼儿学唱了此歌曲后增加了刮风、下雨、打雷等情节，玩大树与小鸟的游戏，增添了乐趣，开发了幼儿右脑。