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2年级下册数学教案_小学二年级数学教案

学习啦【教育】 编辑:覃婷 发布时间:2016-09-30

  教案可以让帮助到老师把控好上课的进度,让课程更加顺利地进行。那么,二年级数学的教案怎么做才能给老师提供帮助呢?下面是学习啦小编为你整理的2年级下册数学教案,欢迎阅读!

  2年级下册数学教案(一)

  教学目标

  1.进一步学会用乘法口诀求商。

  2.经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀想商的思路。

  3、用丰富、生动教学内容,激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。

  鼓励学生算法多样,促使学生逐步树立学好数学的信心。

  教学重点 使学生熟练应用乘法口诀求商

  教学难点 使学生熟练应用乘法口诀求商

  教具 P48主题图、例1情境图的放大图。

  学具 每个学生准备36个○卡片或36小棒。

  预习提纲

  教学过程

  一、创设情境

  谈话:同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商,不知大家忘了没有?老师来考考大家,有没有胆量应战?

  1.说出得数,并说出用哪句口诀。

  6÷2= 12÷3= 18÷6= 3÷3=

  2.填空。

  2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

  ( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

  说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

  二、合作探究

  1.201班的同学在打扮他们的教室,准备过六一儿童节了。我们也去凑热闹好吗?

  呈现P48主题放大图,你能发现什么有价值的数学问题?

  小组合作讨论。

  小组派代表汇报。

  2.探讨计算方法。

  (1)引导:我们首先来解决第一个桌的问题。出示例1的放大图。

  (2)同桌交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

  (3)学生独立解答。

  (4)如果挂成7行怎么办?

  3.尝试用乘法口诀求商。

  (1)说出主题图中其它各桌的解决方法。

  (2)学生独立解答主题图中其它各桌的问题。

  (3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

  (4)显化想商的过程。

  根据学生的交流,教师重述:求56÷8的商,想8和几相乘得56,因为七八五十六,所以商是7。

  三、练习

  1.P49的做一做。

  让学生说一说用的口诀,再计算。

  计算后,同桌互相说一说,怎样想出商。

  2.练习十一第1题。

  (1)每两组一起开火车,看哪一组算得快。说用的口诀。

  (2)让学生独立填写答案。

  3.练习十一的第2题。

  帮助小鸟回家。

  4、独立完成第2、4题。

  四、总结

  1.请学生谈收获。

  2.教师总结:今天我们共同探讨了用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法。用7~9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的,所不同的只是数目大了些。

  作业设计 做除法口算卡,并读3次。

  板书设计

  7、8、9的乘法口诀

  平均每行几面?

  56÷8=7 56÷7=8

  (七)八五十六 七(八)五十六

  教学反思

  计算的数目大了,很明显学生的计算速度慢了很多,练习的强度还不够。要提高计算速度和计算能力,必须多练。

  2年级下册数学教案(二)

  教学目标:

  知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

  过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

  情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。

  教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、 创设情境,激发兴趣

  1、师:同学们,今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学习,你们猜猜会是谁呢?看看老师能不能满足你们的愿望。

  2、 课件出示喜羊羊图片。

  3、 师生谈话:同学们,你们喜欢喜羊羊吗?喜羊羊长得即可爱又聪明,老师也很喜欢它,今天喜羊羊也来到我们的课堂,和我们一起学习,你们高兴吗?喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目,你们有信心接受挑战吗?(整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。)

  4、 主动探究,合作交流

  活动一:猜一猜

  课件出示体育馆图片。

  师引导学生:这是北京体育馆,猜猜体育馆大约能坐多少人?

  (生猜的各不相同)

  师:对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

  板书课题:1000以内的数的认识

  活动二:数一数

  (一)、多媒体演示,进一步理解10个一百是一千。

  师:大的数都是由一些小的数组成的,咱们看看电脑演示。

  1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。

  2、交流数的方法。

  3、课件演示一个一个地数,并得出10个一是一十。(板书)

  4、课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书)

  师:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?

  5、课件出示很多小正方体,(出现1000块的凌乱方块)估一估,现在有多少个小正方体?学生随意估计,到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?

  师:看看现在喜羊羊把它变成了什么形状?(课件变成10×10×10立方体方块图)这个大立方体上一共有多少块小正方体?怎样数?(课件演示从下一层一层地拉出,学生从100数到1000)中间可适当穿插问题,让学生回答,了解掌握情况,如一百为一层,2层是几个百?3个百后面是几个百?5个百再添一个百是多少?……谁能继续一百一百地数?(课件再从上一层一层地拉出数一次)这次重点强调9个百再添一个百是多少?然后思考:10个一百是( )。板书:10个一百是一千。

  师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百、千)

  师:关于数数,你有什么新发现?观察板书后小组讨论。

  (让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进关系,并知道各自所在的数位。)

  师小结:喜羊羊看大家表现的这么好,想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。

  活动三:练一练

  小组学习任务:

  1、接着数

  (1)从一百九十八起,数到二百零六。

  (2)从九百九十五数到一千。

  2、找出你认为最难数的地方,

  3、说说为什么?如何解决这些困难?

  4、针对难点,进行计数器演示。

  5、 多层练习,巩固新知

  a) 摘苹果

  喜羊羊给我们带来了一个故事,想听吗?

  地球爷爷有一双无形而强大的手,还有一个大大的肚子,可以吃得下很多的东西,同学们你们相信吗?你知道苹果成熟了往哪里掉啊?其实是地球爷爷那双无形的手给摘了,你知道是什么吗?地球爷爷已经吃了986个,往后每多吃一个就在原来的基础上加1,你能帮他数一数吗?

  (课件出示:苹果落地的动画,学生从986数到1000。)

  师:你能不看地球爷爷吃苹果的图,自己从986数到1000吗?学生自由数,再集体数。拍手数数,使数数抽象

  b) 争夺卡片

  师:喜羊羊看大家表现的这样好,想送大家一些漂亮的卡片,谁想得到请举手,这么多人都想得到,那一定要认真听要求,这对你获得卡片很重要哦。

  (1)数出647后面的5个数。

  (2)十个十个地数,从 280 数到310。

  (3)从695数到705。

  (4)从807 数到811。

  (5)一百一百地数从600数到1000。

  b)填数。

  师:哎呦,同学们表选得很不错嘛,看来喜羊羊是难不倒大家了,但是喜羊羊并没有放弃,它还出了一道更难的题目,你们敢接受挑战吗?要不咱们不看了吧。

  ___ ___ 800 ___ ___(答案不唯一)

  师:这道题看似简单,其实很难哦,大家先在小组内讨论讨论吧。

  学生小组讨论,教师巡视。

  全班交流。

  师:通过数数这个题我们发现,数的方法不同,数的顺序不同,数数找的规律不同,得到的结果呢?(也不一样),只要我们同学们善于观察,善于思考,相信你们会有更大的收获,看二师兄给你们的评价——你真棒,你们都是非常棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家,它乖乖地认输了。同学们获得了胜利,你们高兴吗?

  四、总结提高,拓展延伸

  1、今天的学习愉快吗?

  2、有什么收获?

  3、想到了什么问题?

  板书设计:

  10个一是一十

  10个十是一百

  10个一百是一千

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