小学二年级数学下册教案
一份好的教案可以帮助到老师，让老师的课程顺利进行，那么小学二年级下册的数学教案怎么设计才比较合适呢?下面是学习啦小编为你整理的小学二年级数学下册教案，希望对你有所帮助!
小学二年级数学下册教案(分草莓)
教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，解决实际生活中的简单问题，让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。
重点难点
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
安排
一、创设情境、激趣引入
师：今天笑笑举行生日Patty，她邀请了一些小朋友去为她庆祝，并且拿出了草莓来招待大家，(出示挂图)你们看，这一共有55个草莓，笑笑想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个吗?
二、师生互动、合作探究
1、探究试商的方法
(1)引导学生列出算式
提问：要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?
(2)指名回答，板书：55÷8
(3)让学生估算每盘大约放几个。
(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。
(6)启发学生思考：如果商是5可以吗?
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商?
集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
3、计算有余数除法的四个步骤：
一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。
三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
四比：余数和除数比，余数要比除数小。
5、应用试商的方法填空：
( )里最大能添几?
( )×8﹤44 7×( )﹤54
9×( )﹤62 ( )×﹤40
( )×4﹤30 5×( )﹤48
(订正时可以让学生口述思路过程。)
三、巩固加深：
1、课本P7算一算，练一练1
学生独立完成，指名学生板演，集体订正时注意订正竖式的写法。
2、练一练3——森林医生
学生独立完成，指名学生纠错并写出正确的竖式。
3、练一练2
每组完成两道题，并请代表板演，注意计算有余数除法的四个步骤，特别是“四比”。
四、小结
通过这节课的学习，你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?
五、布置作业
课本P8练一练4、5题，先请学生说说题意并说明应该怎么列式，再独立完成。
谈话法
合作探究
讨论法
讲解法
练习法
板书
分 草 莓
55÷8=6(个)……7(个)
8×6=48 比55小
8×7=56 比55大
商是6
小学二年级数学下册教案(除法的初步认识2)
教学目标：
1.能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。
2.在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法
学习者特征分析：
在理解平均分，除法意义基础上，用除法解决生活中的问题
教学重点、难点：
能用除法解决生活中的问题
教学准备：
教具：12根跳绳，15枝花，3个花瓶(可用杯子代替)。
学具：圆片、小棒。
教学过程：
教学环节 师生主要活动 内容调整 设计意图
一、谈话引入
二、自主探索
三、巩固运用
四、反思小结 教师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢?
学生：平均分的问题都可以用除法来解决。
1.教学例3
教师：班上要组建一个跳绳兴趣小队，需要12个人参加，每3人一组，可以分成几个组?这个问题可以用除法来解决吗?为什么?怎样写算式?
学生：12÷3。
教师：猜一猜，可以分成几个小组?有的可能直觉地感到4个小组就可以了，有的可能把12和3结合起来思考，想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。
教师：你们猜得对不对呢?请用小棒分一分。把分的结果写在后边。
教师抽学生说算式的意义。12÷4，12÷6它们的商是多少呢?请你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的结果写在等号后面。
教师：把这几个除法算式按除数的多少排一排，你有什么发现?
教师：一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字。你能给它们取个名字吗?
学生自由发表意见后，教师指出：在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。根据你的理解，被除数表示什么?除数表示什么?商表示什么?
学生用自己的话来说，不要求完整、规范。
2.教学例4
(出示15枝花，3个花瓶)教师：为了布置教室，需要3瓶花，要把这些花平均插在3个花瓶里，猜一猜，每个花瓶里插几枝花?学生自由猜测。学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花，也可能把15和3结合起来，想3个几合起来是15。
教师：要解决这个问题，怎样列式?学生用圆片代替花瓶，小棒代替花摆一摆，再写出除法算式的商。
3.验证结合
15枝花和3个花瓶想“15÷3”表示什么意思，估计商是多少。再用小棒分一分进行验证。
练习：
(1)教科书第80页第3，4题，第81页第5题。
(2)你在生活中还遇到过哪些可以用除法解决的问题?学生说出问题，其余同学用除法算式解决。
教师：今天我们学习了什么，你又有哪些新的收获?
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