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六年级上册语文《蜗牛慢条斯理的生活》教案

时间: 朝燕820 分享

  对于语文教师而言,想要在课堂上讲解《蜗牛慢条斯理的生活》与在课前做好教案是离不开的!所以,接下来,学习啦小编就和大家分享语文A版六年级上册语文《蜗牛慢条斯理的生活》教案,希望对大家有帮助!

  语文A版六年级上册语文《蜗牛慢条斯理的生活》教案

  教学目标:

  知识与技能目标:通过自主学习,会认7个生字,会写6个字。

  过程与方法目标:正确、流利地朗读课文。

  情感态度与价值观目标:理解课文内容,了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

  重点难点:

  1.了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

  2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。

  教学准备:

  生字卡;课前搜集有关蜗牛的资料;观察蜗牛的活动。

  教学过程:

  第一课时

  一、猜谜语揭题

  1.出示谜语:一头小牛黑溜溜,无角无尾不拉犁,背着房子很自在,拖拖拉拉慢慢走。

  2.同学们,蜗牛是一种很常见的动物,你能说说蜗牛有哪些特点吗?(相机板书并理解“慢条斯理”)

  3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解,你们想不想更全面地了解它?让我们走近它吧!(将课题补充完整)

  4.激疑:看到课题,你有哪些疑问?

  二、初读课文,了解内容

  1.用自己喜欢的方式自读课文。思考

  (1)课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性?

  (2)从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?

  2.指名答思考题。

  3.指名读课文。

  (1)检查正音。注意以下生字的读音。

  泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)

  (2)相机理解词语意思。

  慢条斯理:形容动作缓慢,不慌不忙。

  灼热:像火烫着一样热。

  黏液:黏稠的液体。

  腺:生物体内能分泌某些化学物质的组织,如人体内的汗腺和唾液腺,花的蜜腺。

  自食其力:凭自己的劳动养活自己。

  三、再读课文,理清顺序

  1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性?(爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息)

  2.课文的叙述顺序是怎样的?给课文分段。

  四、识记生字词

  1.自由识记。

  2.交流记忆方法。重点指导以下生字。

  “灼”的右边部分是“勺”,不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。

  五、作业

  1.抄写生字词。

  2.朗读课文。

  第二课时

  一、复习

  课文介绍了蜗牛哪些生活习性?

  二、感知蜗牛的生活习性

  1.分组自学课文。

  找出介绍蜗牛生活习性的词句。

  2.讨论交流。

  (1)蜗牛是怎样爬行的?黏液有什么作用?

  (2)蜗牛大部分时间不动,待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点?

  (3)蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点?

  (4)蜗牛的身体有什么特征?哪些地方令你感到吃惊?

  3.练习:加上合适的关联词。

  (1)( )蜗牛背着房子走,( )我们不会认为一小时爬行4米太慢。

  (2)( )蜗牛的视力不好,( )它的嗅觉很灵敏。

  (3)( )蜗牛的牙磨坏了,( )会长出新的。

  三、感悟蜗牛的“慢条斯理”

  1.快速浏览课文。

  思考:从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?

  2.讨论交流思考题。

  3.课文的开头有什么特点?(一问一答。)这样写有什么好处?(一问一答,就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。)

  4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。

  四、拓展延伸

  1.课文介绍了蜗牛的习性,谁还搜集了有关蜗牛的其他资料?补充介绍资料。

  补充介绍:蜗牛除了钙质硬壳以外,全身都是软软的,但它的力气可大呢,能背动比自身重20倍的东西,能移动比自身重210倍的物体呢!

  2.“蜗牛的自述”:以第一人称复述课文,深化理解,练习表达。

  五、作业

  1.选择正确的答案。

  破折号的作用有:①注释说明;②表示声音的中止、停顿、延长;③表示话题转移;④表示语意的递进。

  (1)这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。( )

  (2)观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。( )

  2.练笔:观察一种动物,抓住特点写下来。

  板书设计:

  蜗牛慢条斯理的生活

  爬行 一小时只能走大约4米

  睡觉 灼热的阳光,下雨,整个冬天

  生活习性 吃食 整天吃,连吃几个小时不感到饱

  繁殖 卵产在洞里,几十粒到上百粒

  栖息 潮湿的地方

  教学反思:

  这是一篇说明性的课文。课文介绍了蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性,以及一些生理特征。课文知识性强,但本课的教学重点在于激发学生观察、探索自然万物的兴趣,并学习表达观察所得。课后的两道思考题紧扣课文的重点和难点。因此理解课文的内容可根据这两道思考题,从两方面入手:一是感知蜗牛的生活习性和特征。二是感悟蜗牛慢条斯理特点的具体体现。

  文章语言浅显易懂,应尽量让学生自学理解课文内容,通过自学课文了解蜗牛的生活习性和生理特征,了解蜗牛“慢条斯理”的特点。课文中对蜗牛的生活习性和生理特征进行了多方面的介绍,但并不完全,可让学生补充介绍观察所得和搜集的资料,使他们对蜗牛的了解更全面、更详细。可让学生改变人称,以蜗牛的身份进行 “自我介绍”。既让学生对蜗牛这种动物留下更深刻的印象,又能培养学生的口头表达能力和灵活地运用材料的能力。

  不足:由于是代班上课,对所教对象了解不多,个别学生对我的教学方式不适应,课堂上回答问题的人较少,参与的积极性不高。
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