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一年级下册语文谁的本领大教案

时间: 朝燕820 分享

  对于语文老师而言,在课前做好语文的准备工作是做上好语文课的基础!为此,下面学习啦小编就和大家分享沪教版一年级下册语文《谁的本领大》教案,希望对大家有帮助!

  沪教版一年级下册语文谁的本领大教案

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、饭、谈、拉、丈、求”,积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜、火冒三丈、愤愤不平、傲慢”等词语;能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老师的指导下描写“筑、修、盖、丈、求、交”6个字。

  2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思,并能在老师指导下尝试读出语气。

  3、使学生懂得在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。

  教学重点:

  正确熟练地朗读课文,学习巩固生字,积累有关词语。

  教学难点:

  有感情地朗读对话,知道合作的重要性。

  教学准备:

  配套课件,生字、词语卡片,图片和头饰。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语引入

  1、小朋友,老师这儿有个谜语,一起读读。

  说明:猜谜语是学生喜闻乐见的形式,既能激发学生学习的兴趣,培养学生思维能力,又能巩固学生们已经学过的字,可谓一举多得。

  2、出示手和嘴巴的图片和拼音。拼读音节。

  3、你发现什么了?(生气)怎么看出来的?

  说明:拼读“手”和“嘴巴”的音节,是为了巩固翘舌音、轻声和i、u在一起的标调规则,巩固旧知、学习新知。精心设计的图片同时带有笑和生气的表情,吸引了学生的注意力。通过让学生观察画面,说说“怎么看出手和嘴巴生气了”,有意识地引导学生从小养成仔细观察的好习惯。

  二、揭示课题

  1、什么事让他们气成这样啊?请你听录音,看动画!

  说明:通过学生的猜测想象激发学生进一步学习课文去探求答案的兴趣。从视觉、听觉不同角度刺激学生的感官,吸引着学生的注意,也让学生对手和嘴巴的心情有了直观的感受。

  2、手和嘴巴为什么这么生气呀?揭题,齐读。

  说明:培养学生专心听、认真看,边看边听边记的好习惯。同时有意识地培养了学生的概括能力。

  三、学习课文

  1、到底谁的本领大呢?请你借助拼音把课文读正确,读通顺。

  2、检查反馈,随机指导。

  3、难句指导,学习生字“拉”。

  4、同桌互相检查课文朗读。

  说明:这是一个课堂预习的环节,要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文,借助拼音朗读课文,能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生通过反复朗读熟悉文本以及文本中的生字,逐步做到文熟字悉。考虑到学生之间存在着差异,抓住文中较难读的句子,引导学生将难读句子读正确,读通,读顺,在朗读句子同时随机学习生字“拉”,这是本课学习的第一个生字,引导学生用加部首的方法进行识记。为后面的生字教学做铺垫。

  5、手和嘴巴都觉得自己的本领大。他们是怎么说的呢?

  (出示4句对话)练习朗读

  6、从它们的对话中你知道手和嘴巴各有什么本领吗?学生交流并指导朗读,初步理解省略号的作用。

  说明:引导学生通过有效阅读,读懂内容,初步理解标点符号的作用,根据标点符号体会句子所蕴含的感情色彩,并尝试有感情地朗读。

  7、学习生字①“盖”。②筑:查字典。③修:示范写。④房:积累“方”加不同部首组成的字。⑤饭:积累“饣”的字。⑥谈:扩词。

  说明:引导学生用“加部首、合一合”的方法识记生字,加强学生对汉字的精细化记忆。强调“加部首”的方法,除强化学生在学习生字时运用科学、简便的识记方法外,更主要的是落实本单元的训练重点,引导学生更好地掌握查字典这一识字工具。另外,渗透生字在字典中的意思,为以后更好地运用查字典的方法理解字(词)义打好基础。

  8、读一读1-4节,加上动作和表情演一演。

  9、同桌自由表演。

  10、师生同演。

  说明:教师启发式地指导学生朗读,让学生自己去感受手和嘴巴的心情,凭着自己的理解进行朗读。通过各种形式的朗读训练,提高学生朗读兴趣,并使学生在反复读文的过程中更好地感受课文内容,进一步理解课文内容。运用移情的方式能更好地帮助学生感受手和嘴巴的心情。

  11、手和嘴巴互不相让结果怎样?(出示最后一节)。教师引读。学习生字:求。

  12、小结。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、手是我们大家的好朋友,瞧,它给大家带来了什么?(词语)

  2、嘴巴也赶来了,瞧瞧它带来了什么?(盖、修、筑、端)

  3、你能帮嘴巴和小手成为好朋友吗?(连线)

  说明:结合课文内容,创设学生所喜欢的游戏识字环境,达到进一步复习巩固及检查识字的效果。4个动词分别和一个课内的词语和一个课外的词语搭配,在巩固课文内容的同时又适当进行了知识的拓展。

  4、完成填空。

  5、是呀,手和嘴巴谁也离不开谁!可是课文中的手和嘴巴却不明白。让我们再来看看他们是怎样争论的。(读全文)

  6、看他们这样争论不休,你有什么心里话想对他们说吗?

  7、听了小朋友的话,他们明白了。看,手和嘴巴又成为好朋友了。拓展阅读,巩固字词。

  说明:通过新的语言环境对前面所学生字进行一次较为全面的巩固复习。

  8、我们小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。随着音乐,看清歌词,嘴巴唱起来,小手动起来吧。

  二、写字指导

  1、学生先跟着电脑老师写生字的笔顺,然后田字格里描一个字。

  2、教师一边说生字的每一笔在田字格里的位置,一边范写生字,学生独立写一个生字。

  说明:跟电脑写字是为了纠正笔顺,描红是为了让学生按照正确的笔顺写字。教师的示范能为学生提供学习的榜样。

  板书设计:

  手shǒu   谁的本领大  嘴巴zuǐ ba

  盖房子           交谈

  筑公路          吃饭

  修桌椅

  端饭菜

  谁的本领大教学反思

  《谁的本领大》是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理:我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。评教评学时我进行的是第一课时的教学,导课时我联系学生的生活实际让他们说说风和太阳的本领,“到底谁的本领大呢?进而引出课题。“本”字我随着板书课题进行了学习,随文识字的形式便于学生理解词义、识记字形。教学中设计了三次朗读,每次朗读都带有不同的任务,学生读得充分,不枯燥,并学会了在读的过程中思考。由于二年级学生对于生字词语的理解已经有一定的自学能力,因此在教学时充分发挥学生的自主性,让学生自己学习,自己理解,这样学习效果更扎实。字词教学是低年级的教学重点,在反馈字词这一环节时为了做得扎实,我设计了各种形式的朗读,读准字音,读通课文,同桌合作识记生字,集体检查巩固,虽然做到扎实,但耗时较长,尤其是开火车检查浪费了不少时间,耽误了后面的写字。在初读的基础上引导学生从整体着手,用填空的形式说了课文的主要内容,这样可以逐步培养学生整体把握课文的能力。

  二年级下学期的学生已经掌握了识字、写字的方法,因此对于难度不大的生字,我让学生自己观察,原本安排写几个生字,既可以分散本课的生字教学,又便于及时巩固生字,可时间关系,只仓促地学了一个。整体的时间安排不太合理,显得前松后紧,这是我教学中的失误,另外,识字的方法还是显得单调,不能充分调动起学生的积极性。缺少激励性评价是另一大不足,这些都是今后教学中值得我注意的事项。

  谁的本领大原文

  有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。正巧,前面来了一个孩子。太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

  风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  第二天,风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

  风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”

  太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。于是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

  这时,风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

  太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”


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