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四年级上册语文小木偶的故事教案

时间: 朝燕820 分享

  《小木偶的故事》富有童趣,条理清晰,既适合学生独立阅读,又是把握主要内容、积累语言、运用语言的好材料。以下便是学习啦小编整理的关于小木偶的故事教案,一起来看看吧!

  人教版四年级上册语文小木偶的故事教案

  教学目标

  1、认识6个生字

  2、理解课文内容,在反复朗读中体会故事的道理。

  3、体会小木偶的心理活动,能较合理的读编故事。

  教学重点

  体会故事蕴含的道理,读编故事。

  教学难点

  准确把握小木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、导入

  1.师:你们知道什么是木偶吗?谁来说一说?

  学生回答。

  教师展示木偶图片。解说,让学生了解什么是木偶。

  2.师:咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗?

  谁先来学当木偶人?

  集体游戏:我是小小木偶人(做动作:如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……)

  3.师:今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》

  板书:小木偶的故事

  齐读课题。看了课题、你想知道什么?那今天就请同学们自己来读懂课文。

  二、学习步骤

  1.自学课文,了解课文内容。(想想读懂一篇文章的步骤是什么?)

  (1)借助拼音,读准生字字音,读通课文。

  播放媒体资源中课件中的范读动画,更正学生发音

  (2)读课文、了解课文内容。

  (3)同桌交流,读体会。

  2.指名朗读课文,读后互评,字音是否读准,句子是否通顺。

  三、学习情况反馈:

  1.交流:读课文后,了解了什么,有什么感受。(或说说小木偶身上发生了什么事)

  随机板书:笑嘻嘻——快乐?

  2.读体会:从文章最后一段话中,你体会到了什么。

  3.教师对以上问题进行小结,主要点拨故事蕴含的道理。

  四、熟悉内容、合作表演:

  1.自读课文,边读边把你想读的角色,说的话“台词”划出来,认真读一读。

  2.分角色读课文。

  3.分角色表演,(想想你最想扮演的是哪个角色)

  4.观众评议,教师指导。

  5.学生表演

  五、拓展延伸

  1.同学们在亲身经历小木偶遭遇中,你一定有好多话说,能告诉大家吗?

  2.齐读课文最后一句话:“笑是———远远不够的”。说说你对这句话的理解。

  学生讨论

  3.小结:生活是多姿多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀乐都需要我们去经历,去面对这样才是完整的生活。

  板书:喜怒哀乐——生活

  4.启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

  六、拓展训练

  1.展开想象续编故事。

  2.把编的故事写下来。

  七、积累语言(词语盘点)

  1.读读写写

  2.读读记记

  3.将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。

  八、作业

  将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听,并阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事:《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》

  板书设计:

  12、小木偶的故事

  笑嘻嘻————快乐?

  喜怒哀乐————生活!

  启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

  人教版四年级上册语文小木偶的故事教学反思

  经过前面一段时间的学习,学生对童话的特点已经有了一定的了解。这篇童话故事趣味性强,而且是一篇略读课文,学生理解课文并不难。因此我在教这课时,采用了以下几个环节:一、读懂连接语。二、带问题自读课文,了解课文内容。三、以“笑嘻嘻”为线索,找小木偶经历的委屈。并在课堂上以自己喜欢的方式学习。四、体会故事蕴含的道理。五、展开想象,续编故事。

  其中,我感觉最有特色的地方是:分角色读,因为这课表情的词特别多,所以我安排了让学生运用自己感悟的表情和语气读。这篇童话人物众多,情景对话也很多,让学生据此演童话是个十分不错的主意。在表演的时候,让学生用自己学会的方法学习,学会创造,要把自己的理解用自己的话自己的动作和表情发挥出来,这样才叫表演。每个孩子热情高涨,表演欲和表现欲极强。四组学生表演完后,我适当进行了点评,一堂也就差不多了。

  最后是续编故事,我感觉很好,在这样的教学中,既轻松又收效好。这一节课在轻松愉快的氛围中度过,连我也被他们丰富多彩的表情所感染,如果每一节语文课都能这样轻松愉悦,又何愁学生不爱学语文呢?能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文字的魅力,这就是有效教学吧。

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