四年级上册语文永生的眼睛教案
四年级上册语文永生的眼睛教案
《永生的眼睛》是鲁教版四年级上册册一篇略读课文。既然是略读课文，也有备课的方案!为此，下面学习啦小编整理了鲁教版四年级上册语文永生的眼睛教案，欢迎大家的阅读!
鲁教版四年级上册语文永生的眼睛教案
教学目标：
1、知识与技能：认读6个成语。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。体会含义深刻的语句。
2、过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，体会文本内涵。
3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
教学重点：
体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到自豪和骄傲。
教学难点：
1、抓住“父亲”和“温迪”的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
2、理解课题“永生的眼睛”的含义
教学过程：
一、 由信切入，触发情感。
今天老师带来了一封信。请听课件配音
亲爱的里弗斯先生和太太
角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱—— —位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。
听了这封信，它讲了一件什么事?(一个女孩捐献眼角膜的故事) 我们先来了解角膜，如果把眼睛比喻为相机，眼角膜就是相机的镜头，眼睑和眼泪都是保护「镜头」的装置。在我们毫无知觉的情况下，眼皮会眨动，在每次眨眼时，就有眼泪在眼角膜的表面蒙上一层薄薄的泪膜，来保护「镜头」。角膜移植可以让因角膜病致盲的患者重见天日，除了角膜可以移植，我们身体还有肾、心、肝等器官可以移植，可以让许多的重症病人恢复健康。今天让我们一起来学习美国作家琳达·里弗斯一家的感人故事——永生的眼睛。齐读课题。这是一篇与器官移植有关的故事。
二、速读课文，完成表格。
1、请你们自由读读课文，四个人一小组，选出一个发言人，一个记录人，完成表格。(交流)课件展示表格内容。
2、从表格中你看出课文讲了琳达一家人几次捐献角膜?(三次) 都是谁?(父亲、母亲、温迪)
3、从1965年到1986年这21年间，母亲、父亲、温迪都无私的献出了角膜，让许多的盲人重见了光明，琳达的心情也从母亲去逝捐献角膜的无法理解，到心爱的女儿温迪去世时捐献角膜的骄傲自豪，她的心情为什么发生这么大的变化?让我们走进琳达的内心——走进器官捐献者和他们的家人的内心世界。
三、品词析句，感知琳达心情的变化。
让我们回到1965年那个炎热的夏日，当父亲答应在母亲死后捐献主动脉瓣膜和角膜时，琳达是什么表现?谁愿意读一读课文1-3自然段，(课件：琳达的表现)你体会到了什么?你能体会她的心情吗?
“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
“身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无法接受捐赠母亲角膜的决定，
使我忍不住冲着父亲哭喊——
使我忍不住深深地责怪父亲——
使我忍不住痛哭失声——
四、品词析句，感知父亲的爱心。
是谁让琳达发生了变化?(父亲)
1、父亲对待器官捐献是怎么说的?请同学们从找出父亲的话，读一读，并在旁边写下你的感受。
(交流)找出的是哪句，有什么感受，父亲的品质相机板书。
2、指导朗读父亲的话。
父亲曾平静地对我说——“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，就是你自身的一部分。”
父亲语重心长地说——“如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”
父亲愉快地说——“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙!”
父亲骄傲地说——“当你得知是我的眼睛起了作用的时候，你们又会多么自豪!”
父亲的心愿是希望能在死后捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。在父亲的影响下，温迪的心愿是希望死后学外公，将眼睛送给失明的人。
五、品词析句，感知“永生”的内涵。
当我听到温迪的心愿时，我领悟到父亲献出的远非一副角膜„„(课件出示)
父亲献出的不仅仅是一副角膜，还有什么?(父亲那种无私奉献乐于助人关爱他人的高尚品质)
正是父亲这种无私奉献，乐于助人的品质影响了温迪，使爱心一代代延续下去。(画爱心)
为了别人能够见到光明，温迪愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼睛，为了别人能见到光明，琳达在承受着一次又一次的打击时，帮助父亲、女儿实现了他们的愿望。这是多么无私的骄傲，多么伟大的骄傲呀!三周后，琳达收到了一封来自远方的信，请同学们带着对课文的理解再来读读这封信。
当我看到这封信时，我仿佛看到那两位昔日的盲人来到了温迪的家乡，并爱上了马儿，坐下描绘它们时，金发温迪手中的画笔依旧不停的挥动着，那碧色的眼睛仍旧闪烁着骄傲的光芒。
请你们谈谈对这句话的理解。
课题中的永生并不仅仅是眼睛的永生，更是一种帮助他人无私奉献，关爱他人的精神的永生。(点课题永生)
此时此刻，我们再来读课题，你一定会有更深的体会，这是——(生读题目)
你有什么想对琳达说的吗?请同学们写下来。
写信，读信。
六、拓展。
温迪虽然离开了我们，温迪的一家只是许许多多捐赠者家庭中的一部分，在我们身边还有很多这样无私奉献的人们，我们来看。(师课件出示图片，播放音乐。)
这样令人感动的事还有很多很多，同学们，生命是短暂的，它只有一次，是极为宝贵的，然而器官的捐献者们战胜了短暂，生命的价值得以升华，获得了永恒，我们将从更多的人身上看到这种无私奉献，关爱他人的精神一代代延续下去。这种精神是永生的!
他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。这是多么令人骄傲呀!孩子们，再来读读课题，相信你们的感受会更深刻。
虽然我们这节课结束了，但是我们学习语文的脚步不会停下来，相信同学们都是爱学习的好孩子，你一定会有更多的收获。 同学们，下课。
鲁教版四年级上册语文永生的眼睛教学反思
本周，我上了《永生的眼睛》一课。《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。当初选择《永生的眼睛》，就是因为文章整体的美感特别打动人。我想这么感人的故事要是上不出感觉来，那就是失败!于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，并积极征求同组教师的意见，反复修改教案。心想：我一定要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。在课堂上，我也努力的告诉自己，一定要让学生多说多读，充分发挥学生的自主地位。课后，静下心来，仔细回顾每个环节，我觉得自己做的较好的有以下几点：
一、重视了学生字词的训练
虽然这是一篇略读课文，但文章语言优美，词语丰富。为了丰富学生的词汇，我让学生在预习的基础上，互相交流了自己积累到的生词，好词。并让他们通过读音，理解词义，牢固掌握了他们，在此基础上，我又让学生选出几个说一句话。有又培养了学生的灵活运用能力。
二、学生读中感悟有进步
这是一篇略读文章，我就围绕阅读提示，让学生充分自读自悟。我一直认为语文课就应该重视读和悟，本课的教学重点是体会含义深刻的句子，领会人物的思想感情，因此我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。充分体现了学生的课堂自主地位。
三、课堂上，学生读的充分
本节课，我努力做到，一读带讲。让朗读贯穿教学的始终，让学生在充分体会人物心情的基础上，运用各种朗读形式，读出自己的理解，读出人物的感情，想法，心情。充分让学生反复朗读重要语句，深入体会人物无私奉献的品质。
四、注重课外拓展
课堂上，我课外延伸的是关于温迪的故事，14岁的女儿温迪在父亲与世长辞后的两周里，也不幸在车祸中丧生，此环节是我设计的一个情感迸发的爆破点。让孩子在老师浓浓的爱意引导下，去感受字里行间所蕴涵的意味，真正实行入情入境，之后让学生说说他们此时的感受与想法。学生很有感触，看得出他们的小脸上带着一些悲凉，为才华横溢的温迪惋惜着……此时文章主人公们那为他人着想、无私奉献的高尚思想境界已经深深感动了学生们。也对捐献器官的意义有了更清楚的认识。
五、能够引导学生利用文本，进行有效的仿写训练。
当然，这节课还存在许多不足之处，还有许多有待改进的方面：
1、课堂应变能力不够
过渡语，链接语，评价语，都不能事先完全准备好，要看课堂上学生的表现，并给予相应的回应。这节课，有些语言组织的还不够简练，优美;没有起到良好的引导作用。评价语还有些单调。所以努力提高自己的教学机智是我今后要做的。除了要把备课时学生的预设想透外，还更应该多看书、多看教学实录、多参与教学研究等。
2、对学生的朗读指导还很欠缺，主要是由于自身语言的欠缺，不能及时使用有力的语句唤起学生的读书兴趣，朗读技巧的知道不够。
3、课堂上学生发言的人数不多，一些学生只作了听众，不能积极地参与到交流当中，今后，还应努力调动学生的课堂积极学习参与性。
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