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五年级下册语文提灯女神教案

时间: 朝燕820 分享

五年级下册语文提灯女神教案

  教师写好教案可以自信地走进课堂,可以使课堂教学安排更科学更合合理!下面学习啦小编整理了一份提灯女神教案,欢迎大家的阅读!

  语文S版五年级下册提灯女神教案

  学习目标:

  1.了解南丁格尔的事迹,理解人们为什么称她“提灯女神”。

  2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学重点:

  了解南丁格尔的事迹,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

  教学难点:

  体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学方法:

  三勤四环节

  教学过程:

  一、定向·诱导

  1.诱导

  请问毋童,前几天生病住院,你对医院里的哪些工作人员印象最深刻?有护士,白衣天使!今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。一提到神,我们就会不自觉的怀有崇敬之心,那么,这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧!

  板题

  2.定向:请大家一起来看学习目标

  了解南丁格尔的事迹,理解人们为什么称她“提灯女神”。

  体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

  小结:全班齐读,我们只有把目标牢牢印在脑子里,才能便于本节课的学习。

  二、合作·探究

  (一)学习文章第1——4自然段

  1、指名读

  2、师生评价

  3、讨论:

  你都读懂了什么?

  南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?

  她认为人生最大的幸福是什么?

  (二)合作学习5——9自然段

  小组合作读这部分,其中最让你感动的是什么?最让你敬佩的是什么?用“~~~~~”线画出来,写下你的感受。

  1、当你读到“日夜奔忙”时,你仿佛看到了什么?感受到了她什么精神?

  带着敬佩之情读这一段。

  2、找出描写医院环境的句子,说说这些句子有什么作用?

  3、出示句子和画面1:

  每到深夜,南丁格尔常常提着一盏小小的油灯,在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

  现在,你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗?从这个称呼中,你感受到伤病员对她是什么感情?

  你能用“不是……就是……”说一句话吗?

  4、不仅如此,南丁格尔还做了什么? (出示句子2)

  南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予他们精神上的安慰.

  这个句子起到了什么作用?

  你能用“不仅······还······”说一句话吗?

  南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员?

  评价小结:是啊,南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下,伤病员的死亡率从50%下降到了2%,多么惊人的数字,多么了不起的成就!

  5、回国后,她没有停止奉献,她又做出了哪些贡献?

  (三)学习10—11段

  1、指名朗读

  2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的?

  三、讨论·解疑

  学习了课文,你对南丁格尔有了更深入的认识,你还有哪些疑问?和同学一起讨论问题吧。

  1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹?

  2、人们为什么称她为提灯女神?

  学生提出疑问,合作解决。

  小结:为了表现南丁格尔的无私奉献精神,作者选取了最具有说服力的典型事例来表现人物的品质,我们写作文时要学习运用哦。

  四、总结·反馈

  通过这节课的学习,你一定有很多的收获,来试一试吧:

  1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

  2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

  3、人们称她为“提灯女神”,表达了对她的______________________精神的________之情。

  五、拓展·欣赏

  1、孩子们,学了这一课,你想对南丁格尔说什么?

  2、人们用很多方式来纪念这位英雄,请欣赏:

  塑像 奖章 10元英镑

  3、一提到5月12日,我们就会想起护士节,想起南丁格尔,想起默默奉献的白衣天使,作为一名中国人,我们更难忘这一天!2008年的5月12日,一个黑色的日子,四川汶川大地震让我们失去了千千万万个同胞,无数志愿者奔赴灾区,无数医护人员抗战在救死扶伤的第一线,让我们一起为这些英雄们唱一曲赞歌吧!

  播放:

  提灯女神——南丁格尔的赞歌(背景音乐《爱的协奏曲》)

  六、作业

  南丁格尔向我们展示了女性的伟大,请同学们搜集一些伟大女性的故事,再跟同学讲一讲吧。

  板书设计:

  提灯女神

  南丁格尔

  无私奉献 忘我工作

  提灯女神教学反思

  综观整堂课教学,我感觉自己教学有以下两个亮点:

  一、抓住单元训练重点,紧抓文本重点

  本节课,我单刀直入:“上节课,我们初读了课文《提灯女神》,通过学习,你知道了什么?”学生就课文的主要内容展开交流。我就势引导:“这一单元是以写人为主体的,回忆一下,单元训练重点是什么?”学生汇报后,我然后过渡:“这节课,我们就来感悟南丁格尔的人格魅力。”接着,小黑板出示学习指南,展开学习,引导学生抓住文本中的重点语句感悟南丁格尔无私奉献的精神。最后引导学生概括“作者怎样描写人物,表现人物精神的?”学生讨论概括:“作者用典型事例表现人物伟大精神,还通过南丁格尔家人的表现和医院环境的描写衬托人物精神。”通过这一系列学习过程,我紧扣文本重点,不但弄清了语文“写什么”的问题,还解决了语文“怎么写”的问题。

  二、教学中重视了学习方法的指导。

  我认为“授人以鱼,不如授人以渔,”所以在我的教学中,我总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。本节课也是。教学中,我出示学习指南:“A、用响亮的声音读课文,思考你认为南丁格尔是一个怎么样的人,从哪里可以看出来,用横线画出有关语句。B、全班同学交流感受,(交流时可以用我认为——因为课文这样写到——来回答,也可以先读语句,再讲自己的看法)。有不同意见的可以补充。”这个提示中,我就将怎样去学习文本的要求很明确地提了出来,而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法,实际在教给学生一种习作的方法。我想,通过这些学习方法的渗透,我的学生学习能力会逐步得到提升的。

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