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《雨后的森林》教案及教学反思

时间: 朝燕820 分享

  语文教师要想上好语文课,离不开在课前做教案!为此,下面就不妨跟着学习啦小编一起来看看《雨后的森林》教案,希望对你有所帮助!

  S版一年级上册语文《雨后的森林》教案

  【教学目标】

  1.指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖国”9个生字。会写“木、开、水、耳、雨”五个字,学习新笔画“横折撇”。

  2.帮助学生正确流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读感悟雨后森林的美。

  3.引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。

  【教学重点】

  1.指导学生识字写字。

  2.朗读背诵课文。

  【教学难点】

  理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。

  【教具准备】

  根据课文内容制作的课件、生字词卡片。

  【教学过程】

  一、导入课文,激发兴趣。

  1、解说:森林里,雨停了,鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞,油光肥厚的木耳挂满了老树,圆圆的红果枕头绿叶,亮晶晶的葡萄滴着水珠,雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画,雨后的森林是一首清凉精美的儿歌,让我们起在这篇轻快活泼的小诗里,去触摸生机勃勃的雨后森林,去感受雨后森林的美好吧!

  2、师:同学们,今天老师准备带你们去大森林游玩,你们高兴吗?

  (课件出示“森林图片”:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?)

  师:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。

  3、学习生字“雨”。

  (1)师领写,生跟写。

  (2)共几笔?

  (3)你是如何记住这个字的?

  (4)这个雨字你能组什么词?

  4、师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找。

  二、初读课文、认生字词。

  1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

  2.同学们用自己喜欢的方式读课文,说说课文写了雨后森林的什么景物。

  3.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝,:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带来了惊喜。(把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲)

  4.(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?)

  学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

  (请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是……)

  [教师将生字逐一贴到黑板上。

  师:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。

  随机指读生字。

  男女同学轮流读。

  全班齐读。]

  4.课件出示两个字宝宝。(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?)

  (1)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)

  [指名读,师范读,学生练习读,再指名读,男女生比赛读,齐读。]

  (2)去掉拼音读词。

  齐读、领读、开火车读。

  师:(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拉跑了,它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课文的图片。

  三、细读课文,整体感知

  1、指名读。思考:共有几句话?写了森林中哪些好吃的东西?(学生答)师板书。

  2、再读(喜欢哪个就读哪句)。

  3、学生汇报时指导朗读(根据学生的描述顺序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图)

  (1)红果枕着老树:枕着让学生到前面做动作理解,体会把红果比作人,把绿叶比作枕头,体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。(学生读,指导,师范读指名读,齐读)

  (2)蘑菇撑开小伞:通过看图理解,说蘑菇像什么?体会蘑菇的可爱。

  (指名读,再读,男生读,女生读)

  (3)木耳爬满老树:爬满你知道了什么?(木耳特别多)

  (指名读,再读,分组读,齐读)

  葡萄滴着水珠:体现葡萄晶莹透亮,惹人喜爱。学生看图理解。

  (指名读,齐读)

  师:大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。)

  全班齐读。

  4.理解课文的最后两句。

  朗读最后两句话。讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?(相机板书)

  [宝库里还会有哪些珍贵的东西呢??(补充:木材、动物、药材)

  森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词)]

  5.朗读全文。回归整体

  大自然中生机勃勃,雨后的森林就像是一首清凉精美的儿歌,那么的惹人喜爱。让我们一起爱护森林(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?

  6.指导背诵。

  (1)边看边朗读课文,注意把森林雨后的美读出来。

  (2)师生合作读。

  (3)自由背诵。

  (4)指名背诵。

  五、拓展延伸,想像积累。

  (1)师:森林这么美,这么可爱,你们想对森林说什么?

  (2)师:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧;

  [(课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句)

  生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)让学生根据自己的想像编出图外的诗句。]

  六、巩固识字

  1.开火车读。

  2.口头组词,丰富词语。

  ( )( )

  ( )红( )( )国( )

  ( )( )

  七、指导写字

  [1.观察田字格中的字。

  木:撇和捺要写舒展。开:第二笔横要写得稍长。

  水:认识新笔画“横折撇”,注意笔顺。

  耳:把最后一笔横写得长一些。雨:先写左边的两点,再写右边的两点。]

  2.描红。

  3.独立书写,互相点评。

  【板书设计】

  3、雨后的森林

  蘑 菇 图 撑 伞

  木耳图挂树 彩色图画

  红果图枕叶 祖国宝库

  葡萄图滴水

  《雨后的森林》教学反思

  《雨后的森林》是新课标语文S版第一册第二单元的一首儿歌,这是一篇轻快活泼的小诗,生动形象地描绘出了雨后森林里一派生机勃勃的景象。

  在教学时,我先画出红红的太阳,七色的彩虹,让孩子观察这是什么样的天气情况,孩子立刻进入“雨后的世界”;然后出示森林的图片,郁郁葱葱的森林,绿色浓浓,在雨后更显苍翠,清丽。在这样的森林里,引导孩子展开想象会有哪些事物,孩子们就会根据经验说出森林里的事物,孩子们兴趣盎然,课堂气氛活跃,在孩子们大胆的想象中森林挂图更加丰富,多彩起来。有木耳,红果,葡萄,蘑菇等然后再次看图,引出小诗,整个导入自然快乐,孩子们很容易的进入小诗中的森林世界!

  对于一年级学生来讲,识字应抓得扎实、牢固、到位,我将集中识字与分散识字有机结合起来,将课堂还给学生,体现教师是学生的引导者,是促进学生学习的促进者。在课堂上,我采用各种游戏形式,来帮助学生记忆字音、字形,让学生在玩中学习生字。

  在教学儿歌时,我注意指导朗读,如“雨停了,雨停了!”我让孩子先听范读,再练习,通过朗读体会雨过天晴小作者和森林中的小主人们欣喜的心情,同时,也使学生对雨后森林美景产生期待,但后引入诗中描写的四种事物的四句话,这几句话分别用比喻,拟人的修辞手法描写了蘑菇,木耳,红果,葡萄。诗文对比工整,语言优美,描写的景物色彩艳丽。我通过让孩子观察,想象,理解诗文内容。体会诗文意境,很自然地引出对大森林的赞美,然后,帮助孩子理解“彩色的图画”“祖国的宝库”通过再次看图观察图中出现的色彩,真切感受到“多彩”,同时根据经验想象森林中还有些什么宝贝,理解宝库,表达孩子对森林的热爱,对大自然的赞美,对祖国的热爱。

  在学习中,我注重识字朗读,使孩子在理解的基础上掌握小诗,会背诗文,懂得诗文内容,体会祖国森林的美丽!孩子们玩的开心,说的真实。取得了良好的教学效果。

  但我感觉自己的经验不足,缺乏锻炼,语言表达有所欠缺,对“美”的展示不够到位,我一定会努力,向领导和经验丰富的教师借鉴学习,提高自己的语文素质和教学水平,努力上出真正“美丽”的语文课!


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