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班主任成功的教育案例_班主任工作成功经典案例分析

学习啦【成功案例】 编辑:小兰 发布时间:2017-09-06 08:54:25

  作为班主任,如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教育方法才能在实践中获得成功。以下是小编为大家精心推荐的班主任工作成功经典案例分析,希望你会喜欢。

班主任工作成功经典案例分析

  班主任成功的教育案例篇一

  俗话说,“人无完人,金无足赤”。任何人自身都存在着或多或少、或大或小的缺点,这是很正常的现象,也是人要不断学习、不断提高自我素质的内在需要。容忍自己的不足和缺点,并不意味着对自己的不足和缺点视而不见,听之任之,而是在承认自己存在不足和缺点的前提下,采取积极的行动来弥补自己的不足、克服自己的缺点。作为班主任应时刻观察与利用真实的生活背景,让孩子到这些背景中去活动,去冲突,去体验,去逐渐形成正确地认识和行为模式,顺利完成他们对自我的认识与肯定,从而自信地面对生活。

  去年,我班转进一名这样的学生,他很“懒”,讨厌做作业,拖拉、潦草、错字连篇,本子破烂,做作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是经常的事情,常常令同学大笑不止。更糟的是,他不爱上学,他是家中三辈单传的“小皇帝”,每当感到学习不愉快、不想做作业时,就会“生病”,一病就是一两周。刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我说:“孩子学习怎么样无所谓,只要他能坚持上学不生病就行”。他的孩子只能哄不能批评,说一句就会上火生病,就上不了学了…… 我从事班主任工作已有十几年了,还是头一次遇到这样的家长。以往的家长孩子学习不好,他请求你帮助严加管教,并积极配合,对这样的家长我感到苦笑不得,心想:你既如此,我又何必多费心思呢?

  可是,几天下来,教师的良知和强烈的责任感使我无法放弃他,我决定要“治一治”他的毛病。我利用课间的时间,把他叫到办公室,给了他一个新本子,平静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉,而且所有的作业必须重新补起来。小家伙低着头,嘴紧紧地闭着,露出为难的神色。我神情严肃,在他的作业本上,工工整整地写下了几个汉字,然后告诉他,要求有两个:把字写好,爱护好本子。知道没有商量的余地,小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间,他的字稍稍有了一点改进,可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。下午放学时,我把孩子的部分缺点指了出来,并委婉地告知家长,我会努力帮助孩子迎头赶上的,还当着家长的面表扬了孩子的变化。凭着多年的经验我认为家长会很高兴,可是事与愿违,我深深的感觉到家长不悦的神情。第二天,家长捎话来“孩子病了……”整整两个星期孩子没来上学,这期间我去他家两次,孩子很快活,可一见到我立刻像“霜打的茄子”。典型的学习态度差,咋办!

  终于,他又回到了学校,我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。首先,允许他自愿做作业,可以全做,也可以选做,还可以不做,然后赋予他管教的权利,每日早上他负责检查本组的作业,如果出错其他学生决不能笑话他,一定要帮他纠正过来。他对此事非常热衷,趁次机会我教育他一定要把题检查准确,不能让同学小看你。他欣然接受,这次我看到他下课没有立刻跑出去,竟认真做起题来,我当即表扬了他,并破例给他加了一颗星。后来,我经常注意他,每次做值日,别人都走了,他还把桌椅摆得整整齐齐,把垃圾倒掉,然后恭恭敬敬地和老师再见。学校举行拔河比赛,他在场边拼命地为我们班队员加油,最后输了,他伤心地哭了……为此,我把他的种种事迹,当典范进行大肆宣扬,把他的照片贴上了光荣榜。就这样在我的不断夸奖、引导下,他慢慢地开始写作业了,潦草的字迹也变得工整 了,“检举别人”变成了“督促别人”。现在已能主动地完成作业了,最重要的是再也没有生过病。看到孩子不同寻常的突变,家长也有了变化,他们开始偶尔地帮助孩子辅导作业了。原来几次生病没做的功课也都补上了。看的出他现在每天都把上学当成了快乐的事,从前那个愁眉苦脸的小家伙现在脸上天天挂着笑。

  小学生正处于一生中成长发展的关键时期,特别需要教育和引导。班主任的特殊身份是班主任成为学生学校生活中的主要依靠对象, 成为影响学生的“重要他人”。因此,班主任应做学生学习、生活、心灵的导师,做学生全面和谐发展的引路人,做学生健康成长的守护者,关注每一位学生的全面发展。

  班主任成功的教育案例篇二

  转眼我在班主任工作岗位已工作了一年。回首这一年,作为一个刚毕业的完全没有班主任工作经验大学生来说,只有摸着石头过河。点点滴滴,历历在目。回顾班主任工作,自己的也感到受益匪浅。深刻体会到班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的活动,工作千头万绪,任务艰巨。虽然只是作为一名普通班主任,但是与学生的相处让我感触颇深,下面我想谈谈怎样转化后进生的问题。充分利用德育的教化作用,做好学生的思想工作。

  后进生在每一个班级都存在,做好后进生工作可以挽救一个人,由此也可能引发这个人其它方面的成功,还可以由一个人的转化来带动整个班级。因此,这项工作对班主任来说是一项非常重要的工作。这年来,我一直努力正确认识后进生的心理特点用爱心帮助教育后进生。

  这让我想起了一个案例:2011年第一学期开学不久,我发现我班后进生冯文俊同学有许多毛病。比如上课总是迟到,在课堂上总是克制不了自己打瞌睡等等。刚开始,我用一种非常严厉的口气告诫他不能够这样那样做。但是这边刚说完,那边他老毛病就立刻犯了。

  经过一段时间的观察和电话家访,我发现他家庭环境比较优越,但是,父母工作比较忙没有时间照顾孩子,形成了孩子自由、散漫的性格。在与同学的接触中和学习上表现出来的自负心理比较强烈,受钻牛角尖,学习不认真。我心想,像冯文俊这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励,一次,我找他谈话说:“你有缺点,但你也有不少优点,可能你自己还没有发现。这样吧,我限你在两天内找到自己的一些长处,不然我可要批评你了。”第三天,冯文俊很不好意思地找到我,满脸通红地说:“我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”我听了,接着说:“这就是了不起的长处。心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人。你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事,你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识,需要有真才实学。”听了老师的话,文俊高兴极了,脸上露出了微笑。在这以后,他迟到的次数也减少了,上课也少睡觉。他的成绩也随着每次的月考不断地得到了进步。 我觉得这次转化后进生冯文俊同学能够取得这样大的进步,应该是我做到了以下的两点:

  一方面尊重学生自尊心使其转化。自尊心是一种通过自我评价所产生的尊重自己,并期望别人、集体和社会尊重的自我情感体验,是一个人积极向上的内部动力之一。个人自尊如果缺乏,就会使人自轻自贱,甚至自暴自弃。后进生也有强烈的自尊心,需要别人的尊重,所以在教育后进生时首先考虑要尊重其自尊心,要帮助他们树立积极向上的信心。刚开始的时候,我用严厉的口吻批评他,他的自尊心受到极大的打击,内心产生了一种反叛的心理,就想跟老师对着干,我

  也深深地体会到了教师在教育学生时,应该尊重学生,承认学生之间的差异,以一颗平等对人的爱心,尽量不要伤害学生的自尊心,老师只有不伤害学生的自尊心,才能让学生乐意接受我们的教育,才能虚心改正缺点,而这样才是最成功的教育。

  另一方面是母亲般的爱心使其转化。一个后进生的转化,是一个漫长的变化过程,需要教师的耐心和关心,教育改革家魏书生曾说过:“对学生在严的同时切莫忘了爱,切莫有嫌弃后进生的想法,越是对后进的同学越应该同情,越是应该爱”。对于后进生,我们应该拿出母亲般的关心、爱心和细心。通过家访我了解到:冯文俊的家长望子成龙心切,采用粗暴的谩骂教育,造成他心理上极大的压力,导致晚上不能够轻松入眠。从而造成了教育上的恶性循环。针对这种情况,我要求其父母无论发生什么情况都不要打孩子,要采取说服教育方法。家庭与学校形成了同步教育。同时我也找文俊同学聊天,打开他心结,有进步及时表扬,渐渐地冯文俊同学改掉了打瞌睡的坏习惯,见到老师问个好,还主动帮助老师搞清洁卫生,记得有一次他忘记带劳动工具水桶,他对我说老师我把鞋脱了我去拿水,你休息一下吧,我去劳动,这一句话打动我的心,我在心里想:他是个苗子是一个聪明的孩子,一定能转化的。于是我就对准这个目标进行有的放矢进行教育,经过三个多月的追终教育,效果明显提高,作业交齐,在期末被评为进步之星。

  最后一点是运用班集体的力量使其转化。苏霍姆林斯基认为:“教师的技巧就在善于察觉儿童的天赋,善于确定足以使他施展他的智力

  和创造力的领域,并向他提出一些克服困难从而促使他的才能进一步发展的那种任务。”作为班主任的我主动找冯文俊谈心,你能告诉老师你的爱好吗?我问他15分钟也不开口,哪我就说:等你想好了才告诉老师好吗?于是他下午四点半真的来办公室找我谈心,我的爱好是电脑,以及文学类,还有看课外书,我说:好!刚好我们学校有课外活动是关于电脑方面制作的,你想参加吗?他说:好我参加,老师和你有个约定,以后见到老师要问好,上课的时候要开口读书,大胆的表现自己,自觉的完成作业,多为集体做好事,能做到吗?于是,经过家长和老师的大力支持帮助下,冯文俊在各方面进步很大,受到各科老师的表扬。在一次中小学生电脑创作广告语的比赛中,他得了三等奖,回到班以后,同学们有的送来饮料,并赞扬他的角色演的太逼真了,我们要向他学习。通过此事我发现他很有集体荣誉感,这种心理是推动人们互相团结,创立功勋的一种力量,同时也是人们克服个人缺点和错误的内部巨大动力。这次活动使他的心灵深处有一种巨大的推动力,促使他克服许多缺点,学习态度明显进步,期未考试取得了较好的成绩。

  在这一案例中我不仅树立了学生的信心,挽救了一个后进生。在身为一名教育工作者,我认为应该在教育中因势利导,长善救失,运用名种形式,不断强化和发扬学生自身积极向上的一面,抑制或消除落后的一面。实践让我体会到,一个后进生的转变,需要教师付出爱心,需要付出辛勤的劳动和智慧,动之以情、晓之以理、持之以恒,不断地深入反复抓、抓反复,在转化后进生工作方能取得成功。

  班主任成功的教育案例篇三

  在我参加工作的十年当中,当了五年的班主任,其间有欢笑,有泪水,但我最大的感受,就是充实,这一点是我未当班主任之前从未体会到的。班级管理,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造,因为,你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且,随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的学生。因此,班主任的班级管理也应富于创造性。虽然只是作为一名普通班主任,但是与学生的相处让我感触颇深。我觉得在班级及学生的管理上真的需要一些创造性的管理方法。

  一、观点—沉默是金

  二、两个案例

  案例一:我的班上有一个男生xx,有时很令我头疼:不爱学习,作业不做,经常违反纪律。开始时,我对他除了说教,就是处罚甚至惩罚,但收效甚微。有一天,他又犯错了,我将他叫进我的办公室,但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师,我看着他,什么话也没说,就那样平静看着他,因为说实话,我不知道说啥,但是很奇怪,那时我一点不生气。我发现,他慢慢有了变化,从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿,他低下头,偶尔抬头瞟一下我,我知道他在窥测我的内心,但我还是很平静地看着他的脸,就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了,也更加不安了。良久,我的声音打破了沉默:“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好,我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复,但经过我又几次的沉默疗法,他变了。现在,他上课不再随便讲话,作业能按时完成,成绩也在慢慢进步了。

  案例二:有一次,班上物理测试,我事先说了复习范围,可我发现,学生普遍很自信,认为自己考好没问题,很少有人踏实复习。成绩出来了,整体情况很糟糕。发完试卷后,我发现学生很多都在看我,照常理,该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家,目光慢慢地移过每一个学生的脸庞,最后轻轻说了句:“好了,过去了,关键是以后。”自那以后,学生复习踏实了许多。

  三、得到的启示

  沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的良苦用心。 正如“教无定法”一样,我认为学生管理也无定法。这些只是我在做班主任期间的一点感悟,其他班主任老师肯定会有更多的富有创造力的方法。但是,我们应该认识到:所有的方法,基本前提是我们爱学生,尊重他们,理解他们,平等地对待他们。叶圣陶先生说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生,身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说:有什么样的班主任就有什么样的学生,这话不无道理。常言说得好:一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样,面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的小学生,我们班主任凡事要本着对学生负责的态度,教育批评学生的同时要尊重学生,在严与爱中把握好批评的方法与艺术。

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