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高一生物简单的复习方法

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高一生物简单的复习方法

对于生物这样相对容易的科目,同学们不可马虎大意,因为古人有言,“大意失荆州”,下面给大家分享一些关于高一生物简单的复习方法,希望对大家有所帮助。

高一生物简单的复习方法


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高一生物复习方法

高一生物怎么学

生物易错点总结


高一生物简单的复习方法

1、在生物复习过程中去训练自己的审题能力。

多位星火教育生物金牌讲师都指出,在做生物习题的过程中,理解透题目的意思绝对是非常关键的。因此在复习过程中,同学们就要刻意的去训练自己审题能力,比如说拿到题目,就要学会去找到该题目的关键词,将该题目的一些重要条件用红笔划出来等等,而在复习过程中培养出这样的能力,这对高考的做题正确率和速度是很有帮助的。

2、在生物复习过程中,要着重去培养自己识图和图文转换能力。

相信高三学子们都明白,不管是在生物教材还是生物习题当中,图像、表格、线条这些都是生物学科的特别之处。因此,多位学霸在生物复习分享当中就提到,在高考生物复习过程中,同学们就要试着去培养自己的识图能力和图文转换能力。比如说,在复习训练当中,看到图像和表格,同学们就要试着去找到其中的关键点。和也可以和老师、同学交流一些这方面的心得。

3、对高中生物的核心和重点知识点进行重点复习。

多位高三生物资深教师就提到,同学们在复习生物的过程中,要懂得对高中生物的核心和重点知识点进行重点复习,比如说现代生物技术类的知识点就属于高考一个重点考查的部分,对这类知识点同学们就要花更多的时间去复习。

4、对高中生物所有的教材一定要熟悉。

不少高考理科状元都提到,掌握了生物教材,就基本上立于不败之地了。可以这样说,如果同学们对教材当中的文字知识点、图例、实验细节、化学式等这些细节做到足够的熟悉,那么生物成绩就绝对不会差。

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拓展:生物易错点总结

易错点1:对细胞中的元素和化合物认识不到位

易错分析:

不清楚一些化合物的元素组成,如Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素,而含P的化合物不止一种(如DNA、RNA、ATP、磷脂等化合物中均含有P),是造成这一知识点错误的主要原因。需从以下知识点进行记忆:

1、组成生物体的基本元素是C,主要元素是C、H、O、N、S、P,含量较多的元素主要是C、H、O、N。细胞鲜重最多的元素是O,其次是C、H、N,而在干重中含量最多的元素是C,其次是O、N、H。

2、元素的重要作用之一是组成多种多样的化合物:S是蛋白质的组成元素之一,Mg是叶绿素的组成元素之一,Fe是血红蛋白的组成元素之一,N、P是构成DNA、RNA、ATP、[H](NADPH)等物质的重要元素等。

3、许多元素能够影响生物体的生命活动:如果植物缺少B元素,植物的花粉的萌发和花粉管的伸长就不能正常进行,植物就会“华而不实”;人体缺I元素,不能正常合成甲状腺激素,易患“大脖子病”;哺乳动物血钙过低或过高,或机体出现抽搐或肌无力等现象。

易错点2:不能熟练掌握蛋白质的结构

功能及相关计算等问题

易错分析:

错因1:不能正确理解氨基酸与蛋白质结构和功能的关系;错因2:不能理清蛋白质合成过程中的相互关系而出现计算性错误。要解决本问题,需从以下知识点进行解决:

有关蛋白质或氨基酸方面的计算类型比较多,掌握蛋白质分子结构和一些规律性东西是快速准确计算的关键,具体归纳如下:

①肽键数=失去的水分子数

②若蛋白质是一条链,则有:肽键数(失水数)=氨基酸数-1

③若蛋白质是由多条链组成则有:肽键数(失水数)=氨基酸数-肽链数

④若蛋白质是一个环状结构,则有:肽键数=失水数=氨基酸数

⑤蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量总和-失去水的相对分子质量总和(有时也要考虑因其他化学键的形成而导致相对分子质量的减少,如形成二硫键时)。

⑥蛋白质至少含有的氨基和羧基数=肽链数

⑦基因的表达过程中,DNA中的碱基数:RNA中的碱基数:蛋白质中的氨基酸数=6∶3∶1

易错点3:区分不清真、原核细胞

和病毒的结构、功能等

易错分析:

由于不能认清原核生物和真核生物结构及其独特的特征,是造成这一错误的主要原因。认真识记以下知识,可以帮助同学们走出误区。

原核生物的特征主要表现为:

(1)同化作用多为寄生、腐生等异养型,少数为自养型,如进行化能合成作用的硝化细菌、硫细菌等,进行光合作用的光合细菌等。

(2)异化作用多为厌氧型生物,部分为需氧型生物(如硝化细菌)。

(3)生殖方式多为分裂生殖(无性生殖)。

(4)原核生物的遗传不遵循基因的分离定律和基因的自由组合定律。因为原核生物只进行无性生殖。

(5)可遗传变异的来源一般包括基因突变。因为基因重组发生在减数分裂过程中,而原核生物不能进行有性生殖。

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高一生物怎么学才能学好

1、规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律,如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调,以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用,如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律:有双层膜,内膜向内折迭形成嵴,扩大了膜面积,有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布;因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

2、观察是一种有目的有计划的感知,不仅可以获得新知,也能验证已知。生物学是实验科学,观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等,有效地发挥观察在生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。

3、综合归纳

教师授课尤其是新授课,一般是分块的,但各块各知识点之间有内在的本质的联系,各年级生物知识是连贯的,是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来,归纳整理成为系统的知识,这样易理解好记忆。

4、灵活运用

这是学好学活生物的关键,认识的目的全在于应用。灵活运用知识才能记得牢,学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题,尤其是后者正是中学生薄弱环节,必须高度重视。如高中学了有丝分裂、减数分裂、弄清了这两种细胞分裂过程中染色体形态、数目行为的变化,运用这些知识就可用来判别有丝分裂与减数分裂图。学了生态学等知识在自家尝试建设生态小区,发展庭院经济等等。只要有心,生物无处不在,无处不用,定能学好,学活。

记忆是学习的基础,是知识的仓库,是思维的伴侣,是创造的前提,所以学习中依据不同知识的特点,配以适宜的记忆方法,可以有效地提高学习效率和质量。

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