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高中语文教材改革有哪些变化?

时间: 慧良1230 分享

高中语文教材改革有哪些变化?

  即将开始2019年的秋季学期,根据此前的政策,将启用教材改革方案,作为科目巨头的语文将会有什么变化呢?小编在这里整理了语文教材改革相关资料,希望能帮助到您。

  五大变化

  变化一:提出四大学科核心素养

  新课标提出了“学科核心素养”的概念。语文学科核心素养主要包括:语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

  变化二:由五大课程目标变为十二大课程目标

  2003版的课程标准中,设置五大课程目标,分别为:积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。

  2017版课标则变为十二大课程目标,分别为:语言积累与构建、语言表达与交流、语言梳理与整合、增强形象思维能力、发展逻辑思维、提升思维品质、增进对祖国语言文字的美感体验、鉴赏文学作品、美的表达与创造、传承中华文化、理解多样文化。

  变化三:新增选择性必修课程

  结构调整为必修课程+选择性必修课程+选修课程。

  三类课程分别安排7-9个学习任务群,中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯串这三类课程。

  必修课程:每名高中学生必须修习,开设2个学期,8学分;

  选择性必修课程:学生根据个人需求与升学考试要求选择修习,开设2个学期,6学分;

  选修课程:学生可自由选择学习,开设2个学期,设计12学分课程,供学生自由选择。

  变化四:设置十八个学习任务群

  这十八个任务群被归置于必修、选择性必修和选修三类课程中。

  变化五:明确学业质量

  新课标增加了“学业质量”部分,明确学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现,学业质量标准是以学科核心素养及其表现水平为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就表现的总体刻画。

  学习结果划分为五个级别的水平。

  水平一和水平二是必修课程的要求,水平三和水平四是选择性必修课程学习的要求,水平五是选修课程学习的要求。

  水平二是语文学科高中学业水平考试的依据,水平四是高校考试招生录取的依据,水平五则是为对语文课程更有兴趣的学生所设的较高要求,修习情况可供高校或用人单位参考。

  两大热点

  热点一:优秀传统文化教育。

  加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一,语文课标最突出。

  内容更全:在“课内外读物建议”部分,除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外,增加了《老子》《史记》等文化经典著作,要求学生广泛阅读各类古诗文,覆盖先秦到清末各个时期。

  分量更多:明确规定“课内阅读篇目中,中国古代优秀作品应占1/2”。

  要求更高:在全面加强的同时,还设置中华优秀传统文化学习专题,进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”,推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首),提高了学习要求。

  热点二:革命传统教育。

  一是全面加强与专题学习相结合,在将革命传统教育内容要求贯穿在必修、选择性必修、选修各部分的同时,还设立专门的“革命传统作品”专题,集中学习研讨。

  二是广泛阅读与深入精读相结合,要求学生在课内外广泛阅读革命先辈的名篇诗作,阐发革命精神的优秀论文与杂文,以及关于革命传统的新闻、通讯、演讲、述评等,课内外读物推荐篇目涉及毛泽东诗词,以及鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命传统的作品,让学生充分体会崇高的革命情怀。


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