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初中成绩好高中突然变差是为什么

时间: 慧良1230 分享

初中成绩好高中突然变差是为什么

  同学在进入高一之后,有很大一部分同学出现数学、物理成绩的大幅下滑,不用诧异这种情况,因为初中和高中的教学进度和难度根本不在同一水平上。小编整理了相关内容,希望能帮助到您。

  初中成绩好,为什么高中变差

  中高考本身差异

  中考是两考并一考,承担毕业考和升学考两种功能,要保证98%的学生各科能够考到90分以上,顺利毕业。这决定了中考80%的题都是基础题。

  其次才是升学考功能,只有10%-20%的中难档题目来拉开考生差距。所以中考整体来说比较基础。

  而高中阶段,各科目顺利通过合格考即可毕业,所以高考承担的就是为高校选拔人才的重任,考试难度系数达到了0.7(等级考0.75),意味着学科的平均分只有70分(等级考75分)。

  高考主要考察的是学生的思维能力,初中的死记硬背对高中生来说,收效甚微。即使是高中历史这样的文科学科,你把七本历史书完整背下来,也不一定能考到A。

  中考考查的科目只有语数英物化5科,而高考考查的科目为语数英主三科+6门学科中选取的3门科目,不仅涉及到选科,对学生的知识范围要求也更大。

  在中考里,140+的分数随处可见,但是高考呢,你试试?能考到130+的同学已经是凤毛麟角,是这门学科里的尖子生。

  高考的题目思路活,需要通过大量的训练来保证考试“手感”,如果同学还指望用初中的学习方法来应对高考,是完全行不通的。

  高考现状

  高考3+3的总分为660分,主三语数英,每门满分150分,主三科总计450分。小三科的成绩分为5等11级,每门70分。

  高考改革后,数学已经不分文理卷,英语实行一年两考,分别在高三的在1月和6月,两次考试中,取成绩最高的那一次,计入高考总分。

  现阶段的考试安排,已经让高中生很难有“打酱油”的时间了。在初中阶段,预备班和初一两个年级还能喘个气,初二初三抓紧赶超也许能进入一个不错的高中,但是高考不行。

  高考每个章节的内容都要考,也就是说如果你有某个部分开了小差,高考试卷会让你原形毕露。这也就意味着你需要在高中阶段全力以赴,保证每个知识点都要弄懂。

  小学科的考试时间安排也很紧张。

  注:地理、生物合格考可延后到高二考,等级考也可延后到高三考

  由于考虑到学科时间安排,学校老师大多建议地理和生物至少要选一门,在高二考掉减轻高三压力。所以,高一的同学们,在中考后,你们还是很有必要提前预习高一内容,适应初高中衔接。

  有的初中对于教材中的拓展性内容采取“无视”的状态,但其实这些内容中考虽然不考,但是高中老师会默认你学过,导致初高中知识的断层。

  建议大家在中考“解放”后游玩休整的同时,别忘了提前准备分班考、预习新高一的内容。分班考意味着是否能享受到好的师资和班级环境,对于同学来说也是一个很重要的考试。

  初中成绩好,为什么高中变差

  初高中差异分析

  差异一:知识量变大

  总体来说,初升高知识跨度非常大。初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。所以在新高一一开始很多学生会有“撞墙”的感觉,也就是通常所说的陡坡效应。

  差异二:高一内容在高考直接考查

  因为高中知识量大,所以高一和初一完全不同。初一学的知识更多是实现学生从小学到初中的过度,比如有理数、线段与角等内容,在中考中并不直接考查。高中就不同了,高一学的知识在高考中直接考查。

  差异三:授课方式不同

  初中教师常常采用直观形象教学方法,以反复讲解,教师要用较多的时间给学生以具体辅导。进入高中后,教师上课更注重分析,反复讲解的做法少了,学生活动多了,许多问题要求学生独立思考。

  而且高中学科多,教师多,每个教师教学方法不同、教学内容不同,对学生的学习要求也经常不一致,所以,只有适应每个教师的教学方法,才能促进自己的学习。

  差异四:学习方法不同

  初中生学习方法比较单一,习惯于“听、背、默”,习惯于书面作业,习惯于依赖教师。

  高中的学习,要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵活、多样,并要防止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。

  警惕初高中衔接的陡坡效应

  一般的成绩分布,是高分和低分都少,处于中间水平的比例最高。但是在初升高衔接阶段,高中前几次考试,成绩却会出现类似社会结构的2/8规律分布,即:成绩不好的人占八成,成绩好的人只占两成,因为很多人都会经历人生第一次挂科。

  产生“陡坡效应”的根本原因,就是高中知识和能力要求的急剧变化和学生心理、方法调整慢的矛盾造成的一个结果。外现出来就是“陡坡效应”。

  同时由于高中高考对于综合能力要求较高,不再是义务教育阶段的记忆+套用模式,太多松散的知识掌握在考试成绩中没有太大的体现,所以造成多数学生成绩不理想。“陡坡效应”会使学生压力倍增,名次迅速落后,甚至开始怀疑自己,对学习失去兴趣。

  由于知识难度和能力要求是一个个逐步提升的陡坡,不进则退,学生在爬坡过程中多数会处于山脚,在开端就造成知识的烂尾,就很难在后续的爬坡过程中继续足够的知识储备和信心。

  学生心理变化莫忽视

  初高中衔接时期是一个生理和心理巨变时期。一些学生的适应性很强,能迅速调整,坦然过渡;也有一部分学生由于种.种原因,产生了一些心理问题,走过了一段黯然神伤的历程。由于环境的转变,很多学生心理上还会产生诸如失落感、孤独感、失重感等现象。

  失落感

  特别是对于那些能考上重点中学的学生来说,原先的遥遥领先的成绩优势已不复存在,“落差”太大。不少同学则很难摆正心态。

  孤立感

  进入高中有相当一部分同学不善于交往,不知道如何与同学相处,不懂得去理解他人。虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融合到群体之中,但其中也有少数性格内向,具有一定社交障碍的同学,因种.种原因其“闭锁心理”不断增强,形成一种心理缺陷,严重影响其正常的学习和生活。

  失重感

  上了高中后就发现,沿用初中的那些学习方法已经不灵了,茫茫然无所适从,各科考试全线告急,很是失落。在高一,还有一种比较“经典”的理论:“告别初三,进入高一,终于可以好好地歇一口气了”。于是,一些同学趁机放纵自己,武打、言情小说铺天盖地,电脑游戏、网上聊天天昏地暗,结果是“中毒”太深,难以自拔。


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