学前幼儿教育文章
学前幼儿教育文章
我国社会经济快速发展的同时,教育事业也得到了长足的发展,学前教育也越来越被重视,并得到了大力的支持。下面就是学习啦小编给大家整理的学前幼儿教育文章，希望大家喜欢。
学前幼儿教育文章一：2016教育改革中的幼儿教育论文
一、幼儿园在教育方面存在诸多问题
幼儿教育对一个孩子来说，具有相当重要的作用。就目前总体来看，尽管城乡大多已实现了幼儿教育，但当下我国的幼儿教育水平还处于一个比较低下的阶段，加上城乡经济水平的不均衡，导致城乡幼儿教育的不均衡。“赶小就不能落在后面，不能一开始就输在起跑线上”。这种思想让过多家长在幼儿教育方面走进一个误区，某些私立幼儿园为了迎合家长的这一种想法，无形中给孩子增加了成长的痛苦。
(一)幼儿教育定位不明确随着我国经济的发展和国家实力的不断增强，幼儿教育在我国开始逐渐受到重视，但是在其幼儿教育上又表现出不同的形式，某些幼儿教育将社会本位放在第一位，一开始就觉得幼儿教育是为以后的升学做准备。所以，一些学校在幼儿教育阶段设置了相应的学科让其学习。某些教师坚持学习相应的课程是让幼儿终身学习的一个重要环节，学习一些课本文化知识是必不可少的，某些幼儿家长觉得幼儿接触一些像诗词和音乐类的文化是必要的。根据这种情况，某些幼儿园在招生的同时借助给孩子教一些知识而扩大自己的招生量。从某一方面来说，各种课程的负担过早地就强加在幼儿身上，致使大量幼儿过早地成为应试教育的牺牲品。这种情况往往导致幼儿失去独立性。西方国家不提倡过早让幼儿接受文化课，大多外国学者认为“如果把早期教育作为一个孩子终身教育的基础，且把早期教育作为终身教育的基础或者认为儿童早期教育机构有利于儿童的入学准备，那么实际上就是认为儿童是‘可怜’的”。幼儿作为一个个独立个体，有着不同的性格和不同的接受力。所以就不该过早地把文化课的学习强加到幼儿身上。幼儿不是学生。所以他们的任务并不是学习文化知识，而应该是在相对自由的环境里慢慢感知各种活动带来的乐趣，在玩中体验学习的特质。幼儿在该阶段正在慢慢形成自己独立的思考意识和自主意识，把成人的思想和活动强加给“无辜”的他们，对孩子的成长具有负面意义。
(二)教师能力欠缺，教育评价工作匮乏经过多年的探索和发展，在一定程度上幼儿园教育在课程实践上积累了大量经验。许多课程通过实践都发现并解决大量问题。对幼儿教育的课程也有了一定的改革，但是我们看到仍有大量问题存在。各种让人难以鉴别的课程依旧大量存在，在教学过程中，大多老师也对此产生一定的困惑。某些幼儿教师缺乏相应理论知识选择一定的教学课本。往往在教学当中，老师容易今天教孩子这种明天教另外一种。这种模式无不与幼儿教师课程的能力有关。教师课程能力是指在教学中教师运用自身所拥有的知识储备直接影响课程活动的实施。课程教师教育课程能力的欠缺必然导致教学的盲目，从而影响幼儿的发展。
幼儿教师应该将课程决策能力、课程设计能力、课程实施能力和课程评价能力等能力及课程认识、课程情感、课程意志和课程行为四个方面集于一身才可以说真正具备教师课程能力。一个幼儿教师只有做到了以课程认识为基础，化课程情感为动力，拿课程意志当做自己的有力杠杆，才能很好地彰显自己。但是，在长期的观察和实践当中，笔者发现幼儿教师可以说良莠不齐，大多教师表现出来的状况是在长期的教学中并没有得到很好的锻炼，诸多老师在教学当中一遇到困难就逃避或是选择放弃，以往关于幼儿教育的改革也就无法实施。身为学前教育的工作人员，尽管分工不同，但是他们对职业的追求和专业信仰是相同的。每一个孩子都能接受到公平而又良好的教育。这是所有家长及学前教育工作者的共同心愿。当下学前教育工作者大多极力探究和思索幼儿园的一系列改革问题。就幼儿园相关专业知识课程也都在不断探索。在当下，瞬息万变的社会给幼儿教育的改革带来一定的困惑。有的幼儿教育工作者尽管发现了课程亟待改革，但当真正着手进行改革的时候又发现诸多问题，导致无处入手。幼儿园的改革，首先应该从课程模式出发还是从课程教材出发，他们并没有形成一个合理方案，付诸实施。某些正在实施的课程也无法明确分析是否真正合理和是否具有科学性。在幼儿教育阶段，不论是课程还是其他，许多问题都是不可回避的，但是在观察中笔者发现当许多问题出现后，并没有按着理论指导实践的方法处理，比如现有课程的完善，如何进一步使之达到有效的教学目的，该问题所有的幼儿园都无法回避。大多数幼儿园工作者往往不从问题的本质着手，而是从经验中寻求解决途径，这无异于隔靴挠痒。
当下各大幼儿园也都是采用千篇一律的教学模式，很多幼儿园为了扩大招生，盲目学习外国的办学经验，但并未提出一个具有可操作性的诊断工具。教育目标是否合理，课程的设计是否遵循一定的客观规律，每一个幼儿的学习是否达到预计的目的，这些问题是每一个幼儿园首先应解决的问题，我们看到在幼儿教育当中这些评价研究很少，仅凭经验讨论在各大幼儿园已经是他们测评的标准。一种有效科学测评工具的缺乏致使幼儿园在教学中无法进行科学正确地判断。以上是幼儿园存在的最常见又没有得到有效途径解决的问题，许多问题的根源依然存在其中。教师在幼儿教育中扮演着相当重要的角色，幼儿的一言一行都要受到老师的影响。教师的修养是很重要的。我们在分析中看到幼儿园在教学过程中教学目标和教学手段需要一个全面且能够评量工具从而对其进行检验。所以这就要求幼儿教育从诸多不同的方面进行教学改革，从而使幼儿教育达到一个科学合理的层次。
二、幼儿教育改革的必要性
只有进行幼儿教育改革才能使幼儿教育走上一个科学合理的道路。学前教育理论近年来随着社会的不断发展有了一定成绩。但是幼儿教育理论在一定程度上远远赶不上教育理论的发展，这就要求幼儿教育理念不断提升。让孩子有一个良好的发展平台，这是当下新时期幼儿教育的最基本要求，为了使幼儿良性教育，这就要求幼儿教育实施深化改革。笔者在之前已经就私立幼儿园存在的问题进行了简明说明，市场为前提的幼儿园一定程度上盲目采用企业的管理制度管理幼儿园，并且大量幼儿园存在低工资雇佣不具有幼师资格的人员担任幼儿园教师，致使幼儿园的教学质量低下。所以只有改革，才能使该类幼儿园逐步走上规范和合理的道路，只有这样才能提高教学质量。
(一)加强民办幼儿园市场化管理幼儿教育是义务教育范畴之外的教育，笔者在调查中发现多数幼儿园在走市场化的前提下出现赶潮流的现象。许多幼儿园存在轮收费现象，在追逐利益的前提下，大多数教师都是无证上岗。且不按规章制度运营，在一定程度上又造成了负面影响。为了使私立幼儿园能够正常运行，就必须加强私立幼儿园的市场化监管，完善幼儿园的一系列管理制度。
(二)建立幼儿园和家庭的合作机制幼儿园教育在一定程度上只是对孩子的兴趣和心理的一种培育，其教育并不是真正意义上的正规教育。所以，作为孩子监护人的父母也是孩子的主要教育者。家庭教育是相当重要的，为了让孩子在一个安定的环境里成长，幼儿园和家长就该相互合作。幼儿园教师作为教育的主教，家长作为辅教，二者必须站立在统一立场。
(三)加强幼师素质培养幼儿教师在幼儿教育当中的作用非常重要，一个具有良好素质的幼儿教师对孩子的学习和生活具有积极影响，一个专业知识过硬的教师在孩子的教育当中能够采用较好的教学方法帮助孩子争取对待学习和生活中的一系列问题。并帮助他们培养良好的生活习惯，这对孩子的成长具有十分重要的意义。专业能力过硬的老师在处理幼儿出现的一系列问题时能够从经验科学的方面找方法，从而正确合理地处理问题，继而培养孩子的意志力。加强幼师素质的培养，是各大幼儿园应该放在首位的事。一个具有良好品质的教师在能够帮助孩子培养较好的生活习惯和处世态度。幼儿教师在幼儿面前必须时刻保持清醒、理智的思维，不断调整自己的心理健康状况，努力以积极健康的情绪带动幼儿情绪，老师不但要传授知识和技能，还要塑造他们的美好心灵。每个孩子都有自己的特长，他们都可能成为对社会有用的人，所以幼儿教师更应该平等、公正地对待每一个幼儿，关注每一个幼儿，使他们健康成长。
三、结语
幼儿教育改革势在必行，也是当下幼儿教育发展的一个必不可少的环节。近年来，在幼儿教育方面我们取得一定成绩，但不能否认，许多新的问题都摆在面前。为了使孩子在一个良好的学习氛围和成长环境中健康发展，这就要求幼儿教育工作者和学者加强对幼儿教育的改革。政府应该大力培养幼儿师资力量，倡导幼儿园和家庭合作的方式，深化幼儿教育改革，使幼儿教育在新的环境下达到新的要求。
作者：赵艳杰
学前幼儿教育文章二：2016管理规范化幼儿教育论文
一、幼儿教育管理概述
在幼儿园教育的过程中，幼儿教育管理是一个非常重要的环节，而且随着社会的不断发展和进步，人们也更加关注幼儿教育。正因为幼儿教育管理涉及幼儿日常生活的各个方面，直接关系到幼儿园的教育管理，所以它具有非常重要的作用。如果幼儿教育的管理比较规范，那么幼儿园的教学质量才能得到最基本的保障。幼儿教育管理包括很多方面，大到时间管理、自我管理以及学习管理，小到饮食和后勤管理。幼儿园管理人员应重视幼儿教育管理的所有环节，认真做好管理工作，千万不能掉以轻心，这样才能够有效实现规范化的幼儿教育管理。
二、对幼儿教育管理的研究和展望
1.幼儿教育管理规范化的方法
幼儿教育是实现每一个孩子成长的第一步，只有从幼儿开始打好基础，他们才能在今后有更好的发展和成长，所以幼儿教育具有非常重要的基础性意义。由于幼儿年龄小，比较贪玩，所以在发现幼儿玩耍时，幼儿园的教育管理者就应该注意，不能直接强制要求幼儿停止玩耍，而是应该了解实际情况之后再做出相应的处理。情绪是教师需要关注的一个重要部分。每天早上，教师通过观察和交谈，可以了解幼儿的心情。尤其对于刚上幼儿园的幼儿来说，他们刚来到一个陌生的环境，会从心理上排斥幼儿园，所以教师只有了解幼儿的心情后，才能给予适当的指导，使他们逐渐调整自己的情绪，自愿和快乐地上幼儿园，而不是哭闹着、吵着要回家。针对上述对幼儿的研究，我提出了以下几点帮助幼儿教育管理规范化的方法。首先，美国有一些比较成功的幼儿教育管理经验值得我们借鉴。如在进行幼儿教育管理的时候，会出现这样一种现象：幼儿在玩耍的过程中会参加很多活动，如画画、堆积木、看书等，很少出现某一个幼儿只玩一种游戏的情况。这就说明幼儿在玩耍的过程中大脑也在思考，让自己有计划地玩耍。这种幼儿教育管理方式对于幼儿的自由发展来说是非常重要的，值得我们借鉴。其次，在新时期的幼儿教育管理规范化中，教师应该和多个幼儿相处一段时间，还可以把幼儿分成几个小组，然后组织小组游戏;或者在教室中张贴一些幼儿的作品，这对于培养幼儿学习的积极性和开朗的性格有极大的作用。当看到幼儿的作品张贴在教室的墙上时，其他幼儿就会更加努力，希望自己也能获得一个展示的机会，把自己的作品张贴在教室里。最后，在条件允许的情况下，幼儿管理者应尽量组织幼儿开展室外活动。如教师可以带领幼儿走近大自然，亲近大自然，感受春、夏、秋、冬四季的不同特征，领略它们不同的美，因为幼儿的亲身感受胜过一切无力的说教，使得主题目标在不知不觉中完成了。当然，在室外活动中，教师还应细心照顾幼儿的身体，根据天气情况随时帮助幼儿穿上或脱下衣物，并提醒孩子多喝水等。
2.对幼儿教育管理的展望
在新时期下，幼儿教育的管理应朝着一个更好的方向发展。如下一些幼儿教育管理的做法值得我们参考：首先，幼儿教育管理者一定要明确幼儿教育管理的目标。在进行幼儿教育的过程中，幼儿教育管理者必须根据幼儿的年龄，实施有区别的教育;其次，幼儿教育管理者必须重点建设幼儿教育管理制度，在幼儿教育管理过程中做到以人为本，幼儿园的教职员工应该相互尊重和信任。要实现幼儿教育管理的规范化，必须依靠各方面的力量，当人们团结一致、齐心努力时，幼儿园才能够实现更好的发展。这对幼儿教师提出了更高的要求，他们不仅需要具备较高的素质，而且应具备丰富的专业知识、良好的创新能力及创新意识，这样才能对幼儿进行更好的教育，满足新时期幼儿发展的需求。总之，要想实现幼儿教育管理的规范化，就需要一个比较好的制度，对幼儿教育进行规范管理，体现管理体系的民主化以及管理模式的科学化。在实际的管理工作中，幼儿教育管理者应积极采纳教师的意见和建议，相互之间共同商量，共同进步，相信在幼儿园管理人员和教职工的共同努力下，幼儿教育的管理工作一定会越做越好。在实施规范化的幼儿教育管理过程中，需要强有力的硬件条件作为支撑。良好的工作环境和工作条件，能使幼儿教育管理者更加热爱幼儿教育工作，涌现出一批又一批优秀的幼儿教师。因此，营造和谐的幼儿园、构建良好的工作环境、建设开放的幼儿园，都在发展幼儿教育的过程当中起着重要的作用。
三、结束语
在新时期下，幼儿教育管理是一项非常重要的工作，如何实现幼儿教育管理的规范化，需要幼儿教育管理者共同努力。在研究和改进幼儿教育管理工作的过程中，幼儿教育管理者可以参考多方面的资料，综合相关的评价，从而努力探索出最合适的管理方法。
作者：朱杨明
学前幼儿教育文章三：2016创新课程模式下的幼儿教育论文
1.幼儿教育对幼儿教师的要求
1.1幼儿教师要树立正确的儿童观
在幼儿教育中，幼儿教师需要对幼儿的实际特点进行全面了解，并且对幼儿心理发展的相关要求进行充分把握，进而采取有效的教育模式，促进幼儿综合素质和综合能力的提高。可见，正确的儿童观是非常重要的，幼儿教师只有树立正确的儿童观，才能够从儿童的实际情况出发，强化教育效果，有助于促进幼儿的长远发展。
1.2充分理解教育过程
在对幼儿进行教育时，教师需要对教育过程进行充分理解。所谓的教育过程主要指教师通过对幼儿进行有效的教育，使幼儿在行为方面和思想方面得到提高，使幼儿逐渐向好的方向发展。幼儿教师只有充分理解教育的过程，才能够在实际的幼儿教育中，采取有效的策略，不断改变幼儿的思想和行为，提高学生的思想素质，为幼儿思想发展打好基础。
1.3教师综合素质需要进一步提高
教师的素质决定了幼儿教育的质量，因此，教师应该结合自身实际情况，不断提高自身综合素质。很多教师认为对幼儿主要进行知识教学，教师只要具有较高的教学素质就可以了，这种想法是不正确的。由于教师除了要对幼儿进行知识的教育之外，还需要对幼儿进行思想引导，纠正幼儿的错误行为。教师要具有较强的责任心和较高职业道德素质，幼儿年龄小，无法进行自我表达，如果教师不具备较强的责任心，就将影响到幼儿的良好发展。
2.幼儿教育模式分析
近年来，幼儿园教育呈小学化，重知识灌输、技能训练，轻主体意识、学习兴趣，幼儿整日围着教师转，对教师的话唯命是从，机械地记诵不感兴趣的东西，是被动的沮丧的学习者。教师是知识的传声筒，以课堂教学为中心，上课是基本活动，“教师讲，幼儿听”、“教师做，幼儿看”、“教师指示，幼儿做”，完全忽视幼儿自我学习的愿望。这种传统的教育观念和教育体制，严重束缚了教育者和被教育者的创造性思维的发展，幼儿的创新精神和创新能力在教学过程中难以体现。
2.1设立科学的幼儿教育课程目标
在幼儿教育过程中，教师需要确立正确的幼儿教育课程目标。教师应该充分了解在对幼儿进行教育的过程中，其主要是为了达到怎样的目的。教师主要设定几个课堂目标：幼儿应该在幼儿园学习中，具备一定的阅读能力、数学技能、书写能力、艺术技能和社会技能等。通过对幼儿进行有效的课程教育，实现有效的课程教育，使幼儿打好基础，有助于幼儿的良好发展。
2.2设定合理的课程内容
教师需要设定合理的课程内容，由于针对幼儿教育的教材非常少，无法使教师进行充分教学，幼儿无法全面掌握知识和提高能力。因此，教师应该进一步丰富课程内容。教师所教授的课程内容至少应该包括对学生进行空间、形状、数字和时间的教学，教学生识字，教学生书写，教学生学习音乐、舞蹈、体育，对学生进行相应的思想教育，使学生能够具备一定的社会能力，等等。教师通过合理设定课程内容，能够使学生学到的知识更全面，学生的思想素质和行为能力也会显著提高，这样才能够真正对幼儿进行有效的课程教育。
2.3运用多种行之有效的课程教育方法
由于幼儿的年龄较小，无法长时间集中注意力，并且很多幼儿对教师教授的内容不感兴趣，影响幼儿教育效果。教师需要运用多种行之有效的课程教育方法，如游戏教育法、合作学习教育法等，充分调动幼儿学习的积极性，有助于激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够参与学习，这样，幼儿才能显著提高学习效率，达到良好的教育效果。
2.4运用正确的课程评价方法
课程评价是幼儿教育课程模式中的一项非常重要的内容，一些教师忽略了对课程的有效评价，影响了幼儿的学习效果。因此，教师应该运用正确的课程评价方法，通过对自身教学情况的评价，对幼儿学习的情况进行评价，及时发现教育中存在的问题，进而采取针对性的措施加以解决，有助于提高教育水平。另外，在对幼儿进行评价的过程中，教师应该采取鼓励性的语言，多用赞美性的语言，有效提高幼儿学习的自信心，使幼儿在课堂学习中能够积极配合教师，达到良好的学习效果，促进幼儿的学习进步。
本文主要针对幼儿教育课程模式进行了分析和研究。通过探讨，我们了解到，幼儿教师通过创新幼儿教育课程的模式，能够使幼儿更容易接受知识，学习效果更好，有助于幼儿在幼儿园打好学习基础，培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿的学习。
作者:李春红
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