大学给家长的一封信
孩子上了大学，家长仍需操心，要帮助孩子及时确立新的目标，使他们能够更好地利用大学的美好时光，有针对性地吸收更多的知识，并为走向社会提前规划好道路和方向。下面学习啦小编整理了大学给家长的一封信，欢迎大家阅读。
大学给家长的一封信篇一
尊敬的学生家长：
您好!
首先，恭喜您的孩子被山东艺术学院录取。当您陪同孩子踏进山东艺术学院校门的那一刻，您的孩子就已经成为山东艺术学院职业教育学院的一份子。山东艺术学院职业教育学院成立于2002年，现设有绘画(鉴定与修复)和表演(时装模特表演)两个本科专业，音乐、舞蹈、美术、主持与播音、装潢艺术设计、电脑美术、城市景观与灯光设计等7个普通专科专业。
职业教育学院现有专职教师45名，其中正教授2名，副教授12名，副研究员1名，工程师1名，讲师22名，助教7名。具有硕士学位的22名。
学院通过不断改进科研管理办法，提升科研创新能力和水平。推进学院科研管理体系和制度建设，制定学院科研管理考核、评优办法。根据学校科研和艺术实践相关实施意见，不断完善学院科研、艺术实践的政策措施，提升教师科研、艺术实践工作的积极性，在科研立项、成果、获奖上均有更大的突破。
学院在教学上侧重艺术实践教学，积极建设艺术实践教学平台，突出学生职业技能培养，注重校内外两个实践教学平台的建设，科学建构实践教学模块。以社会应用型复合型人才培养目标的办学宗旨为引领，将学院打造成特色鲜明的艺术职业教育基地。现已在省内建成艺术工作室、演出基地各一处，在省内外挂牌写生基地五处。
新生入学新气象。新的环境，山艺文化底蕴深厚，人才辈出，面临新的环境，应让学生们去看看校史馆，读读山艺故事，感悟山艺弦歌不断、砥砺耕耘的精神;古语有云：“泰山不让土壤，故能成其大，河海不择细流，故能就其深”，希望学生们保持开放包容、乐观豁达的心态，海纳百川，与人和睦，共同成长;新的阶段，大学是自主式的、探究式的、创造性的、理论与实践相结合的学习，如马克思所言：“与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己”，愿学生们能够脚踏实地，敢于质疑，勤于思考，勇于创新，学有所成，发挥专长，提升自我，全面发展，为未来划定人生坐标;新的理念，山艺“闳约深美”的校训旨在教育代代学子立德树人、博学多识、爱岗敬业、以身示范。
职业教育学院团总支
9月11日
大学给家长的一封信篇二
各位家长：
你们好!
孩子上大学是一个家庭的大事，也是喜事。在这个盼望多年的愿望实现之际，许多人认为家长可以松口气了，事实究竟怎样，很少有人去进行深入的思考。正因为人们没有料到，孩子从中学到大学的学习和生活将会发生什么样的变化，这种变化孩子是否能够尽快适应，加之高校在新生管理教育方面存在不足，导致进入大学的新生对一些基本问题缺乏明确的认识，由此产生的危害是十分严重的。80%以上的大学生，毕业后都留下了诸多遗憾，集中的体现在两个方面：一是在大学期间的时间没有抓紧，二是大学的资源没有很好地利用。成千上万的中学生带着憧憬，跨入大学校门，但在缺乏明确的指导和帮助下，却陷入了一个不良的循环之中：大一呐喊，大二徘徊，大三沉沦，大四朝花夕拾。对大一的新生来说，郁闷代替了原来对大学生活的美好憧憬，而大二、大三的学生由于缺乏明确的目标，往往在迷茫中虚度了光阴。到了大四，因为储备不够、准备不足，面对就业无所适从，盲目碰撞，不能很好地把握时机。
一造成以上现象主要有三个方面的客观原因
大学的学习形式完全不同于中学阶段。既没有老师的悉心照顾，也没有那么多的期中测验，一门课、一本书直到学完后才进行考试，除了上课，其余的时间几乎全部由自己自由支配，这种“放羊式”的生活使得在中学紧张惯了的学生一下适应不了。
2生活环境的变化
大学的生活和中学截然不同，所有的人都要过集体生活，原来家庭的宠儿，现在要与来自四面八方的陌生人相互摩擦、碰撞、适应，诸多的不习惯，使不少学生在最初阶段感受到痛苦和煎熬。
3目标的空缺
从小学到中学，孩子们一直受到上大学愿望的驱使，但是，现在进入大学了，过去学习进步的目标随之消失，新的目标成为空缺。由于没人提示，这个客观存在的问题在事实上困惑着大家，使新生们陷入迷茫之中，没有目标的生活十分郁闷，没有方向的学习无法产生热情。有个西北大学的学生说，这时候他痛苦得都想死。
对这个问题，一些人很快觉醒意识到了，通过调节自身，重新定位，确立了新的方向和目标，使学习生活步入正常的轨道。而更多的人因为对这个问题没有意识，还处在徘徊彷徨之中，甚至有人直到走出校门还没醒悟过来。因为这些原因，80%以上的学生在大学期间留下遗憾。
二规避的方法
对大一新生进行职业生涯规划方面的教育是一个非常有效的手段。经过职业生涯规划课程的学习和实践，学生们将明确自己的现状，懂得如何规划自己的职业路径，也会明晰自己的大学生活目标和方向。对大学期间学生在职业生涯方面应该完成的内容，已经有了一个成熟的答案：大一是试探期。具体内容是探索了解自己适合的职业方向;大二是定向期。就是确定适合自己的职业方向;大三是冲刺期。既为达到自己的目标而努力奋斗;大四是分化期。水到渠成，去从事自己设定的内容。经过职业规划的新生，其大学生活无疑会步入健康的道路。
孩子上了大学，家长仍需操心，要继续了解大学生活的内容和规律，帮助孩子适应大学生活，寻求克服困难的方法，尽快实现由中学生到大学生的顺利转换，最为重要的是要帮助孩子及时确立新的目标，使他们能够更好地利用大学的美好时光，有针对性地吸收更多的知识，并为走向社会提前规划好道路和方向。
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大学给家长的一封信篇三
尊敬的家长：
您好!
您的孩子考试结束，顺利离校返家，寒假生活已然开启。学业成绩将由班主任随后(发放)寄出，敬请查收。
如果我们用庄子“无用方为大用”的观点来谈孩子的教育和成长，或许会被当下的社会斥为无稽之谈，因为实用主义哲学早已深入人心。成绩至上、目标第一的教育论或已洗去了许多人头脑中养孩子的乐趣，现在一些父母总是在盼望孩子快点长大，快一点达成父母心中的期盼。
操劳的父母总是在工作和家庭的两端来回奔波，年复一年，日复一日，疲惫地感慨“时间都去哪儿了”，时间可以被工作、事业、人际交往挤满，可就是没有更多的时间去陪着孩子慢慢的成长。
总有一天，那些父母们会意外的发现：没有晾着儿女衣服的阳台有点空荡，少了一副碗筷的饭桌有点寂寥，茶几上不再摆设可爱的玩具有点冷清，听见邻家的小姑娘喊爸爸时总怀念曾经的温馨……
这才意识到孩子的长大其实是父母的落寞。那时才多么希望时光可以慢流，时间可以不像现在这样急不可耐，能够慢下来，听听孩子说一些天真烂漫的故事，道一些可爱单纯的想法。
静静的陪伴，就像是在一个冬日阳光照耀的下午，一家人坐在阳台上晒着太阳，父亲慵懒的躺在摇椅上打着瞌睡，母亲和女儿说着体己的话儿。这样的时光才是最值得回味，最需要典藏在沧桑的岁月中。
法国自然主义哲学家卢梭曾说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂;我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”
当我们环视周围，不正是看到一群因为速度、高效所教育的伪成熟的孩子么?三岁学舞蹈，四岁学钢琴，五岁学绘画，六岁背唐诗，学习是孩子们生活的唯一，丢失了童年的乐趣、少年的轻狂、青春的热情。为了成绩、名次，为了全能的素质而拼尽全力。
待到他们毕业之时并不知道自己需要什么，不知道生活的乐趣所在，他们只会在压抑之后的毕业季，在疯狂之后挎着行囊朝着高校走去，却不是朝着志趣前行，他们也只会在大学毕业之时才会因为生活、工作而茫然不知所措。
因为他们从来都没有慢下来认真的发现自我、认识自我。我们的父母心里其实非常清楚一段旅行好过一次培训，一本好书胜过一套试卷，一次促膝长谈重于一夜挑灯苦战。但父母往往因为社会的趋势而瞻前顾后。孩子只有一个，人生只此一回，选择仅有一次。当家长们在手足无措之时便会将目光投注到成绩。
其实，成长永远都是一件不急于求成的事情。当我们对孩子成绩患得患失的时候，引导孩子整理知识、系统分析，或许远胜于空洞的鼓励或责备;当我们忙着催促着孩子完成作业，培养孩子的契约精神，赏罚分明，或许更能锻炼孩子的自理能力;当我们周末呆在家里苦了自己，也累了孩子的时候，或许一次爬山更能换回一家人大好的心情。
放慢孩子成长的节奏，才是对生命的尊重。患得患失、急功近利的教育只会让孩子在拘谨的狭小空间里迷失自我。亲爱的父母们，成长的生命需要的从来都不是一个结果，而是在过程中享受着属于自己的乐与苦、喜与悲。
在这个过程中，没有任何人能成为孩子的替代者。优秀的父母只会营造环境，提供契机;成功的父母只会在漫长的岁月中享受养育孩子的快乐。因为，孩子是父母一生中最美的礼物，也是父母命运中最持久的陪伴者。
当你放慢奔波的脚步，平复等待的焦急，才会有更多的时间和耐心来思考孩子的教育和人生。因为教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞。南开的教育从未否定学业和成绩的作用，南开的教育还强调不断唤醒孩子的自律、自觉、自省，激发他们潜藏的能力、志趣、爱好，用“无用”的阅读、思考、交流来充实更加厚重的人生。
当他们走出南开以后，不会因为生活的艰辛而失去创造的灵感，不会因为大学的自由而变得松散怠惰，也不会因为前途的迷茫而失去心中的信念。他们知道一个理想的实现需要漫长的过程、静静的等待;一段芳华的润育需要破茧成蝶的生命周期。父母养育孩子，不正是在等待、守护一朵花的盛开么?不管他们是迎春而笑、凌寒而开或是含苞待放，他们都是独一无二的孩子，我们唯一能做的就是慢慢的呵护、静静的等待。
台湾作家龙应台的《孩子，你慢慢来》不正是一位慈爱的母亲最温暖的长久呼唤?一部《傅雷家书》不正是一位睿智的父亲最虔诚的漫长付出?请相信，没有多少孩子愿意自己的梦幻童年戛然而止，没有多少青年愿意自己的青葱岁月稍纵即逝，他们用自己童稚、狂热的行为在述说着对美好岁月的爱恋，就像我们对过往岁月的眷恋一样。
那么，我们是否也该像审视自己的生活一样去审视对孩子的教育呢?我们是否会在深沉的思索中看到生活中的无用种种，却是孩子以后人生中宝贵的点点滴滴呢?
南开大学
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