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给傅聪的一封信教学设计

时间: 丽芬840 分享

给傅聪的一封信教学设计

  傅雷写给傅聪的这封信主要是为了用他在学问上的心得,引导他的儿子傅聪走向艺术的殿堂,信中所用句子形式多样自然。下面是学习啦小编跟大家分享的给傅聪的一封信教案,欢迎大家来阅读学习。

  教学目标

  1、掌握书信体格式。

  2、朗读品味课文中真挚感人、朴实无华的语句。

  3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。学会坦诚地面对父母、理解父母。

  说明:

  著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后,从父亲、朋友的角度出发,用笔记录下分别的日日夜夜,寄托对儿子的惦念和牵挂,给儿子留下了动人心弦的文字。本文《给傅聪的一封信》是一封情真意切的家书,也是一篇意味深长的散文。作者用真挚感人、朴实无华的语言既抒发了真挚感人的父爱与母爱,更表达了“儿子变了朋友”是“高兴”,是“幸福”的博大胸襟和豁达情怀。文章中许多语段非常感人,可读性很强,因此课堂中应着重引导学生反复朗读课文,并且在不断诵读品味中,充分认识和理解作品的真情实感。

  本文是七年级(下)第二单元的一篇,这一单元的主题讲的是两代人之间的心灵对话,而现在处于青春期的孩子们普遍面临着和父母相处不融洽、不和谐的问题。本文贴近学生的生活,学生们会感兴趣。通过学习也有助于他们和父母沟通。

  教学重点与难点

  1、重点:深入文本,重点圈划,通过对具体段落、词句的朗读与品味,理解作者蕴涵其中的感情。

  2、难点:①能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。 ②学会给亲人写信,诚恳地表达自己的观点和感情。

  说明:

  语文学习需要沉浸,要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中,加深理解,表达各自见解。

  文中傅雷对父子关系提出了独特的见解。父子关系的理想境界是“儿子变了朋友”。文中充满了傅雷对儿子深挚的父爱,他们之间特殊的父子情感,需要在阅读中细心体会。

  随着时代的进步,学生和父母的关系已有所改善,但是中国数千年“父为子纲”封建思想影响或多或少还留些痕迹,即使父母和你讲民主了,但是由于忙于工作学习,彼此间还是缺少交流。特别是七年级的学生,处在青春期,往往不能有效的和父母进行沟通,所以让学生尝试用书信的方式和父母交流,学会感恩。

  教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

歌曲导入

设置情境

激发兴趣

《一封家书》(ppt演示),这首歌的歌词实际上是一封完整的家书,这是远离家乡的儿子写给爸爸妈妈的一封信,从这封信中,你们能看出儿子抒发了对父母怎样的感情呢?

自由发言,用简洁的语言来说说歌曲中儿子抒发了对父母怎样的感情。

从学生熟悉的歌曲入手,创设情境。这首歌的歌词是一封完整的家书,激发学生对书信的了解兴趣,唤醒学生已有的情感积累,为后面的学习作铺垫。

从家书入手,介绍各个历史时期的家书,导入《傅雷家书》,介绍作者,交待背景。

家书是连接亲人情感的纽带,各个历史时期无论古今中外家书一直都起到联系亲情的重要作用。

1、杜甫在《春望》一诗中提到了“烽火连三月,家书抵万金”。

2、《背影》中,父亲的家书“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔诸多不便,大约大去之期不远矣” 朱自清读后泪如泉涌,他被深深地触动了,就创作了《背影》。

3、鲁迅先生和许广平之间的《两地书》。

4、傅雷给他儿子傅聪也写过很多家书。

5、导入《傅雷家书》,介绍作者,交待背景。

课前搜集傅聪父子生平的资料,课堂交流。

介绍各个历史时期的家书,加强学生对于家书 的认识和了解,这种传统的沟通方式具有的普遍性和重要性。顺势导入《傅雷家书》,激发学生的阅读兴趣。

朗读课文

初步感知

教师范读(ppt配乐),

你们从这封信中读到了什么呢?请用一两句话来说一说。

自由发言。要点:

1、父母非常爱自己的儿子,想念儿子。

2、父母很理解儿子,体谅儿子。

配乐朗诵,创设氛围,使学生更快地沉浸于文本之中。整体把握文章的感情基调。

深入文本

品读圈划

1、请学生品读全文,找出最令你感动的词句,并说明理由。

2、引导学生投入地朗读重点语句,反复推敲体会。

1、学生品读全文,对关键的句段进行圈划。

2、将自己的感悟在全班交流。对重点语句反复朗读体会。

①第一节“亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了,可是没一天不想着你,每天清早六七点就醒,翻来覆去得睡不着,也说不出为什么?”抓住关键词 “没一天不”、“翻来覆去”,透露出父母非常想念儿子的心情。

②第二节中“我高兴的是我又多了个朋友,儿子变了朋友,世界上还有什么事可以和这种幸福相比的!”抓住“儿子变了朋友”进行探究,傅雷和傅聪本是父子,现在变了朋友,亲情之中又加了友情,非常难得。(教师可进一步引导:父子变成了朋友,具体表现在哪里呢?从文中找一找。)

③“你走后第二天,妈妈哭了,眼睛肿了两天。这叫做悲喜交集的眼泪”抓住关键词“悲喜交集”,悲是因为儿子离开家了,妈妈想儿子;喜是因为看到父子相处

融洽。

④“真的,你这次在家一个半月,是我们一生中最愉快的时期,这幸福不知应当向谁感谢,即使我没宗教信仰,至此也不由得要谢谢上帝了!” 父亲是什么神明都不信仰的,为什么还要谢谢上帝呢?他要谢谢上帝让他儿子陪在他身边一个半月,他们相处很愉快,可以像朋友一样。

⑤“人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的!”母爱是非常圣洁的、伟大的。母亲的眼泪代表着母亲对儿子纯洁的至高无上的爱。只有付出,没有索求,是圣洁的、慈爱的。

让学生在阅读、圈划、交流等学习活动中,去感受家书中流露出的浓浓的父爱和母爱,对于儿子的理解和思念。不能让学生仅仅停留在文字层面,而要对一些关键语句进行反复推敲揣摩,通过各种形式的反复朗读,深刻体会到文中的情感。

拓展延伸

补充对于这次相聚,傅聪母亲和傅聪本人写的两封信(ppt演示)

家书确实成了联系傅雷一家的重要纽带,使他们之间没有隔阂,更加亲密。通过适当拓展使学生更全面的理解文中“儿子变了朋友”的感情的可贵,进一步理解家书连接傅聪一家感情的重要作用,为下面探讨自己和父母关系这个话题作铺垫。

联系实际加深感悟

1、在你们的实际生活中,你们和父母是如何相处的?

2、你们希望和父母建立一种怎样的关系?你该怎么做?

3、教师展示自己给父母写的一封家书。(ppt演示)

自由发言,在全班交流。

1、七年级的学生处于人生的青春期,普遍面临着和父母相处不融洽、不和谐的问题,对于老师的提问可以充分的有感而发。

2、教师要倾听、引导,和学生共同探讨,能从这一课的学习中受到启发,父母和儿女要想建立一种朋友的关系,父母和儿女之间应该相互理解,经常沟通。沟通的形式多种多样,其中就可以借助家书,用书信传递感情。

3、通过展示教师的家书,强调家书对于联系亲情的重要作用。

技能指导

介绍书信体格式。

布置作业

1、写一封信给你深爱的父母。

2、查阅《傅雷家书》,阅读其他书信。

完成作业。

把阅读与写作结合起来,提高学生语文能力。

充分锻炼学生自主学习的能力,让他们开拓视野、增加积累。

  思路点拨

  还可以这样的方式展开教学:引导学生理清文章的脉络,体会散文的感情色彩,以读促写;然后指导学生写作,学习在记叙的过程中表达自己的真情实感。

  练习举隅

  1、你喜欢这篇文章吗?请选出最喜欢的片断朗读给你的父母听,和他们一起感受浓浓父子情。

  2、本文语言真挚感人、富有表现力,请从文中摘抄你最欣赏的两句,作简单评析。

  3、试比较本文和朱自清的《背影》,你更欣赏哪种形式的父爱?说说你的理由。
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