关于教育致编辑的一封信
关于教育致编辑的一封信
我们每个人都对教育有着不同的见解，将我们对教育独特的见解以信件的形式写给编辑们吧!下面学习啦小编整理了关于教育致编辑的一封信，欢迎阅读。
关于教育致编辑的一封信篇一
尊敬的编辑：
您好!读了《阅读与作文*花季雨季》第三期有话要说，如有不当之处请见谅。
1、顶尖阅读：选文美，寓意深，哲理强。
2、作文乐园：习作评改栏目，只有评，没有改。即文章体现的都是完美，没有瑕疵。
3、读写同步：建议创建新栏目，即将读与写巧妙地结合起来。发给你一篇样稿，仅供参考。
4、在阅读本刊时发现下列错误，与您交换：
A. P31要写好人物的动作，就需要平时生活中注意进行细致的观察。(“的”应为“地”)
B. P32为了让车走得快些，臂部时时脱离坐垫……(“臂”应为“臀”)
C. P33更好得表现了人物的思想品质。(“得”应为“地”)
D. P34透过蒙的泪眼……(“蒙”应为“蒙蒙”)
作文部分只看到34页，后续文章中或许还有问题，烦请编辑认真核对，让我们的刊物精益求精。
以上仅是姜老师的一孔之见，有说得不当之处请多多包含。
祝
贵刊越办越好!
热心读者
4-23
关于教育致编辑的一封信篇二
刘群老师：
您好!
我的下一篇文章将阐述有关教育本体论的问题。
1、当教育教学理论建立在心理学基础上的时候，教育教学理论向前迈进了一大步。
2、郭思乐教授的生本教育理论和孟照彬教授的有效教育，为我们的教育改革向纵深发展提供了方向。生本教育侧重本体论，有效教育侧重方法论。只注重方法论，教育教学实践缺乏支持;只注重本体论，教育教学实践走不远。所以，生本教育与有效教育是互补的。
3、当教育教学理论建立起自己本体论的时候，中国的教育教学改革将实现可持续又好又快的发展。不折腾了。常识将发出真理之光。
4、生本：生命---是方法论，是本体论;也是原则，也是方法，甚至是方法体系;更是教育教学过程本身。
5、不能在西方的人本主义意义上来了解生命这一范畴。生命本质上也是实践的。马克思在对费尔巴哈的批判和《1844年经济学哲学手稿》中对“人---生命”的界定，才是科学的，才是我们在教育教学改革实践中需要继承和创造性发展的。
拙见叩斧正，盼支持。
敬祝 安好!
郑克思
10-30
关于教育致编辑的一封信相关文章：