增加集体荣誉感体会
增加集体荣誉感体会
团结就是力量!如何才能建立和管理一支具有高凝聚力、高绩效的团队,并持续激发团队工作的激情与动力呢?下面学习啦小编整理了增加集体荣誉感的体会范文，希望对你有帮助。
增加集体荣誉感的体会篇一
集体荣誉感是一个集体所必须的。是对集体的热爱、对集体成员的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。集体荣誉感是建设良好集体的根基。它能使一个集体的每名成员都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使你感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，产生一种自谴自责的内疚感，从而维护集体的荣誉和利益，服从集体的决定，克服自身的缺点。
增强集体荣誉感应从以下几方面做起：
增强主人翁意识。主人翁意识是一个人的重要心理品质，它使人体验一种道德上的责任，把集体的工作当作自己分内的工作，全心投入、积极奉献。主人翁意识又是自律向上的动力，有了这个动力，你会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。
积极参加集体活动。集体是由我们每个人组成的。缺了我，缺了你，缺了他都不是一个完整的集体。积极参加集体活动是对集体荣誉的尊重与维护，缺了你这个集体会不完整;积极参加集体活动是对个人权利的维护与尊重，我是集体的一份子，任何一项集体活动都少不了我，缺了我怎么能行!因此不参加或推脱集体活动根本不应该。要知道，每一次集体活动都是因为你的积极参与而精彩非凡!
树立自治--自我管理意识。如果我们每个人都能做到管理好自己，我们的集体自然也就进步了，强大了。主人的感觉自然也就找到了。包括积极参与财产的管理、卫生环境的维护、工作内容的计划实施、文明纪律情况的监督等。我们大家都积极参与了，那么每个人都有权利评价别人，每个人都找到了参与管理的感觉。我们的集体荣誉感自然也就加强了，我们的团队精神自然也就加强了，我们的工作不推自然也就进步了。
增加集体荣誉感的体会篇二
一个成熟的班集体，往往有着其独特的个性。学生生活于这样的集体，自然也有着一种自豪感、幸福感。那么，如何让一个学生自始至终都有着真正为班集体做事的想法，并且让集体的个性与力量去影响和激励他，甚至在毕业离开集体走向社会后仍能让这一种意识继续去引导他，又是我们班主任必修的一课。
一个班集体就是班主任与学生的大家庭，在这个家庭中班主任就是家长。作为一家之长，应该让自己的孩子们时刻心中有家庭的意识，做任何事时都应该为集体的利益着想。要做到这一点，家长必须要采取一些切实可行的策略来营造家庭集体的荣誉感。
一、班主任真心地爱集体是学生增强集体荣誉感的根本。
“没有爱，就没有教育。”推而广之，没有爱，就难以形成班级的集体意识。作为班主任经常
以“爱班级就像爱护自己的眼睛”等语言来鼓励学生爱自己的班级，但前提是班主任必须先爱自己集体中的孩子。爱是可以传播的，尤其在心灵纯洁的孩子身上，爱的意识的传播会更快。班主任对集体的爱到底有多深，在天真无邪的孩子眼中是一清二楚的，班主任任何一个细微的爱的施予，那些纯洁的心灵都会铭记，同样，任何一个矫揉造作的举止，晶莹的眼中都会暴露无遗。只要对孩子们发自内心的去爱，即使一时半会得不到回报，但总有一天孩子们会感激并珍存。
二、建设积极向上的班级文化是集体蓬勃发展的航标。
没有航向与目标的集体就好似一个没有理想的个人。集体的组合相当容易，但要确立一个符合本集体的引航标志还需引航员——班主任下一番功夫。在班集体运行之初，根据班级特点就应该着手设计班徽、确定班歌、创设班级宣言等，这些工作尽量地赶在班规制定以前。可能有些班主任认为自己不懂绘画、不懂音乐、更不擅长于写作，“引航标志”的运行实在困难重重，不必担心，发挥集体的力量，放手让集体成员去做，你会收到意想不到的效果。在这一方面，永远不要低估孩子们的潜力。只要“引航员”引法得当，不愁没有上乘的佳作呈现。在此，我想说的是班徽、班歌、宣言当出现许多种的时候，班主任千万不要自作主张去确定，尽量放到集体中以“民主”的方式来选定。当有了“引航标志”，集体的成员就有了行事的标准，当“标准统一”的时候就是成员集体荣誉感逐步增强的时候。
三、运用好集体教育的力量是荣誉感增强的必要条件。
集体教育的力量是伟大的。这种力量除了单一的班主任的说教之外，我更多地指的是，在集体中对个体或部分学生表扬或批评的教育力量。每个人的学习和生活都离不开集体，只有在集体中，一个人才会发现自己的优点和不足;也只有在集体中，一个人的优点和不足才能得到长足的发展和弥补，尽管有时候这个集体只有那么几个人而已。做班主任的要善于找准集体中教育学生的有利时机，不管是表扬还是批评，把握好了时机等于把握住了“战机”。除此之外，表扬在必要的时候要做一定的渲染，批评要掌握好说话的分寸和处理的力度。当班主任把对个体或部分学生的表扬或批评融入到集体中并学会让其他集体成员来评判时，正是集体荣誉感逐步增强的时候。
四、形式多样的活动是集体荣誉感日益增强的有力保证。
“没有活动的班集体是没有活力与生机的集体。”做班主任的没有谁不喜欢自己的班级充满朝气与活力，而班级的活力恰恰又来自于班主任源源不断地创设的丰富多彩的班级活动。学生的天性
是好动和参与，是表现和被人欣赏。如果让学生整天闷在教室里去学习，这无疑抺杀了他们的天性，活力谈何说起?说起班级活动，“班会”是最佳的平台，短短的一节课，不要兼顾太多太广的内容，只要抓住一个点，一个能让学生的素质多少有所提升的点，足以组织出符合自己集体的形式多样的活动来。当然，也不要囿于校园的圈子，还应该到校外去，到大自然中去，与自然亲密地接触。不管怎样的活动，只要班主任确定了一个目标，学生肯定会敞开心扉与老师、与同学进行最深切的交流，交流的多了，心与心就贴得更近了。这样，集体的荣誉感也就自然而然地得以增强了。
增加集体荣誉感的体会篇三：增加集体荣誉感的小游戏
新人介绍——串名字游戏
该游戏对于新建的团队十分适用，能令成员之间对彼此有一个初步了解，也能活跃现场气氛，打破僵局，让后面的游戏或课程能够在愉快的气氛中进行。
道具：无。
游戏方法：
☞ 围圈：成员围成一圈(席地而坐最优)。
☞ 自我介绍：主持人以自己开始或任意点名一位成员作简单自我介绍，说出自己的家乡、姓名、性格。
☞ 轮流介绍：接着下一位作自我介绍前必须先复述之前成员的名字，依次进行，则最后一位介绍的成员需要将前面所有成员的名字复述一次。
合作无间——捆绑过关
这个游戏可以增加成员之间的配合程度，达到增强团队协作的作用。
道具：绳子或其它可以用捆绑的东西。
游戏方法：
☞ 分组：每组至少二人以上。
☞ 捆绑：每一组组员围成一个圈，面向同一圆心，主持人把相邻两人的手臂绑在一起。
☞ 完成任务：捆绑在一起的成员共同完成任务。如吃东西;包礼物;画画;帮每个组员倒水等。
共同前进——顶球竞走
这个游戏的重点在于大家有一个共同的目标并为之前进，能够让成员们更加团结。
道具：吹胀的气球/与之体积大小相似的物体。
游戏方法：
☞ 分组：最少十人进行游戏，全体平均分成数组。(如10人，就分为5人一组)
☞ 排队：每组排成一列纵队，在每两位成员中间放入一个气球，成员之前相互配合，保证气球被夹紧不往下掉。
☞ 前进：在保证气球夹牢的情况下全组一起前进到目的地。
绝对信任——蒙眼前行
这个游戏能够建立队伍成员之间的互相信任，提高队伍的整体团结度。
道具：眼罩、软垫、障碍物(如小栏杆等)
游戏方法：
☞ 分组：二人一组，多组比赛。
☞ 形式：
①一人戴眼罩行走，另一人牵手带领他避开障碍物，到达终点。期间引领的一方可以使用语言提示对方。
②一人戴眼罩行走，另一个人在终点，通过语言指引戴眼罩者避开障碍物到达终点。
通过几个团队之间的小游戏，能够让成员们在轻松愉快的气氛中，增进了解、加强信任，也让团队的凝聚力大大提升。青们，这周末约起玩游戏吧。
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