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课堂观察心得感想

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课堂观察心得感想

  课堂观察是一种行为系统,是一种研究方法,是一种工作流程,是一种团队合作。 下面是学习啦小编为大家整理的课堂观察心得感想,供你参考!

  课堂观察心得感想篇1

  刚看到书名以为是一种教学模式,讲的是如何以学习为中心的教学,所以就选了它。翻开书一看,原来“课堂观察”一词就是“听课”的意思,讲的是一种新理念的听课操作模式,顿时大失所望!耐心看下来,了解到这本书是探索课堂观察,研究如何从“教学中心”向“学习中心”转型的问题。

  书的封面上有一段话:“学习伴随我们一生,学生的大多数时间都在课堂中学习。但是,课堂中的学习真的发生了吗?这是一个值得思考和判断的问题。”

  在以往的听课中,我们往往侧重于教师的角度,观察教师的教案设计、重难点把握、新课导入、新知讲解、作业布置、巩固复习、板书、提问、教学手段和方法、教学节奏、教师仪表仪态、教学语言等等,却常常忽略了课程教学中最重要的因素:学生。我们常常会被似乎巧妙的教学设计、教师的教学基本功所迷惑,而误判了学生的学习结果,学生的学习并不像表面上看上去那样成效卓著。

  如果不深入到具体的学生学习过程中去观察,不积累学生具体的学习证据,我们往往会对学生的学习过程产生误判。所以,我们要改变听课模式,要以学习为中心。

  如何做到以学习为中心的课堂观察呢?它有四个特征:首先,我们要理解学生的学习。每个学生的学习是独特的个性化进程,理解的方式是多样化的。第二,在真实自然的环境中获取学习的多种数据。在教室后面听课会影响学生的听课,得不到真实有效的数据,最好采用录像的方式。第三,观察认知学习与其核心要素间的整体关系。第四,基于学习证据推论学生的学习和教师的教学质量。

  课堂观察还要有先期的理论准备,本书提出“对理论的回避就是回避一种立场和价值判断”。课堂观察作为一种具有强烈理性色彩的研究行为,必定是一种有理论观照的行为。观察一个主题,就必须对这一主题进行理论思考。

  “知识与技能类学习目标达成的观察”方面,对目标达成的观察旨在解决“有效教学”的问题。本书提出“以目标作为分析课堂的脚手架,搭建起了我们观察一堂课的‘核心架构’。通过这一架构,我们能够迅速厘清一堂课的脉络,这样课堂中的零散片段才具有了归整的意义,才能在意义框架内加以探讨。”

  要观察目标,就要对目标进行理解。本书提出,判断目标达成的标准有三:预设目标的合理性、学生学习的进步度、目标达成过程是有意义的。

  观察教学目标的达成,其核心是观察学生,观察学生的学习,观察学生在学习目标达成上的前后关系:“上课前后他们对目标的理解有多少,在课前是怎样的表现,在课后又是怎样的表现。”

  书中还提出了“迷思概念”这个概念。课堂观察要观察学生的迷思概念,本书认为“迷思概念在课堂中经常体现为学生的‘错误’,有些‘错误’看似粗心,其实揭示了学生先备经验的局限性;有些‘错误’看似荒谬,却揭示了学生已有的学习经验的负迁移”,“对迷思概念的观察是揭示学生认知观念和认知水平的一个重要指针”。如果对这些错误进行分析,将会改进我们的教学,提高教学质量。它是课堂观察不可缺少的部分,在我们平时听课时有关注它,却很少去分析错误的原因。

  这本书开辟了听课活动研究的新领域,开拓了我们教学研究的新视角。以上是我对这本书一些观点的摘要和表述,谈不上感想,因为我还没有这个理论高度,在平时听课时也没有探讨过这个领域。其实对我感触最大的只有一句话:“学习伴随我们一生,学生的大多数时间都在课堂中学习。但是,课堂中的学习真的发生了吗?这是一个值得思考和判断的问题。”

  课堂观察心得感想篇2

  捧起《课堂观察——走向专业的听评课》这本书,注视着书名,心想:何为课堂观察?怎样进行课堂观察呢?认真拜读后觉得受益匪浅。

  课堂观察,就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具 (观察表、录音录像设备),直接(或间接)从课堂上收集资料,并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分,是教师专业学习的重要内容。

  那么,课堂观察有什么价值呢?首先,有利于教师进行教学研究。教学研究的本质在于追求更合理的教学实践。教师在教学中,对某一教学现象,如:课堂上所遇到的问题,进行反思,努力追求其合理性,并实施在自己教学活动中,得以验证,以形成对现象的新的理解和鉴赏。这不仅有助于改善教学实践上的不足,而且有助于教师间教学研究氛围的形成,是提高教学效果的一种有效的方法。其次,有利于教师由经验型向研究型转换。当代教师职业要求教师成为研究型教师,而研究型教师就体现在他的教学研究和反思上。

  课堂观察的内容是什么呢?我们可以从教师和学生两方面进行观察:教师的语言(提问、评价、引入语、过渡语、小结总结语、)、板书、媒体的使用、情感的投入、教学活动的组织、课堂引入、学习情境的创设、学习效果的监测、包括班级生活环境的营造、关注学生的课堂感受等;学生是否积极主动参与学习、与同伴合作的实效、掌握知识的情况、情感体验等。

  怎样进行课堂观察呢?首先,课堂观察前的准备,确定观察的目的和规划;接着,课堂观察,进入课堂及记录资料;最后,课堂观察后的工作,资料的分析和结果的呈现。

  《课堂观察——走向专业的听评课》介绍了许多与传统听评课截然不同的方法,他将过去一个人做的事,分成很多部分,由大家一起分工合作,共同参与,汇集集体智慧,让听评课活动变得更专业、更有实效性。我相信,在我们今后的工作实践中,定会有更多意外的收获!

  课堂观察心得感想篇3

  我是一名有着六年教龄的青年音乐教师,今年初次担任高中的音乐教学工作。高中新教材、新课程包括高中学生对我来说都是比较陌生的,这是一个新的起点,新的开始,对高中的教育教学正处于一种探索、学习的阶段。

  在上学期的教研中,我们音乐学科在教研室教研员王学芳老师的指导下,很有效的开展了课堂观察活动,我从中学习到了很多东西,受益匪浅。当我得知这学期课堂观察活动继续开展的时候,我怀着很忐忑、很矛盾的心情申报参加,很幸运的成为了一名被观察者。忐忑、矛盾是因为自己对教材、学生都不够熟悉,缺乏自信心;幸运是因为这种锻炼、提高的机会很难得。最终,在教研员和其他老师的鼓励下,我树立了信心,开始全身心的投入到这次活动中去。

  在准备第一节课的时候,光选题我就花费了大量的时间,因为对教材陌生,我们又是隔周上课,对学生也不熟悉,所以导致无从下手。最终选择了《祖国颂歌》一课,之所以选择这个课题,是因为觉得这个课的内容相对比较容易,再加上自己是声乐专业,课上可以发挥自己的强项。确定了这个课题之后,就开始着手准备,在搜集了大量的资料之后,理清思路,终于课准备好了。上课前我就反复告诉自己,一定要镇定,一定要放松,轻松面对,才能发挥得最好。但是,还是不能够完全克服紧张的心理,在上课的一开始就出现了很多问题,脑子里几度出现空白 不知道自己在说些什么,也不知道环节进行到了哪里,以至于学生上课的激-情都被我彻底打消了,整节课上下来,感觉特别乱,课后我自己也进行了深刻的反思。但幸运的是,在课后会议上,每个观察点的老师都给我提出了忠恳的建议,让我突然间醒悟过来,得到了很多启发,我都一一记录下来,争取在下次课上有所改进。第二次课经过我的认真思考,我决定挑战一下,选择了一课我自己也不是很了解的巴-赫作为上课目标,按照上次课观察点老师说的自己首先要读懂教材,确定符合自己学校学生认知水平的学习目标,我开始翻阅大量资料,反复聆听宗教音乐,发现有很多触动,相信学生也会喜欢。于是我理清思路,设计好教学环节,做好课件,调整好心态,充满信心的迎接第二次观察课的到来。这次我想只要比上次课有进步就是成功,就这样带着这种平和的心态顺利的完成了第二次课的教学,虽然还是出现了很多的问题,但比起第一次有了很大的进步、提高。

  通过两次观察课的锻炼,现在觉得自己成熟了很多,从拿到一节课后无从下手、紧张不安到能够理清思路、信心面对,受益匪浅。不论是在教材梳理、制定学习目标上,还是在把握学生、引导学生上都有了很大的进步。

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