八年级地理课程纲要(2)

时间：2017-03-01 01:20:55 陈哲凡673由分享

　　4.第四章中国的经济发展(6课时)

　　(1)第一节逐步完善的交通运输网

　　重点内容：了解铁路线命名方法，学会使用列车时刻表记住我国主要的铁路线，运用地图说明我国交通运输网络的分布

　　举例说明我国的重要交通枢纽及其特点

　　比较不同交通运输方式的特点和选择依据

　　根据需要合理选择交通运输方式，学会设计经济、合理的旅游线路

　　逻辑联系：通论(交通运输的重要作用)面和线(我国的交通运输网络和铁路、公路干线) 点(交通枢纽及其重要作用)应用(选择合理的交通运输方式)

　　学习方法：读图练习;案例分析

　　例1：四大米市

　　(1)四大米市的位置分布(长江流域)(2)米的源地(气候和生产力)

　　(3)米的售出(市场消费群体) (4)运输条件(大宗物资，当时的生产力)

　　例2：基础设施建设(修路)促进五岭县经济发展

　　(1)五岭县自然条件和自然资源(2)制约五岭县经济发展的主要因素

　　(3)解决瓶颈1：交通建设(4)解决瓶颈2：项目投资

　　(2)第二节因地制宜发展农业

　　重点内容：运用资料说明我国主要农业类型及其地区分布特征

　　举例说明因地制宜发展农业的意义和措施

　　举例说明我国农业面临的挑战及其对策

　　逻辑联系：农业与生产生活──农业的地区分布──因地制宜发展农业

　　(地区分布特征)(地区分布的成因(以南北差异为例)

　　(农业发展的困境和对策)

　　学习方法：读图分析;注意学科横向联系(生物)

　　例如：我国农业的地区分布

　　(1)东西对比(自然条件和主要农业部门)

　　(2)南北对比(耕地类型、熟制、主要农作物和地形、气候的关系)

　　(3)山地农业(垂直差异;立体种植)

　　(3)第三节工业的分布与发展

　　重点内容：运用地图说出我国工业发达地带和主要工业区。运用资料初步学会分析工业基地的形成和发展条件

　　举例说明我国高新技术产业的发展特点

　　逻辑联系：什么是工业──工业的空间分布──高新技术产业

　　学习方式：运用数据、资料，结合读图分析总结;案例分析

　　例如：工业的空间分布

　　(1)由面到点的呈现方式面：图4.26分布大势点：图4.27辽中南地区，图4.28沪宁杭地区

　　(2)综合分析地理事物：工业区的形成与发展资源条件、区位条件等;过去、现在、未来

　　课程评价：

　　过程性评价加期末测评

　　八年级地理课程纲要：下册

　　八年级学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，对世界概况有了一定地了解。大部分学生上进心强，但是学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。加强思想教育，做到因人因材施教。

　　课程目标

　　1.学生知道四大地理区域的划分、范围以及它们的自然地理差异。

　　2.学生能应用地图说出区域的范围、位置，并对区域的地理位置做出简要评价，并能了解中国内地和港澳地区之间的联系，能根据略图描述对区域经济发展的意义。

　　3.学生能认识我国省内的区域，学习评价自然区域的特点，区域联系对其经济发展的重要作用，认识环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。

　　4.学生知道并认识跨省区域，能用自己的语言描述区域的地形特征，归纳区域的主要气候特征，能什么区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，并意识到自然环境的重要意义。

　　学习主题/活动安排

　　第五章中国的地理差异

　　第六章北方地区

　　第一节自然特征与农业

　　第二节“ 白山黑水”——东三省

　　第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原

　　第四节祖国的首都——北京

　　第七章南方地区

　　第一节自然特征与农业

　　第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区

　　第三节 “东方明珠”——香港和澳门

　　第四节祖国的神圣领土——台湾省

　　第八章西北地区

　　第一节自然特征与农业

　　第二节干旱的宝地——塔里木盆地

　　第九章青藏地区

　　第一节自然特征与农业

　　第二节高原湿地——三江源地区

　　第十章中国在世界中

　　实施对策：

　　1.教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。

　　2. 引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。

　　3.引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动、富有个性地学习地理创造良好的环境。

　　4.八年级每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学习比较困难，或者智商不低但学习不努力，或者对老师的教育有反感情绪，所以在教学中应该对这类学生给予特别的"关照"，生活中要关爱他们，学习中要特别关注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。

　　5.教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。在平时的教学中，我特别强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。

　　有效性评价

　　(一)学生学习过程的评价

　　当堂对学生学习状态进行点评，通过表扬小组竞赛形式鼓励学生，调动每节课课前三分钟提问，复习上节内容。上课及时完成随堂练习。单元学习进行复习整理，构建知识树，做复习练习题。

　　(二)学生的基础知识和基本技能评价

　　卷面测试：以每单元测试的形式，检验学生对于最基础，最重要的知识1、

　　点的掌握以及综合能力的把握;

　　1、进行识图练习专项训练，做专项练习题，上专题课。组织进行地理知识知多少，问卷调查等小组趣味活动，调动学生积极性，将所学知识运用于实践。

　　2、学生自评和互评，及根据家长、教师的评价结合起来，每位学生做出综合评定。

　　(三)教师教学行为评价

　　备课组、教研组组织听评课活动。