八年级历史教学反思
八年级历史教学反思
反思是回头、反过来思考的意思。下面是学习啦小编收集整理的八年级历史教学反思以供大家学习。
八年级历史教学反思(一)
导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。所以说导入对于一节历史课来说不是可有可无的，它对于这节课的最终效果起着至关重要的作用，我们每一位教师都应该重视导入。
好的导入，起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情境的作用，能抓住学生的心弦，立疑激趣，能促进学生情绪高涨，步入智力振奋状态，有助于学生获得良好的学习成果。导语分为新课导入语和教学过程过渡语两种类型其一，根据上一课和本节课之间的联系，提问复习导入，即复习式导语;其二，在把握主题的前提下，从学生熟知的故事、人物、相关的时事新闻、音频、视频资料或者贴近学生生活实际的事物入手，引起学生的注意，激发学生的兴趣，然后因势利导引入新课 比如，在讲解五四爱国运动的时候，教师可以先讲解火烧赵家楼的故事，从而引起学生的学习兴趣，激发他们进行探索的兴趣，并提出如下问题：“在第一次世界大战中中国也是战胜国，为什么在巴黎和会上被当作战败国被瓜分?”课堂教学中导入这些故事和问题，学生的兴趣能够被调动起来，并带着这些问题去认真听课，通过设置一些疑问，让学生了解要对所学知识进行探讨，这样学生才能更加主动去探索并且掌握历史知识。
如八年级上册《红军不怕远征难》，可以先播放电视连续剧《长征》的主题曲，让学生听着悠扬而激昂的歌声，仿佛看到红军大队人马跟随着高举的红军旗帜行进在万水千山，历尽着艰难险阻。再配以老师缓慢而沉重的旁白，使学生在情景交融的气氛中进入到新课堂的学习。
八年级历史教学反思(二)
本学期以来，面对前教学工作和月考成绩，心中有不少感慨。新课改的目的在于培养学生的自主学习能力和合作交流能力，通过自我感悟达到思想教育的目的，回顾教学工作和考试中反映出来的问题，觉得在教学工作中还存在不少问题需要进一步改进。
一、在平时的教学工作中，对学生自主学习要求不好。初一学生，自我约束力、阅读能力不强，让学生自读课文找重点知识，总觉得太浪费时间，需要十分钟左右，而且重点找不准，在书中乱画，在自学完后，不知道记忆重点知识，有时一节课学习效果太差。所以有时干脆放弃学生自学这一环节，该用传统的老办法，结果学生的自学能力没有得到锻炼，影响到学生以后的学习。
二、对学生能力培养没有很好地重视。能力应是学生在充分思考讨论的基础上，经过独立的思考归纳经过长时期的培养训练才能形成的，限于在课堂上时间紧任务重这一现实，没有足够的时间与培养训练，使学生在考试时面对一些考察能力的题目上，学生应考能力差，得分不高。
三、对基础知识抓得不牢。从这次考试反映出来的情况看，一些问题平时都讲过，也都让学生记过，但由于学生人数太多，照顾不全，检查不及时，使一些学生成绩并不理想，该会的没有做好，得分比较低。
四、对学习较差的同学重视不足，特别是每一小组中的一少部分同学。由于这些同学基础较差，个人素质不是很好，在学习中是比较困难的，每次检查一般都是这些同学不过关，由此造成成绩特别悬殊。
由于以上问题，在期中考试中考试成绩不很理想，在以后的工作中，应加强对基础知识的检查，注重对学生能力的培养，加强对学生的检查力度，充分发挥小组学习的优势，使每个同学都得到不同程度的提高，以期望在期终考试中提高成绩。
八年级历史教学反思(三)
虽然教了近十年历史，但却是第一次任新课改后的八年级。从第一课开始我就“直奔中考”，补充大量的知识，每节课学生都要将书上空白处写得密密麻麻，以至于《鸦片战争》和《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》这两课用了四课时才结束。而且要求学生不管是书上的基础知识还是补充的问题都要熟记。效果如何呢?上第五节课时，我首先让学生做了一张小试卷，试卷只有32开大且是单面，填空题5道，选择题6道，分析题1道。收上来一看不禁大失所望，全错的有近十分之一，能全做对填空选择的不过五分之一，唯一的一道分析题却只有四个学生全对，看着一张张打满红叉的试卷，不禁对自己的教学进行了反思。
《历史课程标准》要求历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端……树立以学生为主体的教学观念。而我却只重视知识的灌输，忽略学生能力的提高，没有把学生放到主体地位，铺天盖地的知识点使他们分不清主次，也难以消化，致使该掌握的基础知识都记不牢。在今后的教学工作中我一定要做到紧扣教学大纲，能真正体现新课改的理念，即以学生为主体，做课堂的引领者，要充分发挥学生的主体优势，能在45分钟内最大限度地调动学生的积极性，参与到教学中去。在授课时语言要精炼、有穿透性能感染学生，激发学生的求知欲。设计灵活多变的教学环节，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方法，力求提高学生分析问题和解决问题的能力。