人教版语文八年级下册课外古诗词鉴赏

　　八年级语文下册课外古诗词鉴赏都有哪些呢?下面是学习啦小编为大家带来的关于人教版语文八年级下册课外古诗词鉴赏，供大家参考。

　　人教版语文八年级下册课外古诗词鉴赏(一)

　　赠从弟其二

　　刘桢

　　亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

　　风声一何盛，松枝一何劲!

　　冰霜正惨悽，终岁常端正。

　　岂不罹凝寒?松柏有本性。

　　【评析】

　　这是一首咏物诗。用松树比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。写得豪迈凌厉，颇有“挺立自持”、“高风跨俗”的气概。面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此作品中总是充盈着慷慨磊落之气。其诗有俊逸而奇丽的风格。

　　首联描写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。颔联意思是风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。是对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可贵品格。颈联意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。尾联意思是难道松柏就不遭受寒冷吗?但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。直接写松品格，点明主题。前面四句主要写松树的形象，后面四句则主要写松树的品格。松树雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。

　　【练习】

　　1.赏析名句：风声一何盛，松枝一何劲。

　　这两句继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后调也”的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。

　　2.赏析名句：岂不罹霜雪，松柏有本性。

　　这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。

　　3.试简要本文的语言特点角度赏析本诗。

　　全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。

　　人教版语文八年级下册课外古诗词鉴赏(二)

　　送杜少府之任蜀州

　　王勃

　　城阙辅三秦，风烟望五津。

　　与君离别意，同是宦游人。

　　海内存知己，天涯若比邻。

　　无为在歧路，儿女共沾巾。

　　【评析】

　　古代送别诗大都情调低沉、忧伤。该诗却一反悲伤的风格，充满昂扬豪迈的精神。特别是颈联，写知心朋友同在四海之内，即使相隔天涯也如同近邻。形象精炼，意气风发。

　　【练习】

　　1.此诗是送别的名作，诗意慰勉勿在离别之时忧伤。

　　2.这首诗的“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，请说说它好在哪里。

　　……一洗古诗中悲凉凄怆之感，把儿女情长抛在一边，代以乐观豪迈之情。

　　登幽州台歌

　　陈子昂

　　前不见古人，后不见来者。

　　念天地之悠悠，独怆然而涕下。

　　【评析】

　　1.这首诗是诗人登幽州台有感于燕昭王求贤若渴、礼贤下士的史事而作。诗中，作者通过抚今追昔的感慨，深刻表达了怀才不遇、壮志难酬的悲愤(或者渴望知遇、实现雄伟抱负的强烈愿望)的思想感情。同时由于它是在平定契丹叛乱时所写，其中肯定也包含的希望平定叛乱、巩固国家统一的爱国情感。

　　2.“古人”、“来者”指的是像燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君。独字表现了作者孤独寂寞凄凉的心境。整首诗通过采用直抒胸臆的表现手法，表达诗人的思想感情，具有苍凉悲壮的感情基调。

　　人教版语文八年级下册课外古诗词鉴赏(三)

　　终南别业

　　王维

　　中岁颇好道，晚家南山陲。

　　兴来每独往，胜事空自知。

　　行到水穷处，坐看云起时。

　　偶然值林叟，谈笑无还期。

　　【评析】

　　本诗属于近体诗中的五律，是唐代山水田园诗人王维的代表作之一。

　　首联叙述自己中年以后即厌尘俗，而信奉佛教。“晚”是晚年;“南山陲”指辋川别墅所在地。透示出一种追求惬适的闲情逸致。作者在对自然美的欣赏过程中也流露出很强烈的享乐观念和惬意自适的心境。

　　颔联中“独往”，写出诗人的勃勃兴致;下一句“自知”，又写出诗人欣赏美景时的乐趣。诗人同调无多，兴致来时，惟有独游，赏景怡情，能自得其乐，随处若有所得，不求人知，自己心会其趣而已。一个“空”字透露出来的不是消极悲观、失望之情，而是那种自得其乐的闲情逸致。

　　颈联意思是说随意而行，走到哪里算哪里，然而不知不觉，竟来到流水的尽头，看是无路可走了，于是索性就地坐了下来，是心情悠闲到极点的表示。云给人以悠闲的感觉，也给人以无心的印象。通过这一行、一到、一坐、一看的描写，诗人此时心境的闲适也就明白揭出了.

　　尾联突出了“偶然”二字。其实不止遇见这林叟是出于偶然，本来出游便是乘兴而去，带有偶然性：“行到水穷处”自然又是偶然。“偶然”二字贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云自由遨翔，如流水自由流淌，形迹毫无拘束。它写出了诗人那种天性淡逸，超然物外的风采。

　　人教版语文八年级下册课外古诗词鉴赏(四)

　　宣州谢朓楼饯别校书叔云

　　李白

　　弃我去者，昨日之日不可留。

　　乱我心者，今日之日多烦忧。

　　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

　　蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

　　俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

　　抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

　　人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

　　【评析】

　　诗旨在以蓬莱文章比李云，以谢朓自喻。借送别以赞对方，惜其生不称世。开首二句，不写叙别，不写楼，却直抒郁结，道出心中烦忧。“长风……”两句从苦闷中转到爽朗壮阔的境界，展开了一幅秋空送雁图。一“送”，一"酣"，点出了"饯别"的主题。"蓬莱……"四句，赞美对方文章如蓬莱宫幽藏，刚健遒劲，有建安风骨。又流露自己才能，以谢自比，表达了对高洁理想的追求。同时也表现了诗人的文艺观。“抽刀……”末四句抒写感慨，理想与现实不可调和，不免烦忧苦闷，只好在“弄扁舟”中去寻求寄托。思想感情瞬息万变，深刻地表现了诗人矛盾的心情。语言豪放自然，音律和谐统一。“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”句，是千百年来描摹愁绪的名言。

　　【练习】

　　1.赵朴初先生为“冰心馆”题词借用诗中名句，你觉得最有可能的一句是：中间小谢又清发。

　　2.诗中表现诗人不凡抱负的诗句是：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”

　　3.诗中与“剪不断，理还乱”的心绪相似的两句是：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

　　4.诗中表现诗人内心痛苦与忧愤的诗句是：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

　　5.在这首诗中诗人感慨万端，感情一波三折，既有梦想不能实现的愁苦，又有重新振作的乐观，还有隐逸遁世的情怀。回复跌宕，让人感叹。

　　6.请从语言表达和情感两方面，对“抽到断水水更流，举杯消愁愁更愁”作简单品赏。

　　此句诗作者借水砍不断，浇愁更愁生动形象地展现了自己的愁思不绝，叠字(愁)的运用更强调了自己的忧愁难以排遣。

　　7.有评论说“明朝散发弄扁舟”中的“散”和“弄”两个动词用得精妙，请你大胆发表见解，说出你的认识。

　　“散”写出了李白不羁的性格，他渴望无拘无束的自在生活，“弄”显示出了闲适和悠然。两个字表现出了李白遁世思想，淡泊心态。

　　8.“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”一句诗表达了诗人乐观自信的豪情，请你从学过的诗词中找出两句，抒写自己的豪迈之情。

　　答案示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。会当凌绝顶，一览众山小。……

　　9.李白，字太白，号青莲居士，是我国唐朝著名的浪漫主义诗人，文学史上誉为“诗仙”。

　　10.这是一首送别诗。写送别情景的诗句是长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

　　11. 在南朝宋代诗人中，“大谢”指谢灵运，“小谢”指谢眺。

　　12.“建安骨”又称建安风骨 ，指东汉末年建安时代以曹操 曹丕 曹植三父子为首的作家群刚健清新的诗文风格。

　　13.对这首诗的赏析不正确的一项是(D )

　　A、一二两句蕴含了作者对时光飞逝，功业难成的精神苦闷，也饱含着诗人对污浊的政治现实的感受。

　　B、三四两句读者面前展现出一幅壮阔明朗的万里秋空图画，也展示出诗人豪迈阔大的胸襟。

　　C、五六两句，上句赞美李云的风格刚健，下句自比小谢，流露出对自己才能的自信。

　　D、最后两句写作者在精神上遭受重压之后，放弃对进步理想的追求，显示出逃避现实的消极色彩。

　　14.简要谈谈你对“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”一句的理解和看法。

　　表明作者对现实的不满，从而寄情山水，超脱尘世的豁达胸襟，但也表现了作者逃避现实的消极悲观的思想。

　　15.对《宣州谢朓楼饯别校书叔云》理解不正确的一项是：( B )

　　A、李白的一位官为校书郎的族叔李云将要离去,李白为饯别行人而写成此诗。诗中不直言离别,而是重笔抒发自己怀才不遇的牢骚、愤懑。

　　B、此诗开头两句展示了这首诗的基调，但并没延续着写烦说忧，而是展现出另一番天地。其中三、四句写春季天高气爽，万里长风中雁群高飞，面对着这样开阔的景致，可以在高楼上把盏痛饮。

　　C、结尾两句说在这个社会里理想不能实现，诗人将解除烦忧、获取自由的希望寄托在明朝，这虽是一个渺茫的幻想，但表现了他那不甘沉沦的、豁达乐观的精神。

　　D、此诗开头两句用散文句法表达内心浓重的烦忧，诗的中间部分起伏跌宕，开阖变化，充分体现了诗人内心有无法解开的烦忧之结。

　　16.诗人在这首诗中表达的思想核心是一个字：愁。

　　17.将开头两句诗翻译成现代汉语

　　“昨日”那些时日弃我而去，不能挽留;现在的时日扰乱着我的心，使我有许多烦忧

　　18.开头两句诗表现了作者什么样的心情?

　　显示出诗人郁结之深，忧愤之烈，心绪之乱。

　　19.诗人在此诗中运用了比喻的方法，请举一例说说其作用。

　　示例一：逸兴、壮思本来很不容易说清，而诗人用“欲上青天揽明月”这一比喻很形象，很具体，使人容易理解。

　　示例二：诗人用“抽刀断水”比喻“举杯销愁”，使人更强烈地感受到了诗人理想与现实的矛盾不可调和，内心更加忧愁苦闷的心情。

　　20.诗的最后两句表现出了诗人消极的态度，对此，你如何认识?

　　李白的理想与现实的矛盾在当时的条件下是无法解决的。因此，他总是陷于“不称意”的苦闷中。而且，只能找到“散发弄扁舟”这样一条摆脱苦闷的出路。这样做不免有些消极，但是他这样做也是在表示对恶势力的不屈服，表示与现实社会的决绝。

　　人教版语文八年级下册课外古诗词鉴赏(五)

　　无题

　　李商隐

　　相见时难别亦难，东风无力百花残。

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

　　蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

　　1.选出赏读有误的一项( D )

　　A.首联融情入景，两个“难”概括万千内容，渲染了凄婉忧伤的离别氛围。

　　B.颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形象鲜明，感人至深，表明相思之切，爱情之深。

　　C.“云鬓改”摹容貌，“月光寒”写心境，全从对方虚拟设想。笔法曲折，设想奇丽。

　　D.末联连用典故寄托宽慰和希望：两人一别，近在咫尺，沟通信息的机会多得很。

　　2.谈谈你对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这一名句古今传诵原因的理解。

　　这里的“丝”与思念的“思”谐音，以象征手法描写至死不渝的爱情，语言巧妙多姿，最为精彩感人，因而古今传诵。

　　3.“丝方尽”中的“丝”在文中谐音“ 思 ”，属双关语，暗指 对情人的思念 。

　　4.试分析一下“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义及艺术特色。

　　以春蚕吐丝、蜡炬成灰来喻对所爱得人至死不渝的忠贞情感;运用对偶、比喻、双关修辞表现感情，形象生动，贴切感人。

　　5.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一句在今天现实生活中有何延伸意义?

　　用以歌颂奉献精神。

　　6.作者是唐代李商隐。本诗从描写的内容看，应是一首伤感离别的爱情诗。

　　7.选择有误的一项是( C )

　　A.首联写暮春时与心爱的女子别离的伤感情景，第一个“难”指困难，第二个“难”指难受，“东风无力百花残”渲染了当时别离的气氛，情景交融，东风指春风，字使有凄楚的感觉。

　　B.颔联写别后相思，以两个生动的比喻表白自己所爱的人致死不渝的深情。

　　C.颈联表达了诗人的愿望，尾联设想对方伤感久别的种种情形。

　　D.全诗把别后相思写的缠绵悱恻，诗人对爱情执着追求令人动容。

　　8.赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

　　春蚕到死的时候才停止吐丝蜡烛燃尽时才停止流泪，这里的“丝”与“思”谐音，蚕丝和蜡泪象征爱情;而“死”啊“泪”的，则暗示着爱情带有浓郁的悲剧色彩，以象征手法描写致死不渝的爱情，语言巧妙多姿，最为精彩感人。现在多指教师为学生呕心沥血，乐于奉献，因而古今传诵。

　　9.第一句重复用“难”字，并被大家认为用得巧妙，谈谈你的看法。

　　“相见时难别亦难”说明两个有情人难得相见一回。第一个“难”是困难，第二个“难”是难受，两个“难”字，凸显两人情深意重。

　　10.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是诗中的警句，此句运用了双关语，“丝方尽”隐喻思方尽 ，“泪始干”隐喻 相思之泪 ，后被大家比喻为无私奉献的象征，和你的亲人联系起来，你认为谁最有资格享用?

　　母亲。母亲对子女无私的爱，无怨无悔，尽心尽力，只有奉献不求索取。

　　11.选出对李商隐《无题》赏读有误的一项(B)

　　A.首联以抒情开篇，再用景物作烘托，显得摇曳多姿。此联好就好在先以“见难”加重“别难”的分量，后以花比喻美好年华之将逝，极力渲染了“黯然销魂者，唯别而已”的悲凉气氛。

　　B.颔联诗人借春蚕的执著精神，寄托了对情人的思念之情。而今人多用这两句来表达人们那种无私奉献的精神。因而古今之间并无内在的联系，故此种引用属于断章取义。

　　C.颈联诗人以高超的技巧为我们展示了两幅生动画面，把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表现得何等真切，读后可使人为他们落下同情之泪。

　　D.尾联是男主人公对女主人公的寄语。也是男主人公的自慰之词。全联的大意是：双方住地相距不远，今后虽难相见，但总可以互通音讯。

　　12.用一句话概括这首诗的主题：这是一首伤感离别的爱情诗，表现诗人与相爱的人分别时难舍难分，分别后心中充满不尽的相思之情。

　　13.默写颔联并作简要赏析：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。以象征手法描写至死不渝的爱情，“丝”字与“思”谐音;现常用来赞美具有奉献精神的人。

　　14.推己及人，想象对方和自己一样因相思而痛苦的诗句：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

　　人教版语文八年级下册课外古诗词鉴赏(六)

　　相见欢

　　李煜

　　无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

　　剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

　　【评析】

　　“离愁”的愁不是一般的愁，而是再也见不着故国的亡国之苦，是由皇帝变囚徒的愁苦。“剪不断，理还乱”今天常被用来形容心情的烦乱复杂。

　　【练习】

　　1.对这首词的赏析，不正确的一项是( D )

　　A.词中“无言”“寂寞”“清秋”等词语营造的凄婉、哀愁的情调，甚是感人。

　　B.“丝”与“思”谐音，以麻丝喻秋思，生动贴切，深刻感人。

　　C.作者身经亡国之痛，故而发出“别是一般滋味在心头”的痛彻心扉的凄婉之声。

　　D.“剪不断，理还乱”之所以成为千古传诵的名句，不但因为形象的比喻，更因为它表达了作者对爱情的忠贞。

　　2.这首词从表面上看所表达的是一种离愁之绪，实际是表达作者的 亡国 之思。

　　3.请对“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”进行赏析。

　　“剪不断，理还乱” “丝”与“思”谐音，以麻丝喻秋思，写出了内心愁绪的烦乱，生动贴切，深刻感人。“别是一般滋味在心头”写出了内心感受的难以言说。“剪不断，理还乱”现还形容某些问题头绪繁多，难以处理解决。

　　人教版语文八年级下册课外古诗词鉴赏(七)

　　登飞来峰

　　王安石

　　飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

　　不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

　　【评析】

　　第一句用夸张手法突出塔高的气势。塔高千寻又立在峰顶，才能站在塔顶看日出。也才不怕“浮云遮挡观日的目光”。其中包含：“要想头脑清楚目光远大，就要“站得高”才能看得远”的哲理。

　　【练习】

　　1.这首诗中，“浮云”一词的寓意是 眼前的困难、障碍、挫折等 。

　　2.诗人善于把抽象的事理寓于具体形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理?

　　只要站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。