初二语文同步练习题：送东阳马生序(2)

初二语文同步练习题：送东阳马生序

　　初二语文《送东阳马生序》练习答案：

　　1、叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。

　　2、幼时求学的艰难;成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。

　　或四个方面：家境贫寒，无书可读;无师求教难;

　　远道求学，备受艰苦;艰苦的求学生活。

　　或读书难，要借书，抄书; 拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师;

　　求教难，常遭“叱咄”;生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。

　　3、目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。

　　4、统领全文，为全文定下基调。

　　5、嗜学 家贫

　　6、古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。

　　“ 及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。

　　7、 从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。

　　8、叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。”

　　旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”

　　生活之苦，与同舍生的对比：“日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。”

　　9、叩问之难;旅途之艰;生活之苦。

　　10、他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。

　　11、不愚笨，是作者自谦的说法;旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”相照应

　　12、他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。

　　13、与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。

　　14、吕蒙;

　　启示：后天学习很重要;勤能补拙，学能治愚;士别三日，当刮目相看。

　　15、写太学生求学条件的优越

　　16、四个方面：衣食无忧(无冻馁之患);无需奔走(无奔走之劳);有疑能解(无求师之难)(或有良师指教);书目齐全)。

　　17、 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。

　　得出结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。

　　18、告诉后生“们，求学之道在于聚精会神，专心致志，人的主观因素起决定性作用。

　　19、“日有廩稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享。”对比;

　　“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比;

　　“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣，行深山巨谷中。”对比

　　“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比

　　20、“我”与“同舍生”生活条件的对比;

　　“我”求学经历与太学生优越的学习环境对比。

　　作用：通过对比，自然得出结论，(或推出论点)突出主旨。 鲜明而有说服力。

　　21、“太学生”之所以没有取得成就，就因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力

　　22、作者意在说明在艰难困苦中能业有所精，德有所成;但处于优越条件下却可能业不精，德不成。这根本原因在于用心不专。

　　我赞成“中有足乐”。

　　因为精神享受是人生的最大快乐。

　　23、“君子食无求饱，居无求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。

　　24、根本原因在于其用心不专;同意这种观点，学习条件的优越，不一定能取得优异的成绩，学业，道德上的成长，取决于自己的主观上是否努力。

　　25、学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去埋怨别人，表明后天的努力的重要性。

　　26、点明了写序的原因和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。

　　27、赞扬马生的学习态度和学习成绩，勉励马生刻苦读书。

　　28、作者叙述自己青少年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。

　　29、现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过;宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”;宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有?

　　30、求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。