七年级下册生物教案
七年级下册生物教案
七年级生物教案一直都是生物教学研究中的一个重要领域。小编整理了关于七年级下册生物教案，希望对大家有帮助!
七年级下册生物教案设计
人的生殖
知识目标：
概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。
能力目标：
1.描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。
2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。 情感态度价值观目标：
1.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。
2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。
重点、难点分析
1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。
2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。
教学准备：
①排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件。
②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。
③男性和女性生殖系统侧面剖图挂图 。
④印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。
建议在讲完本节课后对学生进行问卷调查，使下一节课的教学更具有针对性，同时对于兼做班主任的任课教师来说，借此也是了解学生的一个机会。问卷调查的试题附在其后供参阅。
教学过程设计学习内容 教师活动 学生活动
引言 大家知道，生物的“生”一是指有生命，能够新陈代谢，而另一方面是指种族和生命的延续，或称之为繁殖。以前的学习中，我们已经了 根据老师的讲解，逐渐进入问题情景。
【提示】学习这部分知识首先要求学生要端正态度，不回避，不隐讳，以科学的态度像学习其它章节的内容一样地学习，有不清楚的及时问老师、家长或医生。其次，能够用学到的知识指导自己的行动，为今后一生
的身心健康打下良好的基础。学习内容 教师活动 学生活动
引言 解到被子植物的生殖发育，那么人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育形成新个体。这一过程是靠人体的什么系统来完成?组成这个系统的器官都有那些呢?每个器官又有什么功能呢?„„
新授：
生殖系统 请同学们观察与思考图3
出示挂图：男性生殖系统挂图 对照图3仔细观察
仔细读图确认各器官的位置
正确填写图4的各部分名称。
请同学们观察与思考图5
出示挂图：女性生殖系统挂图 对照图5仔细观察
仔细读图确认各器官的位置
正确填写图6的各部分名称。
对于重要器官的功能，结合男性和女性成人的第二性征，有助于学生理解睾丸和卵巢的功能。 听讲后结合身边的成年人进行思考，理解掌握睾丸和卵巢的功能。
边示多媒体课件边讲解：
1.精子的特点;
2.卵细胞的特点;
3.排卵、受精和开始怀孕的动态课件。 仔细观察，认真听讲，深刻领会，从而理解生殖的过程。
请同学们阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。
阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程。区分胚胎和胎儿。
胚胎或胎儿在母体内是如何生活的呢，对照12页图IV-9听老师的讲解。 完成老师的习题：胚胎或胎儿与母体进行的物质交换。
初中生物教学微课程应用
摘要：
目前，在我国初中生物教学中，微课是一种新型的教学方法之一。初中生物教师在教学活动中应用微课时，能够充分地结合学生的具体特点制定实际的教学方法与内容。本文主要介绍微课与微课程在初中生物教学中的应用效果，希望广大教师能够一同探讨。
关键词：
微课;微课程;初中生物教学;应用效果
初中生物知识虽然较为简单，但部分知识对于学生而言仍然较为抽象，且具有相对较大的难度。近年来，微课作为一种较为新颖的教学方法，不断地得到广大教师的关注与重视。然而，怎样更好地在初中生物教学课堂上应用微课，是生物教师必须明白、了解、掌握的事情。下面通过阐述微课与微课程的具体含义、优点以及应用于初中生物教学的方法，以实现提高初中生物教学效果的目标。
1微课与微课程的含义
微课即微型课，是一种诞生于信息时代的新型课堂教学模式[1]。该种课堂教学模式由教师授课方法的改版、搬迁以及浓缩而成，其本质是教师为中心的教学方法;若从教育技术领域方面进行考察，微课是一种新型课件。微课程即微型课程，最先提出该课程概念的是美国阿依华大学附属学校，该课程的别称为课程单元或者短期课程。
2微课的优点
2.1相对较小的资源容量
在一般情况下，微课的总容量为几十兆左右;在线播放使微课的视频格式，相对较小的资源容量能够方便学生下载视频，并实现移动学习。另外，微课还能够应用于评课研究[2]。
2.2小容量，传播力度较强
小容量为微课的一大特点，微视频的总时长一般在15～20分钟内[3]。据相关研究表示，15分钟左右一般是一个成年人注意力所集中的时长，而微课的时间正好符合这点。同时，微课有着独特新颖、紧扣主题、干脆利落、语言精练、引人注目等优点，符合论据精练、准确的要求。另外，微课的整体课程内容清晰，重点明确，微视频的格式较为普通，为学生在网络中下载、上传视频提供了较大的便利。
2.3具有明确的主题，较强的针对性
微课教学内容通常有着一个鲜明的主题，突出的重难点，明确的教学目标以及更为精练的语言[4]。微课注重教师的教学方法，能够充分地展示教师对教学知识、理论的整合效果;同时还注重设计学生的学习方法，具有较强的针对性。
3微课应用于初中生物教学的方法
3.1为学生准备具有针对性的微视频
由于微课是面向班级内所有学生的教学方法，学生生物知识的学习程度与质量与微视频内容有着直接的影响，因此，初中生物教师应在日常教学活动中，将学生的性格特点、学习能力等信息进行收集并分类，然后再为其准备具有针对性的微视频内容。例如，在讲解《生物圈中的绿色植物》一课时，初中生物教师可以充分地结合学生的学习能力，在微课教学内容中融入更多优秀的教学资源;教师还可以根据学生对生物圈植物类型的掌握情况，再配合微视频内容，让学生更好地学习蕨类植物、苔藓、藻类、种子植物以及被子植物等生物知识。这样不仅能够加快学生对本课重点内容理解的速度，而且能够为接下来学习新课程内容奠定基础。另外，初中生物教师可以在微视频内容中加入与生物学与文学间的关系、与生物学相关的职业以及无土栽培等知识，这样能够拓宽学生的知识面。微课能够以更为直观、生动的方式呈现繁杂的生物知识，不仅能够将学生生物学习的质量进行有效地提升，而且能够缩短教学时间，使初中生物课堂的教学效率得到大幅度地提高。
3.2多与学生进行互动、交流
若想实现初中生物课堂的高效率，初中生物教师不仅应该利用微课完成教学指导，而且还应该将微课教学方法与自己教学方法进行充分地结合，才能给予学生更好的指导;同时，教师还应多与学生进行课堂互动与交流，将其对生物知识的掌握程度进行提高。以《食物中的营养物质》一课为例，初中生物教师在制作微视频时，可以邀请学生共同参与。在学生制作微视频时，教师可以对其进行适当地指导。通过边倾听教师的讲解，边亲自动手操作，学生能够成功地制作微视频，还能够对其他知识的学习起到帮助作用。这样不仅可以使学生对食物营养物质知识的学习兴趣得到充分地激发，而且还可以使其在教学活动中的主体地位得到真正地展现。同时，学生可以充分地利用微视频复习本节课的知识，并点评自己的对知识的掌握程度。另外，初中生物教师可以在课堂上展开评论会，评论内容为微课内容。学生在评论会里可以提出自己的疑问，表达自己的想法。这样能够实现师生课堂交流的目标，并将微课教学的质量进行提高。
3.3对学生生物思维进行引导
初中生物是具有众多原理的一门学科，其中包含着诸多细小的难点。若初中生物教师能够利用微课讲解生物知识难点，并对学生的生物思维进行引导，则能够使初中生物教学的发证变得更具有探究性与启发性。初中生物教师在讲解《生物的遗传和变异》一课时，向学生提问：“你知道什么是基因吗?”“生物的遗传与变异会受到哪些因素的影响?”并让学生就以上问题进行小组讨论，并表达自己的见解;然后，教师则利用微课详细地分析《生物的遗传和变异》的知识重点、难点，并让学生运用逻辑性思维将小组讨论的各种想法进行分析。另外，初中生物教师还可以向学校提出申请，让学生自己开展实验活动，拍摄实验视频，使生物课堂教学密切地联系学生的实际生活。这样不仅能够使学生明白学习生物知识的重要性，而且还能够对其自主学习能力进行更好地培养。
4结语
微课是新型教学方法的一种，在初中生物教学过程中应用微课与微课程，不仅可以更好地活跃初中生物课堂，而且能使学生不同的学习需求得到满足，还能增加学生学习生物的兴趣。因此，初中生物教师可以在日常教学活动中，根据学生的具体学习情况选择适当的微视频、正确的教学方法，同时注意与学生进行互动、交流;另外，在应用微课时，教师可以注意对学生生物思维进行引导，以达到提高其学习主动性、积极性的目的，并将初中生物教学的整体质量进行提高。
作者：杨军 单位：宁夏固原市原州区中河中学
参考文献：
[1]顾菊如.初中生物微课设计的思路与方法[J].教师教育，2016(04)：65.
[2]朱小琴.初中生物微课视频资源的设计策略[J].理科考试研究，2015(16)87：
[3]韦立柏.借助微课教学模式，提升课堂教学效果[J].新课程导学，2016(14)：36.
[4]陈洁.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].考试，2014(77)：146
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