七年级语文复习教案

七年级语文复习教案

　　只要懂得相关的理论，掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。因此，学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。下面是小编为大家精心整理的七年级语文复习教案，仅供参考。

　　七年级语文复习教案(一)

　　紫藤萝瀑布

　　宗璞

　　教学目标

　　①把握文章脉络，理解文章主旨。

　　②了解作者含蓄而深沉的思想感情。

　　③学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。

　　④自我反思，以积极乐观的态度对待人生。

　　教学重点

　　①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。

　　②生动而细致的景物描写。

　　课前准备

　　学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。

　　第一课时

　　教学内容

　　①朗读课文，获取足量信息。

　　②整体感知内容，理解文章的主旨

　　③体会作者的思想感情。

　　教学设计

　　一、导入

　　19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。

　　威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。

　　今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?

　　(板书课题。)

　　(作者、作品背景简介)

　　二、 阅读

　　1、整体感知

　　①范读课文

　　最好由教师范读。也可以放录音或请有一定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。

　　②默读思考

　　要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。

　　Δ思考题：

　　a.试着给课文划分层次。

　　b.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

　　c.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。

　　③课堂交流

　　提示学生注重分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)。

　　a.文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。

　　b.因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

　　c.作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

　　2、研读与赏析(上)

　　①教师导学

　　本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　②自主探究

　　默读课文，调动语文学习的经验，根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。

　　③小组讨论、课堂发言，确定思考题

　　小组交流，对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流，将思考题逐渐集中到以下方面：

　　a.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

　　b.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

　　c.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。

　　d.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”?

　　e.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?

　　④全班讨论

　　教师引导学生深入讨论，使问题逐渐明朗，最终明确：

　　a.“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了

　　作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。

　　b.紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

　　c.引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：

　　面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。

　　d.遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

　　e.积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。

　　三、布置作业

　　①识记字词，完成“读一读，写一写”。

　　②进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。

　　③举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。

　　④完成“研讨与练习”二。

　　第二课时

　　教学内容

　　①了解本文写景状物的方法。

　　②领会修辞的作用。

　　③自我反思，以积极的态度面对人生

　　教学设计

　　一、检查作业

　　二、研读与赏析(下)

　　①教师导学

　　上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的问题，展开讨论，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。

　　②合作探究

　　[小组讨论]

　　a.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

　　b.举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?

　　c.从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?

　　d.哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。

　　e.本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?

　　[课堂讨论]

　　对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论。(有关提示)

　　a.先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。

　　b.作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受;对““””期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已……

　　正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。

　　c.来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活;要善于观察，勤于思考;经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。

　　3、体验与反思

　　①质疑交流

　　教师启发学生提出疑难问题，大家共同讨论解决。

　　归纳问题，讨论明确：

　　a.怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”?

　　现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。

　　b.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?

　　“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。

　　②经验反馈

　　a.课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。

　　b.你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。

　　c.读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?

　　(以上问题只要谈出意见，言之成理即可。)

　　三、作业

　　①完成“研讨与练习”一、三。

　　②仿照本文的写法，完成300字的随笔。内容、文体不限。

　　四、教后反思：

　　七年级语文复习教案(二)

　　童趣

　　沈复

　　教学目标

　　①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　④理解文章叙事顺序，了解各层大意。

　　教学重点

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　课前准备

　　这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

　　第一课时

　　教学内容

　　使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。

　　教学设计

　　一、导入 新课

　　香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　二、朗读课文

　　第一遍，教师范读;

　　第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)

　　第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。

　　1、注意下列加点字的读音：

　　藐(miao3)，项为之强(jiang1)，鹤唳(li4)，怡(yi2)然，凹凸(ao1tu1)，为壑(he4)，癞(lai4)虾蟆

　　2、要掌握文言文的规律

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。然后，学生自由朗读课文，用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

　　三、探究阅读

　　1、学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　2、教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①项为之强(脖子、颈项) ②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林) ④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正) ⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　3、学生再读课文，解决以下问题

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　(学生自主讨论明确)：

　　a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　[教师小结]

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　四、作业 ：

　　1、学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　2、限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

　　第二课时

　　教学内容

　　研读与赏析、体验与反思、背诵

　　教学设计

　　一、研读

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　1、分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。

　　时有物外之趣—一是观察的收获。

　　2、分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　3、学生思考：

　　①下列三件趣事，你最喜欢那一个?并用自己的话形象地叙述。

　　②讨论回答：作者是怎样想像的?

　　(讨论明确)：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　③三件趣事可否调换位置，为什么?

　　(讨论明确)：

　　不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　二、体验与反思

　　1、找出文中描写动作的语句

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　2、讨论

　　问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　[明确]：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　[明确]：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　问题3：说说你童年中有趣的事，要善于从联想中发现事物的美妙。

　　3、集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　三、作业

　　拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。

　　如：1、小草也会疼的，请勿踏之;2、小草正在生长，请勿打扰;3、劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

　　四、教后反思：

　　七年级语文复习教案(三)

　　综合性学习:《这就是我》

　　教学设计(一课时)

　　教学目的：

　　1、结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命丰赡的过程中发现、体悟生命的价值;

　　2、展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处;

　　3、学会在各种情境中调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。

　　4、锻炼学生的口语交际能力和写作能力。

　　教学步骤 ：

　　一、课前准备：

　　(1)让学生反思“我长大了吗?”“我的生命的价值在哪里?”

　　(2)让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身存在的不足。(家长能写的，让家长写一篇文章;家长不会写的，让家长口述，学生笔录)家长的饱含深情的文章或话语，可能会真真切切地让孩子感受到“可怜天下父母心”的真挚情感，无形之中孩子和父母的心贴近了，孩子们长大了，因为，从最亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。

　　(3)让学生从熟悉自己的同学那里了解自己的优缺点。

　　(4)审视自我，实事求是地评价自己。

　　(课前准备的情况要求记录在语文实践活动记录本上。)

　　二、展现风采：

　　课堂上让学生在课文中任选一种活动形式，向全班同学介绍自己。如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种方式展现自己的风采。

　　三、写作：

　　综合前两项活动的内容，写出一个真实的我。题目可是《我》，或《这就是……的我》等等。

　　四、交流写作成果

　　同学之间相互交流，评价，评选出优秀的文章(将在学期末集结成本)。老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。

　　五、教后反思：

　　七年级上册语文写作范例

　　单元一“这就是我”

　　自我写照(孙红)

　　我嘛，扎着两根小辫，走起路来一悠一悠的。我的眉毛挺浓、弯弯的，大队辅导员说我跳舞可以不化妆。眼睛挺黑，亮亮的，虽不大，镶在这张小小的脸上倒也合适。嘴闭起来挺小，可是一笑呀，就咧得老大，露出不太整齐的牙齿。这些都是我从镜子里看到的。哦，忘记告诉你们我的名字了，我叫孙红，就是“孙悟空”的“孙”，“红彤彤”的“红”。我今年11岁，刚进入中学。小学时，我和同学们相处得都很好。我不爱生气，整天乐呵呵的。生气会死掉细胞的，我可不干!遇到同学们和我发生矛盾时，我基本上能够忍让。同学们请我办事，我总是尽力而为。老师说我性格爽朗，是嘛，有话就说，干嘛要憋在肚子里!可有时我也很腼腆，那是在别人夸奖我的时候。有时还挺莽撞，妈妈说我是“小冒失鬼”。我上课比较专心，作业 能够按时完成，我爱提问，也喜欢回答问题，老师在我的评语上写着“思想活跃”。我的学习成绩总是班上前几名，还是校三好学生，可是我也有缺点，粗心就是我的一个大毛病，因此作业 时常出现差错。可我就不信改不了。你们看吧，新学期里我一定改掉它，由“小粗心”变成“小细心”。看书是我最大的爱好。那些小说呀，杂志呀，科技作品呀，我拿起就放不下——迷住啦!我常被书中的情节和人物所感动，一会儿呜呜抽泣，一会儿咯咯大笑，完全身临其境，妈妈喊我也不知道。我读过许多大作家的作品，有鲁迅的《故乡》，冰心的《小橘灯》，巴尔扎克的《高老头》，雨果的《巴黎一少年》……这些作品对我有很大影响，我立志也要做一名作家，为人民写作。别看我个子不高，又很瘦，我还挺喜欢体育呢!小学时，我参加过市里的运动会，我们学校获得了女子接力赛这个项目的第二名，这里也有我一份功劳呢!今年夏天，我简直成了小游泳迷了，你看我，皮肤晒得黝黑黝黑的，那是我在游泳池里泡的!我还喜欢音乐、美术，爸爸说我的兴趣挺广泛的。好，就谈到这儿，欢迎大家和我交朋友。

　　【简评】这篇作文运用第一人称的写法，自己写自己，写得纯真、亲切、自然，富有情趣，给人以鲜明而深刻的印象。小作者首先对着镜子勾画自己的外貌，“扎着两根小辫”，“眉毛挺浓”，眼睛明亮，一笑，“露出不太整齐的牙齿”，一个天真活泼的小姑娘就仿佛站在了我们面前。接着以清新活泼的语言，大大方方地介绍自我——爽朗的性格、活泼的思想、粗心的缺点以及喜欢读书，爱好体育、音乐、美术，娓娓说来，使人如闻其声，如见其人。

　　自我介绍(丁纯)

　　在食堂门口的路边，有个蹲着的男孩，他的鼻子几乎凑到地下那团蠕动的、黑乎乎的东西上。行人都疑惑地看着这个黑肤少年，似乎都在想：这孩子在干什么?那是我——丁纯，正在进行一项自认为伟大而有意义的“科研”：观察蚂蚁大战呢!三点多钟，阳光照得我头上冒“辣油”。我可不在乎。本来嘛，我两岁时，由于喜欢看喜欢问，就认得了所有的象棋。三年级时，我读完《三国演义》《红岩》《李白成》后，心血来潮，兴致勃勃地“创作”了一篇千余字的童话《多蒙西历险记》。不少人笑过我，可我不在乎，这并非坏事。我刚才想回家看鹌鹑下蛋，这会儿却叫蚂蚁给迷住了。我想：过一会看下蛋也不迟嘛! 于是我便观察起蚂蚁来，我觉得蹲着看不过瘾，索性跪下，双手支撑着，睁圆大眼，观察蚂蚁混战。它们为什么要打仗呢?我小心 翼翼地用细木棍拨开蚂蚁，发现有些粘稠物，像是饭粒。“嗯，争食之战。”我像博士似的摇头自语道。我这才发现，天色不早，红日依山，我拎着书包往家跑…看鹌鹁下蛋，肯定晚了，也许爸爸要说：“又被什么东西迷住了，才回家!”三年五载，一晃即过。今天，我已是有“八天”学历的初中生了。目前我又极喜欢看些世界知识性的书籍。借到好书，也会像小时候买到《三国演义》一样，欣喜若狂，大呼“万岁”!昨天，我在校阅览室发现有本《世界之窗》，但我没有借书证。我对借书处的老师说：“老师，把《世界之窗》借给我看看吧!”我期待着，但被回绝了。我急得脑门发热，这——等发借书证?我心都被“书虫”扒得痒死了。我皱着眉头，咬着嘴唇，再次恳求道：“老师，让我看看，不会拿走的，把它给你!”我迅速摘下校徽递上，双眼瞅着老师。老师看我这样恳求，收下校徽，给了我书。我抓过书，跳到桌边，“咚”地坐在椅子上，喜滋滋地读着……不知道过了多久，突然听到老师在喊：“还书了!”我一抬头，啊?天黑了!还书时，我真想说声：“老师，明天这本书替我留着吧!”晚上，我做了个梦：在堆满书的图书馆里，我正如饥似渴地读着那一撂撂、一层层的书。

　　【简评】这篇作文，通过具体事例，介绍了“我”的个性特征——强烈的好奇心和求知欲。语言简洁朴实，生动有趣。

　　表现自我(钟文生)

　　有人说：现代生活是一个大舞台，谁敢在这个舞台上大胆地表现自我，谁就是一个成功者。反之，如果做事唯唯诺诺，该出手时不出手，谁就会错失良机。常言道：机不可失，时不再来。人生中也难有几次表现自我的好时机。试想，毛遂若不单刀请命，救赵于危难之际，岂不永远是个无名门客;蒙哥马利若不临危受命，痛击隆美尔，岂能获得二等功勋;诸葛亮若是三顾犹不出茅庐，又怎能成就蜀中伟业。一位心理学家在回答学生信件时，针对目前学生中普遍存在的不爱表现、顾虑重重，尤其怕人说出风头的现象，为同学们指出：敢于表现自己是一种时代精神。的确，当今社会，机遇不可谓不多，条件不可谓不好，竞争也不可谓不激烈。因此，在同等条件下，那些敢于表现自我的人，往往能够抓住机遇，成为出类拔萃的人才。杨澜读大四时去应聘央视主持人，面对如林的强手，她毅然对评委说：“不管你们选不选我，但我今天一定要把自己表现出来。”她也确实这样做了，结果她击败了众多强手，如愿以偿。从中国学生到美国留学生，从央视主持人到凤凰卫视主持人，杨澜一步步走向了成功。这成功的过程，也是她不断向世人展示自我的过程。有人也许会说：是金子总会闪光，是千里马岂忧无伯乐乎?此言差矣。是24K金子，埋于地下，发光又从何说起。纵然是千里马、万里马，终日藏于马厩中，不在人前展现自我，又有谁会发现它呢?君不见长江之水天上来，也要气势磅礴地奔涌万里，才有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的壮观景象。同样，作为一个人，纵读万卷书，知天下事，有经天纬地之才，若自恃才高，过着陶渊明式的隐居生活，又谈何成功?现代社会是一个开放的社会，是一个向世界展示的社会，恩格斯说过：“发展和表现自己是生活的基本需求之一。”一个连自己都不愿展示的人，是很难成功的。表现自我绝不是出风头，也不是逞强好胜，表现自我只是将自己真实的水平、能力表现出来，有何不好意思?因此，我们要努力消除思想顾虑，打破传统观念束缚，充分展现自我，走向成功。愿大家都勇敢地展现自我的风采，因为它是一种时代精神。

　　【简评】观点鲜明有新意，论据充分有说服力，读后令人深思，给人以启迪。