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2017小学二年级数学下册试卷题

学习啦【二年级数学】 编辑:雪丽 发布时间:2017-11-10 11:52:53

  要想学习好,死记硬背是远远不够的,我们要做好小学二年级数学下册试卷题,在考试中才能应用自如。下面学习啦小编为大家带来小学二年级数学下册试卷题的内容,希望大家喜欢。

  小学二年级数学下册试卷题题目

  一.大显身手 我会填。(28分)

  1.在○÷7= ..... 中, 最大是( ) 。

  2.5个千和9个十组成的数是( ),读作( ),它的前后邻居是( )和( )。

  3.由0 6 9 2组成最大的数是( ),不读0的数是( )。

  4.按规律填数。

  2080、2090、( )、( )

  970 980 990 ( ) ( )

  4500 5000 5500 ( ) ( )

  5.在括号里填上合适的单位。

  长江长6300( ) 粉笔盒高 1( )

  蚂蚁身长3( ) 小明身高135( )

  6、3米=( )分米 6厘米=( )毫米 50厘米=( )分米

  7.在括号里填上> < = 号。

  998○1001 4832 ○4789 4058○4085

  5000米○4千米 30厘米○3分米 60厘米○60毫米

  8.比198大453的数是( ),比467少382的数是( )

  二、火眼金睛 我会 判(对的打“√”,错的打“×”。5分)

  1、对边相等的四边形是长方形。( )

  2、80里面有9个9。( )

  3、3424百位上和个位上的4,表示的意义相同。( )

  4、、9分米+10厘米=10分米。( )

  5、5个一百写作5100。( )

  三、 精挑细选 我会选(5分)

  1、下面各数中,一个”0”也不读的是是( )。

  A、5060 B、5006 C、5600

  2、1500里面有15个( )

  A、千 B、百 C、十

  3、四年级有306名学生,五年级有298名学生,二年级的学生人数比四、五年级的总数少一些,二年级可能有( )名学生。

  A290 B590 C 620

  4、估一估,一杯玉米大约有( )粒

  A、200粒 B、400粒 C、500粒

  5、、黄花比红花少10朵,红花有40朵,黄花有几朵?正确算式是( )。

  A40+10 B40-10 C40+40-10

  四、神机妙算 我细心。(29分)

  1.直接写得数。(8分)

  560+200= 400+330= 730-400= 1000-700=

  1500+600= 490+50= 610-300= 240+150=

  2.估算。(4分)

  263+202 ≈ 386+403 ≈ 808-603 ≈ 999-589 ≈

  3、列竖式计算,带﹡的题要验算。(17分)

  56÷9 = *473+389= *604-426=

  842-686+265= 642-186-365= 586+364-796=

  小学二年级数学应用题

  在方格中画一个边长4CM的正方形和一个长3CM宽2CM长方形,

  六、解决问题 我最棒!(共27分,第1题3分,其余各题每题4分)

  1、商场拉来45筐西瓜,如果一趟运6筐,至少几趟运完?

  2、长颈鹿身高多少厘米?

  3、(1)一个足球多少钱?

  (2) 一个篮球和一个排球一共多少元?

  4、妈妈花498元买了一件上衣,花108元买了一件裤子,她大约花了多少钱?

  5、进公园成人票每张25元,儿童票每张8元。二年级小明同学和爸爸、

  妈妈星期天去公园玩,一共要多少钱?

  6、同学们去郊游,一年级去了97人,二年级去了105人,三年级去的人数比一二年级的总数少18人,三年级去了多少人?

  小学二年级数学复习资料

  重难点:

  1、初步认识线段的特征,能正确识别线段,会用合适的工具根据要求画线段。

  2、认识“厘米”和“米”,初步建立1厘米和1米的长度观念,知道它们之间的进率是100。

  3、初步学会用“厘米”或“米”合理估计线段或物体的长度,并能正确测量它们的长度,发展初步的空间观念。

  复习方法指导:

  1、认识线段的特征可以采用观察、操作等方式,比如将弯曲的线拉直,体会线段的基本特征之一是“直”,又比如两只手可以看作两个端点,体会线段基本特征之二是“有两个端点”,不同的线拉直以后长度是不一样的,从而明确“线段有长短之分”,“线段是有长度的”。在孩子初步建立线段的表象之后,再让他们摸一摸书本、课桌的边,看一看黑板的框,或者从身边物体上发现线段,进一步明晰线段的表象。最后通过“折”“画”“数”等方式加深对线段的认识。

  2、认识米和厘米是本单元最难的内容,主要原因之一是孩子日常生活中不常用这样的单位进行测量,缺乏生活经验;原因之二是孩子的抽象思维和比较推理能力较差,无法正确地将米和厘米的表象与实际物体结合起来进行估算。建议复习时仍然从实物入手,先通过“看一看、比一比、找一找、量一量”的方式,用大量的身边物体充分感知“米”和“厘米”的长度表象,用“手势”演示大约“1厘米”或“1米”有多长,再将身边的物体估算一下长度,最后通过实际测量进行验证,正确建立这两个单位的长度概念。这个内容要通过不断的练习和反思进行巩固。


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